上海市进才中学

上海市进才中学 2009年4月修订 一、实施上海市进才中学教师专业发展考核评价系统的目的 二、上海市进才中学教师专业发展考核评价系统的结构 1、教师专业发展评价的方位与指标 2、教师专业发展评价各方位权重分配与计算方法 3、教师专业发展评价总分的等级划分 三、教师专业发展考核评价的实施与认定 四、教师专业发展考核评价结果的反馈与利用 五、运用校园网组织实施教师专业发展考核评价的操作程序 附件: 1、上海市进才中学教师专业发展状况教师评价量表 2、上海市进才中学教师专业发展状况学生评价量表 3、上海市进才中学教师专业发展状况考核评价量表 4、上海市进才中学教师专业发展状况家长评价量表 5、上海市进才中学教师专业发展评价指标构成与权重分配 6、中小学教师任职情况考评汇总表 2 一、实施上海市进才中学教师专业发展考核评价系统的目的 教师考核评价工作是现代学校管理与教师队伍建设中一项十分重要的工作，也是教师专业技术职务聘任的基础和前提。 为了有效促进教师的专业发展，帮助教师客观地了解自己的优点和不足，全面地了解学校各个方面对教师教育教学工作及专业发展的评价和要求;为了有效避免考核评价中常见的以感觉代替理性、以片面代替整体的倾向，解决因取样范围不广泛的评价偏差而产生的不公正性，以及人工评价操作过程中带来的人际关系影响和工作量繁重带来的难操作性;我们按照《上海市教委对中小学教师任职情况考评系统》的总体框架和指标体系，根据教师的工作特点和教育教学的要求，结合我校的实际情况，将学校经过多年试运行的以学生为主体多方位网络环境下的教师发展性评价系统与之有机地结合在一起，修改和制订出了现在的《上海市进才中学教师专业发展考核评价系统》。 本系统采用定性、定量相结合的模糊综合评判法，通过定性、赋值、加权、合成的过程，从五个方位来全面反映在岗教师的专业发展状况和工作业绩。力求通过教师专业发展性考核评价，达到以下三大目标:1、激励教师注重师德，钻研业务，不断提升专业素养，认真履行，更好地教书育人;2、引进竞争机制，推进学校人事改革，建设一支师德高尚、结构优化、具有创新活力的高质量的教师队伍;3、推进现代学校制度建设，提高教育教学质量，实现学校的可持续发展。 二、上海市进才中学教师专业发展考核评价系统的结构 1、教师专业发展评价的方位与指标 根据与被评价者的关系，系统从五个方位对教师进行发展性评价。 (1)教师专业发展评价方位?——教师自我评价; 根据教师专业发展和教育教学的要求，由8个一级指标对应18个二级指标，每个指标5个分值(6—10分)，总分100分，由教师作自我评价，同时征集自评者对自己的总结性评语。 附件1:上海市进才中学教师专业发展状况教师评价量表 3 (2)教师专业发展评价方位?——教学对象评价; 根据学科以及学生的特点，由5个一级 指标对应11个二级指标，分为 20个内涵不同的评价描述，每个描述5个分值(1—5分)，总分值100分，由学生对任课教师进行评价，同时征求学生对教师的书面建议。 附件2:上海市进才中学教师专业发展状况学生评价量表 (3)教师专业发展评价方位?——教师互相评价; 采用与自评同类型考核评价量表，由同学科教师与同年级教师进行互相评价，同时征集对被考评教师的书面意见(同年级教师可以办公室为单位有选择地进行互评)。 (4)教师专业发展评价方位?——教育教学管理人员评价(教研室正副主任、年级主任、学工委正副主任、教务处正副主任、研发处主任以及校级领导等): 由教育教学管理人员按7个一级指标，根据日常工作要求，以及对工作绩效的调研结果和教师的实际状况，实事求是地形成评价意见，总分值10分。 附件3(上海市进才中学教师专业发展状况考核评价量表 (5)教师专业发展评价方位?——学生家长评价。 由学生家长根据平常的熟悉和了解，分7个二级指标对任课教师作出评价，并征求家长对教师的书面建议。 附件4(上海市进才中学教师专业发展家长评价量表 2、教师专业发展评价各方位权重分配与计算办法 (1)最后评价总分KP的形成 由本人、同行、家长和学生四个方位的评价均值按不同权重形成18个二级 指标值; 由上级、同行、家长和学生四个方位的评价均值按不同权重形成一级指标值， 按下列权重最后构成总分KP值: KP = 0.14?+0.10?+0.28?+0.28?+0.08?+0.04?+0.08? (2)对学生参评的要求 每个班级参加评价的学生人数须超过应参评人数2/3方为有效。 4 (3)各方位权重分配 附件5(上海市进才中学教师专业发展评价指标构成与权重分配 3、教师专业发展评价总分KP的等级划分: 职务 优秀 合格 基本合格 不合格 高级职务 KP?9.5 9.5,KP?7 7,KP?6 KP,6 中级职务 KP?9 9,KP?7 7,KP?6 KP,6 初级职务 KP?8.5 8.5,KP?6.5 6.5,KP?6 KP,6 附件6. 上海市中小学教师任职情况考评汇总表 三、教师专业发展考核评价的实施与认定 一)、教师专业发展考核评价的实施: 1、加强领导，组织落实，统一认识。考评工作涉及每一位教师的专业发展和切身利益。首先要在学校党政领导下，在校内成立教师专业发展考核评价领导小组和工作小组，组织实施此项工作。要全面发动所有在岗教师，提高认识，统一思想。.要让被评价者和参与评价的相关人员,完整地了解评价量表的结构与内涵;要使每一个参加考核评价的教师,从正面认识考核评价对自身专业发展的促进作用,积极参与评价和接受评价,充分认识只有以公正、客观的态度参与评价，自身才能获得公正、客观的评价结果的道理，为评价实施作好正面的心理准备。 2、规范操作。参与评价人员全部都是在线独立完成评价，并由系统自行完成相应统计，最大限度减少接触评价结果人员，严格防止不同方位评价信息的扩散与流失。各个方位的考核评价结果相对独立，互不影响，互不干扰，由各个方位分信息汇集的总信息才是最后评价结果，分信息可作为分析素材使用。 3、充分利用计算机网络技术，提高评价的客观性和时效性，尽最大可能避免人为因素的影响。采取全员参予，全员取样，用计算机技术阻断、过滤不良评价信息生成的评价结果的输入(如全部为A等)，采用加权平均等评价技术，完成多维的评价过程和评价结果的统计，以提高考核评价的公正和完整性。 二)、教师专业发展考核评价的认定: 5 1、考核评价的信息汇总，应先上报学校考核评价领导小组，对考核评价的最终结果，应由学校考核评价领导小组审核并报校长后确定。对其中有明显误差与失真的考评结果，校长与考核评价领导小组有权提出对过程进行检查与核实，以确保考评结果的公正与客观。 2、对考核评价的最终结果，以学校考核评价领导小组的名义，只向被评者个人反馈。一般情况下，不在全校范围内公开分析考核评价的信息。 四、教师专业发展考核评价结果的反馈与利用 一)、教师专业发展考核评价信息的反馈: 1、对认定后的教师专业发展考核评价结果(总分，排序)，应及时地通过校园网等途径告知被评价的教师。 2、为帮助教师切实地改进教育教学工作，提升业务水平和改进教学技术，应将学生评价的信息及学生的建议，毫无保留地以电子文本的形式告知被评价的教师。 3、其他方面的评价信息，仅反馈到学校教务处，由教务处主任在不涉及评价方位的前提下，负责与教师沟通或交流。 4、对于评价等级为基本合格或不合格的教师，应由校长及学校考核领导小组成员，与其进行谈话。对“基本合格”者，进行“分析性谈话”;对“不合格”者，进行“警示性谈话”。力争使考核评价的结果转化为每一位教师提升专业发展水平的动力。 二)、教师专业发展考核评价结果的利用: 教师专业发展考核评价的结果，除了及时反馈本人与归入教师业务档案以外，应与教师的专业发展、技术职务晋升以及岗位聘用紧密结合。 1、教师专业发展评价考核为优秀者，在教师专业技术职务晋升和岗位聘任中均可优先。 2、教师专业发展评价考核为不合格者，两年内不得晋升教师专业技术职务。 3、连续两次教师专业发展评价考核为不合格者，调离教师岗位。 4、学校应以教师专业发展考评结果为依据，对全校教师队伍的状况作出分析，为提高教师队伍素质，提高学校管理水平提供科学依据。 五、运用校园网组织实施教师专业发展考核评价的操作程序 6 一)、组织学生与家长的广泛参与 1、首先要组织好对班主任的，再由班主任具体负责培训各班学生，动员学生以及家长的广泛参与，并将此项工作纳入班主任工作考核; 2、在全校实施考核评价阶段，职能部门要随时检查各班学生及家长的参与人数，并及时反馈给班主任，由班主任督促其在规定的时间里自由登陆校园网完成评价。 二)、组织安排全体教师的参与 由行政各处室和年级组负责组织全体教师积极参与，在规定的时间里，随时登陆校园网进行自我评价和互相评价。 三)、组织全体教育教学管理人员的参与 安排好所有教育教学管理人员，在规定的时间里自由登陆校园网对全体任课教师进行评价。 四)、评价信息的汇总与分析 在指定的时间关闭校园网评价信息通道，对所有已完成的评价信息进行汇总与分析。 五)、将考核评价的最后结果及时反馈本人，并提供给相关部门参考。 考核评价的汇总信息，应先上报学校考核评价领导小组审核，对考核评价的最终结果，应由学校考核评价领导小组并报校长后确定。 将考核评价的最终结果，以学校考核评价领导小组的名义，及时通过校园网向被评价者个人反馈，并及时形成书面材料归入个人业务档案。同时将提供给相关部门作参考。 7 附件1: 上海市进才中学教师专业发展教师评价量表 自(被)评教师 评价时段: 年 月至 年 月 评 定 一级指标 二级指标 对评价指标的描述 A B C D E 10 9 8 7 6 师德修养 2师德修养 人格完善，道德高尚，以自身榜样强烈地影响学生 3教育理论 学习掌握现代教育理论，恰当地运用于教育教学工作 学识水平与业务进4专业知识 学科知识丰富，并具有较高的学术水平 修 5业务进修 如期完成规定的业务进修，教育教学能力不断提高 根据学科特点和学生实际有效进行道德品质教育和心6教学中思想教育 理素质培养 7常规教育与管理 注重常规教育和教学管理，严格培养学生良好习惯 教育工作 8教育效果 有效地推进各层次学生共性与个性的发展 9班主任工作经历、长期担任班主任工作并具备相应能力，班主任工作达 能力与效果 到学校的要求，并受学生与家长欢迎 目的明确，容量恰当，抓住关键，突出重点，因材施10课堂教学 教，调控应变能力强，有效运用现代教学技术和手段 认真备课和批阅作业，善于设计作业、精选习题，并11备课作业与考查 教学工作 能运用作业反馈信息有效改进教学 12课外活动与辅导 以学生为本，针对不同层次学生开展课外活动与辅导 13教学效果 高效、优质地完成教学任务，并形成自身教学特色 14教研活动 积极参加教育教学研究活动并努力开展教研工作 教育教学能进行有价值有成果的教育教学课题研究，并表现出科研 15课题研究与成果 强烈的热情和探索精神 培养指导16培养指导教师 带教指导新教师进行课程建设并有明显成效 教师 17工作数量 教学任课时数与工作量处于饱满状态 工作负荷 18出勤情况 精神饱满，工作效率高，出勤满 热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，满合不合政治态度 1政治态度 优 良 腔热情为振兴中华作出贡献 格 格 评语: 总分: 评价时间: 年 月 日 8 附件2: 上海市进才中学教师专业发展学生评价量表 评价学科 年级 班级 任课教师 评价时段: 年 月至 年 月 符合程度 一级 二级 A B C D E 对评价指标的描述 指标 指标 5 4 3 2 1 1师德优秀，人格完善，受学生喜爱和敬重 师德 师德 修养 修养 2教书育人，关爱学生，努力向学生奉献教学精品 3知识面广，具备授课所涵盖的全部的学科内容知识 学识 专业 水平 知识 4对学生个体学习指导针对性强，能引导和帮助学生解决学习问题 5 在教学活动中能恰当地渗透道德品质教育和心理素质培养 思想 教育 6 主动、耐心地与学生进行集体或个别的思想交流 教育 7 帮助、教育学生遵守学生守则和日常行为规范 常规 工作 教育 8 培养学生养成良好的学习态度、方法和习惯 9 教师的引导启迪，能激发我的学习热情，促进我全面发展 教育 效果 10教师的人格品质，对我产生了良好的榜样作用 班主任 11教师管理班级出色，师生关系融洽，使我热爱自己所在的班级集体，身 工作 心健康，习惯很好 12 准时上课、按时下课，不随意调课、加课与补课 13 课堂教学气氛活跃且不空泛，教学内容扎实且对学生适切 课堂 教学 14 教学语言准确、清晰，富有激励性、启发性，教态亲切自然 教学 15 恰当有效地运用现代教学技术、实验手段和学习资源 工作 备课 16备课充分，科学选择和处理教学内容，善于作业设计、精选习题，并进 作业 行有效考查与讲评 课外 17 采用多种方法激励、指导学生自学，积极组织课外活动、耐心细致地进 辅导 行个别辅导 18教师的学识魅力，使我体验到学习和成功的愉悦 教学 效果 19教师的教学过程，使我思维得到开拓，学力得到发展 工作 出勤 20 教师精神饱满，工作量大、效率高，出勤满 负荷 评价: 总 分: A 非常优秀，理想状态 B 优秀，满足要求 对教师的建议 C 基本满足要求 D 略有不足 E 不满足要求 评价时间: 年 月 日 9 附件3: 上海市进才中学教师专业发展考核评价量表 教研室(年级):______________ 评价时段: 年 月至 年 月 政治态度师德修养学识水平教育工作教学工作教育教学培养指导总分 姓 名 等第 10分 进修10分 10分 10分 科研10分 老师10分 10分 填表要求:1、政治态度分优、良、合格、不合格，评价最多可保留1位小数; 2、优秀控制在全体被评价对象的20%以内。 评价时间: 年 月 日 10 附件4: 上海市进才中学教师专业发展家长评价量表 评价时段: 年 月至 年 月 班级:________________ 任课教师 师德修养 学识水平 思想教育 常规教育与教育效果班主任工作教学效果 姓 名 10分 10分 10分 管理10分 10分 效果10分 10分 填表要求:评价最多可保留1位小数; 评价时间: 年 月 日 11 附件5: 上海市进才中学教师专业发展评价 指标构成与权重分配 序 构成评价方位权重 序 评价方位权重 号 二级指标 一级号 一级指标 自 同家学 上同家学 权重 评 行 长 生 级 行 长 生 1 政治态度 定定- - I 政治态度 定定- - 性 性 性 性 1.0 0.2 0.2 0.2 0.4 0.3 0.2 0.2 0.3 2 师德修养 ? 师德修养 0.3 0.5 0.5 - - 0.3 0.3 0.1 0.3 3 教育理论 ? 学识水平与业务进修 0.5 0.1 0.3 0.1 0.5 4 专业知识 0.2 0.5 0.5 - - 5 业务进修 0.3 0.2 0.3 0.2 0.3 0.3 0.15 0.15 0.4 6 教学中的思想教育 ? 教育工作 0.2 0.2 0.3 0.2 0.3 7 常规教育与管理 0.2 0.2 0.3 0.2 0.3 8 教育效果 0.3 0.2 0.3 0.2 0.3 9 班主任工作的经历、 能力与效果 0.4 0.2 0.2 - 0.6 0.3 0.15 0.15 0.4 10 课堂教学 ? 教学工作 0.2 0.2 0.2 - 0.6 11 备课、作业与考查 0.1 0.2 0.2 - 0.6 12 课外活动与辅导 0.3 0.2 0.3 0.2 0.3 13 教学效果 0.6 0.5 0.5 - - 0.6 0.4 - - 14 教育教学研究活动? 教育教学研究与教育与工作 科研 0.4 0.5 0.5 - - 15 教育专题、课题研究 与成果 1.0 0.5 0.5 - - 0.6 0.4 - - 16 培养、指导教师 ? 培养、指导教师 0.6 0.5 0.5 - - - - - - 17 工作数量 ? 工作负荷 0.4 0.4 0.4 - 0.2 18 出勤情况 最后总分权重:KP = 0.14?+0.10?+0.28?+0.28?+0.08?+0.04?+0.08? 说明:?的最后取值由学校职能部门根据教师实际任课和出勤情况按下列方式确定。 ?=(nR+mC)?2 R为任课情况，取值10分;满课时，n=1;不满课时，n=0; C为出勤情况，取值10分;全学年全勤，m=1; 扣月全勤奖，m=0.6; 扣学期全勤奖，m=0.4。 12 附件6: 中小学教师,科任,任职情况考评汇总表 副表六 被考评者 任教 姓 名 _________ 学科___________ 年级 班级__ _ 序二级指标名称 分 序一级指标名称 分 名校最校平号 值 号 值 次 高分 均分 1 政治态度 等 I 政治态度 等 2 师德修养 ? 师德修养 3 教育理论 ? 学识水平与业务进修 4 专业知识 ? 教育工作 5 业务进修 ? 教学工作 6 教学中的思想教育 ? 教育教学研究与教育科研 7 常规教育与管理 ? 培养、指导教师 8 教育效果 ? 工作负荷 9 班主任工作的经历、能力与效果 教 育 特 色 加 分 -- ---- ---- -- --------------------------- 教 学 特 色 加 分 -- ---- ---- 11 课堂教学 德识能绩责总分 KP 12 备课、作业与考查 被考评者属于 高级中学 _______ 级教师职务 13 课外活动与辅导 本校属于该级教师职务共 _______ 人。 14 教学效果 定性意见: 15 教育教学研究活动与工作 16 教育专题、课题研究与成果 17 培养、指导教师 18 工作数量 19 出勤情况 ___ ____区、县__ __单位(盖章) 填表人___ ___ 日期_ _ 注:1、政治态度为优、良、合格、不合格四个等第; 2、各项指标和最后总分均为10分制。 3、本考核表为上海市教委规定表式，是教师业务档案中必不可缺的内容之一。 13