古诗诵读《枫桥夜泊》

古诗诵读《枫桥夜泊》 古诗诵读 枫桥夜泊 教学目标: 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、读中想象古诗描绘的画面，体会作者的愁苦之情。 3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生热爱古代文化的感情。 教学重难点: 1、感受古诗意境，体会诗人情感，并有感情地朗读古诗。 2、对诗中“愁”的理解。 教学过程: 一、激情导入，揭示课 1、 师:有一首诗，让一位诗人名垂千史，让一座城市名扬天下，让一座桥梁 成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成为中外游客向往的胜地。这首 诗就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发 着怎样的魅力呢,这节课，咱们将一同去感受。 2、板书课题，全班齐读 3、请同学说说诗题的意思。 生可能说:夜晚，把船停泊在枫桥边。 师追问:谁把船停泊在枫桥边。(张继) 就在那个晚上，他写下了这名扬千古的诗句。 4、齐读诗题 二、读通诗句，初步感知 1、自由读古诗2遍，要求读准字音，读通诗句。 2、检查学生朗读情况。 (1)、指名读:针对学生的读的情况正音。如:“啼 乌啼 寒山寺” 再指名 读 (2)、男女生赛读。分组赛读。 (3)、齐读古诗 3、默读古诗，对照文中注释，初步理解诗句的意思。 (1)、学生自学。 (2)、全班交流: 通过自学，你弄懂了哪些词句的意思。 当学生理解词句时，师顺势提到:诗句中“客船”这个词语。 问:“客船”是谁的船,为什么诗人的船叫“客船”呢,(因为诗人是从远处的异地到达此地的，他不是本地人，把船停在这儿，所以叫“客船。” 师:从和你们的交流中，我仿佛能感觉到诗人那份漂泊他乡，举目无亲的孤独感。 4、再指名读古诗，读出自己的感受。(针对学生的读诗情况，进行评价:有的同学读诗时，若有所思，好像有心思，有的同学读诗时慷慨激昂，哪种朗读更能体现诗人此时此刻的心情呢,) 三、赏析品味，体会意境。 师:所以我们读古诗，除了要大致了解诗句的意思，还要通过想象画面，走入 诗境，体会作者的情感，才能读好古诗。 1、 学生在音乐声中轻轻吟诵2遍。读完诗后，你似乎能感觉到了诗人当时的内 心是怎样的感受呢, (估计学生会说:孤独、忧愁、凄凉)教师板书:“愁” 2、诗人心中的这些情感是通过哪些景物来表达的呢,请同学们边读诗，边把景 物圈出来。 3、指名学生说，相互补充。(并板书)(这些景物既然都染上了诗人的孤独、凄凉、忧愁，我们能把这情感读出来吗, 4、大屏幕出示:在诗句中把“月落 乌啼 霜满天 江枫 渔火 寒山寺 钟 声 客船”这些词语变红。让学生有感情地读一读。透过这些景物，你仿佛 能看到怎样的画面呢, 出示:“月落乌啼霜满天” (1)从这一句中，你看到了怎样的画面,(要求学生说丰富一些) (月亮西沉，乌鸦啼叫。 月亮落下，乌鸦在树枝上哇哇地叫着，外面的 寒霜到处都是。仿佛看到乌鸦叫着，从天空中飞过。„„)如果学生描述的 是一幅美丽的画面的话。(引导:这月落、这声声的乌啼、这满天的寒霜在你 看来很美，可诗人来到这里是“异客”啊～“独在异乡为异客”，有人陪他分 享吗,(没有)他的身边有的是什么呢, 或者是:在这寒冷的深秋，围绕着诗人的是快要落下去的明月，一声声的 乌啼，一片片的寒霜。对身处异乡的张继来说他感觉到——愁哇。这些景物 也染上了浓浓的愁意。 师:有的是快要落下去的明月，一声声的乌啼，一片片的寒霜。对身处异乡 的张继来说他感觉到——愁哇。这些景物也染上了浓浓的愁意。 (2)、让学生带着这种感受读第一句。 (齐读) 过度:同学们，诗人看到这乌啼、月落、霜满天、这江枫、渔火，这种种景物，想想他的这个夜晚是怎样度过的呢,(生说) 出示:江枫渔火对愁眠。 (1) 从这句中你又看到了怎样的画面, (江边的枫树、江中的渔火 ) 引导:一阵秋风吹来，枫树的叶子——(哗哗地响)，渔船上的灯火呢,——(若明若暗)，这一切给诗人的感觉是(孤独、凄凉、寂寞) 此时此刻，他会自然而然地想到什么呢,( ) 想到这一切，他(抓住“愁眠)诗人难以入眠。 (2)指名读一二句，读出诗人的难以入眠的愁绪。教师评价。 (评价:我体会到了诗人淡淡的愁意; 我感受到了诗人身处异乡的凄凉或(忧伤 „„ „„让我仿佛看到了诗人翻来覆去睡不着啊)齐读一二句 过度:正当诗人愁绪满怀，突然，当～当～的钟声从远处传来。这钟声从哪里传来,传到了哪里呢,指名学生说 出示:姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 (1)半夜时分，钟声从远处寒山寺传到这客船，诗人都能听见，可想而知诗人这一夜——(都没有睡着) (2)为什么睡不着啊,——他“愁”啊～ (3)生齐读这两行诗句。 学到这里，同学们有什么疑问要问诗人张继吗,(生可能问:张继你为什么睡不着, 你为什么愁啊,你到底在愁什么啊,„„) (4)让学生说:有谁能替张继回答同学们心中的疑问呢,(让学生发表自己的见解)(我是因为——――) 针对同学们的回答，小结:大家替张继说出了自己的思乡愁苦。难怪他辗转反侧难以入眠。站在船头，他吟诵道:(男生:读整首诗) (5)那一年的秋天，诗人张继去长安赶考，满腹文采的他以为此次必能，结果出来，却榜上无名。于是他坐船归来途经姑苏的枫桥边时，看到当时的情景，心情悒郁，这是他为什么而愁呢,(为自己的前途发愁。他看到的这些景物，都染上了浓浓的愁绪，他吟诵道:《枫桥夜泊》女生齐读。 (6)请大家看一看老师收集的资料，看完之后，你对张继的“愁”一定又有新的理解。 出示:张继，中唐诗人，很有才华。那时的唐朝，战火连续不断，百姓生活十分艰难。诗人张继将自己的诗笔聚焦于当时那动乱残破的社会，表达对百姓生活的极度关切，为人民的疾苦而悲伤。这又是什么之愁呢,(担心国家命运 担心百姓疾苦„„)(忧国忧民之愁) 小结:不能为国家、为百姓分担忧愁，在那个寂静的夜晚，他想到这些， 心中愁绪满怀，他吟诵道:全班读。 5、出示图片配乐。描绘诗的意境:明月西沉，树上的乌鸦发出凄凉的啼鸣，夜色中弥漫着满天的霜华。诗人看着江边的枫树和江中的渔火，他难以入眠。在这样一个寂静的深夜，从姑苏城外的寒山寺传来悠远的钟声，显得格外的清晰。我们再一起来感受那个“愁眠”之夜吧。 (师生共同吟诵) 四、积累语言，拓展延伸 (如果有时间的话，让学生抄写古诗) 1、正因为张继的这首诗，引来了无数的诗人来游览寒山寺、枫桥，他们在此题诗作画。大家看: 出示诗句:南宋的陆游来了: 七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。 明初的高启来了:几夜经过忆张继，乌啼月落又钟声。 清初的王渔洋来了:十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 2、同学们，如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州的寒山寺去看看，去追寻张继留下的足迹吧。 板书设计: 枫桥夜泊 (唐)张继 月落 乌啼 江枫 霜满天 渔火 愁 寒山寺 钟声 客船