荷叶圆圆 魏海霞

荷叶圆圆 背景： 《荷叶圆圆》是语文第二学期识字4中一篇课文。本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼.文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口.其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章.。 教案课题： 《荷叶圆圆》（第二课时） 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。 学情分析; 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。 教学方法： 学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。 教学目标： 1、复习巩固本课生字，生词。 2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学难点：读中体会，读中感悟。 教学过程： 一、 巩固识字 1、荷叶姑娘看见我们班的小朋友都那么爱学习，想来考考大家，闯闯生字关，你们敢不敢来挑战呢？（出示生字卡片：指名读，全班读，开火车读） 2、同学们真棒，荷叶姑娘想奖励爱学习的小朋友，看，这里有好多圆圆的，绿绿的荷叶，谁读准了荷叶上的生字，就可以把荷叶摘回家。（出示生词卡片“摘荷叶”游戏） 二、激趣导入，引出课题 今天老师请来了一个小嘉宾，是谁呢?你们看（师简笔画荷叶） 你看到的荷叶是什么样的呢？（圆圆的，大大的，绿绿的） 看到这么圆，这么绿的荷叶，有一名作家也写了一篇很美很美的文章，题目是《荷叶圆圆》（师板书课题）生读课题。 三、深读课文，理解感悟 1、圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？（美） 那么谁能美美的读一读呢？ 你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了。全班齐读。 这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？ （板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、） 2、刚才摘完了荷叶，我们再去看看荷塘中，小伙伴们都在干什么？请同学们再读课文，从文中找出他们是怎么和荷叶姑娘玩的呢？ 3、谁来读给老师听？（根据学生喜欢的段落抓住“荷叶是    。”理解感悟） 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”指导理解“摇篮” 小水珠用什么姿势在荷叶上的呢，引出动词（躺）（朗读要求：要读出舒服的感觉。） 小水珠眨着亮晶晶的眼睛，她还看到谁也来了？ 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”蜻蜓张开翅膀就像是一架小小的飞机，所以荷叶就是他的停机坪。看到这一幕，我突然想起诗人杨万里写的一首诗《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人杨万里也用了很恰当的动词“立”。（举例：老师是立着的，同学们是坐着的）（朗读要求：要读出快乐的感觉。） 小蜻蜓立在荷叶上，展开那美丽的透明的翅膀，把谁也给吸引来了？ 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙用什么姿势在荷叶上唱歌的？引出动词“蹲” （朗读要求：要读出小青蛙自豪的感觉。） 小青蛙嘹亮的歌声引来了谁呀？ 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”谁来表演一下小鱼儿的动作，引出动词“捧” （朗读要求：要读出活泼快乐的感觉。） 4、还有谁也喜欢荷叶呢？ 如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？请你用“荷叶是我的        ” 四、感情朗读，角色表演 1、看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 2、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 （分别表演，师生合作相互评议。） 五、分析字形，指导书写 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 1、出示“是” “美”和“叶”，观察结构，说说要写好这三个字，要注意什么？ “是”上下结构，上面一个“日”下面的撇和捺要写得舒展一点。 “美”：上下结构，先写秃尾巴羊，再写大。羊大为美。 “叶”：左右结构，右边的竖为悬针竖，要写直。 2、师范写，生描红再书写，展示评价 六、拓展延伸，个性作业 任选一项或两项。 1、我是小画家。（画一画美丽的荷叶） 2、当回小作家 （    ）说：“荷叶是我的_______________________。” （    ）_____________________________________。 板书：