汉与匈奴的和战教学设计1

汉与匈奴的和战教学设计1 初中历史说课用表 学校 姓名 课 《匈奴的兴起及与汉朝的和战》 教学设计 亮点 设计意图 成效分析 教学教学活动 环节 不足 不足原因 调整 1、小调查: (1)我们班同学有几位姓刘,几位姓李,几位姓王,几位姓董,有 姓丛的同学吗, (2)我们班同学有几位是B型血, (3)我们班同学有谁的小拇脚趾的指甲盖是两半的, 2、诗句欣赏: 导入 月黑雁飞高～单于夜遁逃。——卢纶 (3’) 但使龙城飞将在～不叫胡马度阴山。——王昌龄 会挽雕弓如满月～西北望～射天狼。——苏轼 壮志饥餐胡虏肉～笑谈渴饮匈奴血。——岳飞 3、导入新课: 可以说，自古以来，匈奴族就与汉族有着割舍不断的联系，那 么匈奴族是如何兴起的,又是如何消失在苍茫的历史长河中的呢, 今天就一起来学习15课。通过揭秘匈奴源自何方、一封塞外来信， 一封中原战和一片匈奴瓦当，一起来了解匈奴历史，探秘匈奴族。 揭秘一:匈奴源自何方, 1、提问:通过问题“我国现在有多少个民族,有匈奴族吗,”引揭秘出本环节学习，并欣赏视频，注意PPT问题提示:“匈奴族和汉族有 何渊源,匈奴族是一个怎样的民族,”。(视频后，引导学生回答。) 一 (4’) 2、归纳:匈奴与汉族同为中华儿女，而且是一个马背上的民族、 游牧民族。自西周以来，匈奴垂涎中原汉族的富庶，不断南侵，秦 始皇统一六国之后，修建长城抵御匈奴，但是雄伟的万里长城并没 有阻挡住匈奴南下的步伐。 3、过渡:BC202年，汉朝建立，不久之后，汉王朝的实际统治者 ——皇太后吕雉收到了一封塞外来信。 揭秘二:一封塞外来信 1、这封信是当时匈奴的首领——冒顿单于写给吕雉的，这封信在 朝中引起了轩然大波。那么这是一封怎样的信,由此我们可以看出揭秘匈奴对汉族的态度是如何的呢, (1)引导学生根据问题观看视频并总结答案。 二 (2)归纳:蔑视的态度。那么一个偏居北方的少数民族何以对大(10’) 汉王朝如此蔑视呢, 2、根据课本P86和87第一段并结合图片思考:此时的匈奴 经济和军事实力如何, ——因强而战 (1)小组合作2分钟，并选出代表发言。(教师做好巡视指导) (2)归纳:军事实力强大，经济逐渐到达鼎盛时期。 (3)补充:鸣镝。冒顿单于利用鸣镝练兵，训练出一支纪律严明 的骑兵，并凭借这支部队于秦汉之际统一了蒙古草原，建立了一个 地域辽阔的国家。可以说，此时的匈奴因为自身的强盛，不断发起 战争。 与此同时，汉王朝又是一种怎样的情形呢, 3、根据PPT出示的材料，分析汉初的经济和军事实力如何,— —因弱而和 材料一:,汉初,天下既定～民亡,无,盖藏～自天子不能具,选 不出,醇驷,纯一色的四匹马,～而将相或,有的,乘牛车。 —— 《汉书》 材料二:经历了秦末农民战争和楚汉之争的洗礼～汉初建立了 一支以步兵为主的军队～高祖刘邦于前200年 率军攻打匈奴～但不 幸兵败白登～险些丧命。 (1)小组讨论得出结论。 (2)归纳:经济比较落后，国力衰弱，军事力量薄弱。 (3)补充:白登之围——被迫和亲。而吕后收到这封挑战性质的 书信后，也只能无奈的继续派宗室女子进行和亲。 但是这种情况会继续持续下去吗, 揭秘三:一封中原战书 几十年后，在单于的大帐外，来了一名中原使者，他带来了当 时大汉皇帝——汉武帝的一封战书。那么这封战书写了什么,它反 映了当时的西汉对匈奴的态度，发生了什么变化呢, 揭秘1、欣赏视听材料。 材料中我们可以感觉到汉朝对匈奴是一种轻视态度。那么为什三 么汉武帝时期，可以有底气挑战匈奴呢, (16’) 2、地图解析: (1)卫青、霍去病击匈奴战况——收复河套和河西走廊地区，并 设置河西四郡进行管辖。 (2)地图分析:河套和河西走廊地区有何重要性, 归纳:连接西汉和西域，是重要的交通要道。 那么一向是步兵强大，骑兵落后的西汉，如何逐步强大起来的 呢, 3、材料解析:思考汉武帝时期和汉朝初年相比，在经济和军事实力 上相比有哪些变化,—国力强盛，主动出击 材料一:京师之钱累巨万～贯朽而不可校,太仓之粟陈陈相因～ 充溢露积于外～至腐败不可食。——《史记》 材料二:汉武帝不惜血本～把官养苑马扩充到45万匹……他大 力扩充京城常备军……其中一半都是骑兵,这些骑兵都装备精良。 (1)小组讨论，得出结论。 (2)归纳:国力强盛，经济发展，军事发展，组建了强大的骑兵， 可以对匈奴发动攻击。 但是，对匈奴更大的打击还在后面——BC119年，决定匈奴命 运的漠北大战。 4、漠北大战——匈奴的命运之战 (1)观看视频，感悟当时的历史画面。 (2)地图解析，明确漠北战役的时间、攻打方向等。 (3)结论:部分匈奴人开始西迁，再也无力与西汉对抗。 (4)补充?:霍去病的情况——匈奴未灭，何以家为。但可惜 24岁英年早逝，他去世后，汉武帝给予其莫大的哀荣。 ?:汉武帝的反思——罪己诏。连年征战，给人民带来 了巨大的灾难，作为统治者，更应该做的是将和平带给人民。 那么不打仗，怎样处理与匈奴的关系呢, 揭秘四:一片匈奴瓦当 1、瓦当背景介绍:1954年，在内蒙古的包头市，一个墓葬中，出 土了一块儿刻有汉字的匈奴瓦当——天降单于。 揭秘据考证，这块瓦当是呼韩邪单于时期的，根据当时的汉匈关系 推测，“降”在这里读作xiang，但不是投降，而是古汉语中“和”四 的意思。天，指大汉天子，单于，是匈奴族首领，由此可以推断出，(6’) 两个民族的关系怎么样,——和好。 而这块瓦当用了汉字，所以，可以看出两个民族不仅友好，而 且有文化上的交流。 2、昭君出塞:两个民族的统治者，都认识到和平是处理两个民族关 系的最佳方式，因而一段佳话产生了——昭君出塞。 (1)师生对话，介绍昭君故事。 (2)通过一系列图文材料，说明昭君出塞的历史意义。 在内蒙人民的心中～王昭君已经不是一个人物～而是一个象征～ 一个民族友好的象征,昭君墓也不是一个坟墓～而是一座民族友好 的历史纪念塔。 ——翦伯赞 经过了一系列战战和和，和平始终是发展的主流。 尽管匈奴族的名称已经离我们远去，但是，我们早已血脉相连。 总结欣赏:(视听材料) 也许我们已离开草原 建构 也许我们飘零天边 (3’) 也许风霜雨雪里 世界几度改地换天 可你怎能忘记啊 我们曾经是一个祖先 苍庐外草原上他们策马扬鞭 金色的图腾闪耀他们的彪悍 金戈铁马已经走远 苍鹰却依然翱翔蓝天 血浓于水啊～ 我们依然面朝东方 心相连～情相牵 任凭历史沧桑旋转 金色的图腾依旧灿烂 你我依旧血脉相连 。