面积的含义
第 九 单元 课
面积的含义 课型: 新授 课 第 1 教时 总第 个教案 上课时间:
1(通过观察、实际操作等活动认识面积的含义,初步学会比较物体表教学 面和平面图形的大小。
2(在学习的活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发目标
展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。
知道面积的含义 教学
重点
知道面积的含义 教学
难点
树叶,一个平面图形,展示平台 课前
准备
思考与调整教 学 过 程
,二次备课, 一、先学探究
1(看
P74 体会什么是面积,怎样比较两个面的大小,
黑板表面的大小是黑板面的面积。你还能说出什么东西表面的大小就是这样东西表面的面积,
( )表面的大小是( )的面积。
( )表面的大小是( )的面积。
2((1)回家用手掌心去摸一摸电脑屏幕的表面和手机屏幕的表面,( )的面比较大,( )的面比较小。
(2)摘两片不同的树叶,( )树叶的表面比较大,(
)的表面比较小。
(3)说说家里的( )的表面比( )的表面大
3(请你用蓝色水彩笔描出这个长方形的周长,用红色笔涂出长方形的面积。
二、交流共享
1(交流先学题,并讨论什么是面积,你是怎样理解的,
2(师生交流:
(1)摸,认识物体“面” 。
师引导学生摸物体表面的面积。
(3)用语言规范面积的概念。
必须是一个物体的表面的大小
(3)请你也从身边,选两个物体,一边说一边摸,说出什么是它的面积,比一比,哪个面积比较大,
3(出示P75上的两个图形 。观察它们,你能估计哪个面积比较大吗,操作验证。
交流:(1)可以用重叠的
。(2)可以用尺分别去量它们相对应的边的长度。
补充书上的方法:老师取事先准备好的一个长方形纸,以它为
去量一量。
指出:有的时候对观察的结果没有很大的把握或是为了更肯定自己的猜想,我们需要一些操作来验证。通过操作,我们发现确实是长方形比正方形大一点。
三、反馈完善
1(试一试:比较下面两个图形面积的大小(图略)。刚才我们介绍的三种方法,你觉得可以选哪一种,为什么, 用尺去量一量,说说你得到了什么结论。为什么,
2(想想做做2。先学习小组交流,后师生交流。
3(想想做做3。先让学生间说说是怎么比较的
启发学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。
4(想想做做4。交流时,指出面积和周长是两个不同的概念。
5想想做做5。从图中你知道些什么,全班交流。
6(书P77,方框中题。 说说你用什么方法知道的,结果是多少,画出空白部分的网格线。
7(全课小结。
8(作业: 内:《补》
四、板书
面积的含义
黑板表面的大小是黑板面的面积
( )表面的大小是( )面的面积。