面积的含义

面积的含义 第 九 单元 课题 面积的含义 课型: 新授 课 第 1 教时 总第 个教案 上课时间: 1(通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表教学 面和平面图形的大小。 2(在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发目标 展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 知道面积的含义 教学 重点 知道面积的含义 教学 难点 树叶，一个平面图形，展示平台 课前 准备 思考与调整教 学 过 程 ,二次备课, 一、先学探究 1(看书P74 体会什么是面积,怎样比较两个面的大小, 黑板表面的大小是黑板面的面积。你还能说出什么东西表面的大小就是这样东西表面的面积, ( )表面的大小是( )的面积。 ( )表面的大小是( )的面积。 2((1)回家用手掌心去摸一摸电脑屏幕的表面和手机屏幕的表面，( )的面比较大，( )的面比较小。 (2)摘两片不同的树叶，( )树叶的表面比较大，( )的表面比较小。 (3)说说家里的( )的表面比( )的表面大 3(请你用蓝色水彩笔描出这个长方形的周长，用红色笔涂出长方形的面积。 二、交流共享 1(交流先学题，并讨论什么是面积，你是怎样理解的, 2(师生交流: (1)摸，认识物体“面” 。 师引导学生摸物体表面的面积。 (3)用语言面积的概念。 必须是一个物体的表面的大小 (3)请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积,比一比，哪个面积比较大, 3(出示P75上的两个图形 。观察它们，你能估计哪个面积比较大吗,操作验证。 交流:(1)可以用重叠的方法。(2)可以用尺分别去量它们相对应的边的长度。 补充书上的方法:老师取事先准备好的一个长方形纸，以它为去量一量。 指出:有的时候对观察的结果没有很大的把握或是为了更肯定自己的猜想，我们需要一些操作来验证。通过操作，我们发现确实是长方形比正方形大一点。 三、反馈完善 1(试一试:比较下面两个图形面积的大小(图略)。刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种,为什么, 用尺去量一量，说说你得到了什么结论。为什么, 2(想想做做2。先学习小组交流，后师生交流。 3(想想做做3。先让学生间说说是怎么比较的 启发学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。 4(想想做做4。交流时，指出面积和周长是两个不同的概念。 5想想做做5。从图中你知道些什么,全班交流。 6(书P77，方框中题。 说说你用什么方法知道的,结果是多少,画出空白部分的网格线。 7(全课。 8(作业: 内:《补》 四、板书 面积的含义 黑板表面的大小是黑板面的面积 ( )表面的大小是( )面的面积。