2012绍兴评中学高级职称文件

2012绍兴评中学高级职称文件 绍市教„2008?52号 附件1: 评审推荐中、高级专业技术资格条件 一、中专高级讲师、中学高级教师 ,一,申报条件 1、申报中专高级讲师: 符合《试行条例》规定的任职条件～大学本科毕业～任中专讲师职务满5年～提交任现职以来能代表本人学术水平的两篇专业论文并具备选备条件之一～可以推荐为中专高级讲师。 2、申报中学高级教师: 符合《试行条例》规定的任职条件～高中教师大学本科毕业～任中学一级教师职务满5年,62年1月以后出生的城镇初中教师和67年1月以后出生的山区农村偏远学校的初中教师应具备本科学历～任中学一级教师职务满5年,提交本人任现职以来能代表本人学术水平的两篇专业论文并具备选备条件之一～可以推荐为中学高级教师。 选备条件: ,1,获得县级先进工作者、优秀校长、德育先进工作者、优秀班主任、优秀团队干部等荣誉称号,中专教师获两次校级先进个人,。 ,2,所任班主任的班级,团、队,被评为县级先进集体。 ,3,被评为县级学科带头人、教坛新秀或获县级优质课一等奖,市级二等奖,以上。 ,4,主编的乡土教材或其他与专业有关的教材正式出版,在公开刊物发表2000字以上论文累计达一万五千字以上,教育、教学科研成果获市一等奖以上。 ,5,教师在教学业务素质综合比武,音、体、美教师在技能竞赛,中获得县一等奖,职业中学的专业教师已获得技师等级证书。 ,6,直接辅导的学生参加教育部门举办的学科竞赛获市团体第一名 1 或有两人获市一等奖,为主训练的运动队、学生在市体育竞赛中获团体第一名或有两人获个人第一名。 ,7,现为山区农村偏远学校教师～且在山区农村偏远学校任教满15年及以上。 ,二,破格条件 对不具备规定学历担任讲师,中学一级,职务满五年或具备规定学历担任讲师,中学一级,职务只有四年的～符合《试行条例》规定的任职条件并提交任现职以来能代表本人学术水平的两篇专业论文～又具备下列条件中的三项～可以破格推荐为中专高级讲师,中学高级教师,。 ,1,学校教育、教学的主要业务骨干～在教育、教学或学生思想政治工作方面有突出的专长和丰富的经验～成绩显著～在县以上同行中具有较高知名度。 ,2,获市级以上劳动模范～省级优秀教师、优秀教育工作者、德育先进工作者、优秀班主任、“春蚕奖”、市三“十佳”优秀教师。 ,3,省特级教师、省教坛新秀、市学科带头人。 ,4,正式出版过较高价值的本专业教材、专著、译著或教学用书。 ,5,在教育、教学研究方面成绩突出～效果显著～具备下列条件之一: A、教育、教学科研成果荣获国家三等奖～部、省级二等奖以上的主要完成者,有教育、科学、文化等行政部门颁奖,。 B、任现职以来～有三篇论文在国家专业性学术会议或国家级报刊上发表。 C、专业教师已获得高级技师等级证书。 ,6,大专毕业从事教育工作20年以上～中专毕业从事教育工作25年以上,现为山区农村偏远学校教师～且在山区农村偏远学校任教满15年及以上。 五、中专讲师,中学一级、小学高级, ,一,申报条件 1、申报中专讲师～具备大学本科学历～任助理讲师职务满4年, 2、申报中学一级教师～高中教师、初中教师具备大学本科学历～任 2 中学二级教师职务满4年,初中教师具备大专学历任中学二级教师满5年, 3、申报小学高级教师～取得大学本科或大专学历～任小学一级教师职务满5年,具备中师学历～任小学一级教师职务满6年。 上述对象符合《试行条例》所规定的任职条件～任现职以来开出过县属,学区、乡镇,学校公开课～并提交本人任现职以来能代表本人学术水平的一篇专业论文～同时具备以下选备条件之一～可以分别推荐为中专讲师、中学一级教师或小学高级教师。 ,1,被评为县级先进个人或两次被评为县属,学区、乡镇,学校先进个人。 ,2,所任班主任的班级,团、队,被评为县级先进集体～两次以上被评为县属,学区、乡镇,学校先进集体或在开展专活动中获得市级表彰。 ,3,被评为县级学科带头人、教坛新秀或获县级优质课一等奖,市级二等奖,以上。 ,4,教育、教学科研成果或论文获县一等奖,教师在教学业务素质综合比武,音、体、美教师在技能竞赛,中获得县一等奖。 ,5,由本人负责的教研组或其他工作～成绩显著～被评为县级先进集体。 ,6,直接辅导的两名学生参加教育部门举办的学科竞赛获县一等奖、市二等奖,为主训练的运动队、学生在县级体育竞赛中获团体第一名或有两人获个人第一名。 ,二,、破格条件: 对不具备规定学历任低一级职务满规定年限或具备规定学历～任低一级职务未满规定年限,中专、中学至少3年～小学至少4年,的中、小学教师～符合《试行条例》及晋升中级所规定的必备条件～并提交本人任现职以来能代表本人学术水平的一篇专业论文～又具备以下选备条件之一～可以破格推荐为中专讲师、中学一级教师或小学高级教师。 ,1,获省级优秀教师、优秀班主任、教坛新秀等荣誉称号～市级学科带头人或获省优质课一等奖。 ,2,学校或所带班级,团、队,被评为省级先进集体。 3 ,3,教育、教学科研成果被省教育主管部门肯定,主编、参编与本专业有关的教材,不含习题集,正式出版。 ,4,教师在教学业务素质综合比武,音、体、美教师在技能竞赛,中获得省一等奖或有两个不同项目获市一等奖,职业中学的专业教师已获得技师等级证书。 ,5,直接辅导的两名学生参加教育部门举办的学科竞赛获省一等奖,为主训练的运动队、学生在省体育竞赛中获团体第一名或有两人获个人第一名。 ,6,现为山区农村偏远学校教师～且在山区农村偏远学校任教满20年及以上。 附件2: 中、 高级专业技术资格评审若干问题的补充意见 一、关于代表性论文问题 ,一,申报高级讲师、中学高级教师资格应提交本人担任现职,中级职务,以来的两篇论文。论文内容应与所教学科对口,兼任行政领导或班主任的教师可有一篇内容是学校管理或学生思想政治工作方面的,～能反映本人学术知识水平和业务能力～每篇字数至少在两千字以上。 1. 申报高级讲师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表～或者已获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上。 2. 申报中学高级教师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表～或者已获优秀论文评选县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。 ,二,申报中小学校教育管理副研究员、高级实验师资格的人员～须提交任现职以来的两篇以上理论联系实际～具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文～并在公开刊物上发表或获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上。 ,三,对于已在偏远农村学校任教满20年～现仍在农村学校工作的教师～申报高级专业技术资格只需提供一篇代表性论文～论文质量要求仍按 4 现行规定执行。 ,四,申报中专讲师,中学一级、小学高级教师,资格应提交本人担任助级职务以来的一篇论文,教育教学研究、科研报告或教学案例,。论文内容应与所教学科对口～能反映本人学术知识水平和业务能力。提交的论文须已在公开刊物上发表～或者已获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖及以上,乡镇学校教师提交论文为县级三等奖及以上,。 ,五,以获奖论文参评者～除提供证书外～还须附上相关文件,教研室、电教馆、教科所等教育机构工作人员不能使用本级及上一级评奖的论文～应提交在省级以上刊物上公开发表的专业论文,未获奖的科研成果或实验课题不予使用～获奖的科研成果或实验课题非本人执笔也不能作为论文使用。合著文章必须是第一作者。 ,六,送审论文要求由县,市、区,教育行政部门在规定时间内送交市教育局职改办鉴定。发表论文送审时可以复印但须提供原件～不允许重新打印。送审论文由组织办理～送交鉴定的两篇论文每人限送一次～同一篇文章不得反复送审,一旦发现重复送审～取消其补送资格,～鉴定情况不与本人见面。论文审核中发现作弊的～由市教育局发文通报～取消当年申报资格～两年内不予受理申请～各县、,市、区,教育局还应相应作出行政处理。2006年、2007年经市教育局职改办鉴定通过的论文～今年仍有效。 二、关于开课材料 提供任现职以来～开过的观摩课、示范课或公开课的有关材料～要求提供学校教务处出具的公开课安排表、原公开课～以及公开课的评价意见。 三、关于后学历问题 先参加工作后取得规定学历的人员～取得学历前后的任职时间可以相加计算～达到任职时间要求的～可以申报高一级专业技术资格。 四、教师资格要求 申报教师专业技术资格的人员～必须具备相应的教师资格。如高中教师申报中学高级教师～必须具备高级中学教师资格或高等学校教师资格或 5 中等职业学校教师资格。 申报中小学校教育管理、实验系列资格的人员～不需具备教师资格。 五、职称外语要求 ,一,申报普通中小学教师和中小学校教育管理、实验师系列职称外语不作要求。 ,二,申报中专讲师和高级讲师资格～须参加全国专业技术人员职称外语等级统一考试。根据《浙江省人事厅关于职称外语等级考试有关问题的通知》,浙人专„2007?80号,～申报高级讲师资格的参加B级考试～申报讲师资格的参加C级考试。对达到全国通用标准分数线的～在申报对应级别的专业技术资格时有效,对达到省定标准分数线的～在两年内申报对应级别的专业技术资格时有效。 申报对象符合下列条件之一者～可以免试: 1. 享受国务院特殊津贴专家～荣获省有突出贡献中青年专家、省部级劳动模范、先进工作者等荣誉称号的。 2. 年满50周岁。 3. 曾在国外留学并取得学士及以上学位～或在国内获得博士学位。 4. 取得外语专业大专以上学历的。 5. 在国内取得硕士学位,取得大学英语六级考试合格证书,或按新考试标准成绩达到总分的60%以上,～申报中级专业技术资格的。 6. 取得全国专业资格,水平,考试三级以上合格证书的。 7. 正式出版过译著～译文累计3万汉字以上申报中级专业技术资格的,译文累计5万汉字以上申报高级专业技术资格的,译文包括汉译外和外译汉,。 8. 通过WSK、GRE、GMT、托福等考试～以及中央有关部委组织的出国留学人员外语考试～成绩达到合格标准,或经组织批准～在国外连续进修1年以上。 9. 通过中国国际人才交流协会组织的全国工商企业出国培训备选人员外语考试,简称BFT,中级者～申报中级专业技术资格,通过BFT考试高级者～申报高级专业技术资格。 6 10. 转评、兼评专业技术资格。 11. 经组织选派在援外、援藏、援疆、支边期间申报专业技术资格的。 12. 机关工作人员调到企从事专业技术工作～首次申报专业技术资格的。 13. 在乡镇以下基层单位工作的专业技术人员。 14. 申报初级专业技术资格和初次确认专业技术资格的。 六、计算机应用能力要求 根据“浙人发„2008?99号”文件～从2008年5月1日起～凡年龄在45周岁以下申报评审高级专业技术资格的人员须获得4个科目,模块,的全国专业技术人员计算机应用能力考试成绩合格证书,申报评审中级专业技术资格的人员须获得3个科目,模块,的全国专业技术人员计算机应用能力考试成绩合格证书。 符合下列条件之一者可免于计算机应用能力考试: 1. 年满45周岁。 2. 博士学位获得者或留学回国人员。 3. 转评、兼评专业技术资格, 4. 硕士学位获得者初定中级专业技术资格, 5. 国家承认的计算机类大专以上,含大专,毕业人员～不包括其它专业设有计算机课程的毕业人员, 6. 获得全国计算机软件资格,水平,证书的人员, 7. 在计算机应用方面取得成绩～并获设区市级科技进步二等奖、省部级科技进步三等奖以上的人员。 8. 经组织选派在援外、援藏、支边期间申报专业技术资格。 9. 机关工作人员调到企事业单位从事专业技术工作～首次申报专业技术资格。 10. 乡镇基层单位的专业技术人员。 七、普通话水平要求 对申报对象的普通话要求按“浙语„1999?5号”文件的规定执行。凡1955年1月1日以后出生的教师～均应参加普通话水平测试～测试成 7 绩作为申报高一级专业技术资格的必备条件。具体要求是普通话口语课或语音课教师为一级乙等及以上,1965年1月1日以后出生的语文教师为二级甲等及以上,其他教师为二级乙等及以上～其中在山区偏远农村任教满20年现仍在农村学校任教的教师可放宽到三级甲等,中小学校教育管理、实验人员要求达到三级甲等及以上。 八、关于教学工作量和班主任年限 评审教师职称要求教师教育教学工作量饱满～行政领导兼任教师职务或教师兼任行政工作～对教学工作量原则掌握为:平均周授课数～中学校级领导4节,重点中学、职高正校级3节,～其他行政人员5节～专任教师10节～成、职教专业教师5节,学区、乡镇中心校行政领导5节～其他行政人员8节～专任教师16节。课时未达要求数～当年不能评审教师职称。教师在任期内脱离教学岗位三个月以上,校级领导培训、挂职锻炼除外,～应该相应延迟晋升教师职称。 评审中、高级教师职称对班主任年限要求:晋升中小学高级教师不少于五年,晋升中学一级教师不少于三年～或任现职以来担任班主任工作两年以上。担任学校党、政、工领导～及年级组长,教研组长、处室主任、团委书记、少先队辅导员、生活指导教师、重点中学及24班以上中学政教处教师,的任职时间可视同班主任工作年限。对于个别教师确因所任学科无法安排班主任的～而本人在教书育人方面有较突出成绩～其班主任年限可适当放宽。 九、关于考核要求 ,一,推荐评审中小学教师职称必须符合《试行条例》第八条规定。晋升高一级教师职称～学年,年度,考核应达到“合格”以上。年度考核为“不合格”的～次年不能晋升教师职称～并扣除相应的任职年限,连续两年以上为“不合格”的～其任职时间从再次获得“合格”以上年度算起。对未开展考核的单位或未经考核的个人,含未定等级的,暂缓参加职称评审。破格评审教师职称～任现职以来的年度考核应有1年以上为“优秀”。 ,二,在中、高级教师职务的推荐、评审工作中～应加强对教师思想政治表现和职业道德考核～将此作为晋升中、高级教师职务的首要条件。 8 曾因师德问题受到过党纪政纪处分的教师～两年内不能推荐晋升教师职称。凡有下列情况之一者～不得推荐、评审中、高级职务: 1(在课堂或课后在思想政治、道德品质上误导学生～造成不良影响。 2(有赌博、迷信等违反社会公德的行为,或在经济、生活等方面犯有错误。 3(不安心教育教学工作～热衷于搞有偿家教或其他第二职业,或对本职工作不负责～纪律松弛、敷衍失职,或无正当理由～不接受学校分配的工作。 4(有体罚、变相体罚学生,或私自乱收费～或向学生、家长索要钱物等损坏教师职业道德行为。 凡在考核中弄虚作假～有问题隐瞒不报的～一经查实取消评审资格～情节严重的要追究有关领导责任。 十、关于继续教育要求 继续教育合格作为晋升专业技术资格的必备条件。按照省教育厅下发的《浙江省中小学教师继续教育管理(试行)》( 浙教师[2004]30号)规定～每年要求达到48学分以上。推荐晋升高一级教师职称的中小学教师必须提供经县,市、区,教育行政部门审验的每五年不少于240学分的继续教育相关证明～未达到规定学分者暂不参加职称评审。 十一、转评兼评资格 任现岗位专业技术职务1年以上～因专业技术岗位变动或需要～符合申报条件的～可转评或兼评现岗位所需的相同级别的专业技术资格～原专业技术资格予以保留。 9 附件4 绍兴市教师专业技术资格评审综合评价标准,试行, 姓名 单位 申报职务 填写时间 项次 评价内容 权重 自评 评价标准 考评1 考评2 职业道德 15 遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，团结协作，关心学生，为人师表。 一 (1)省、市劳动模范计8分(省春蚕奖、市十佳师德标兵、市十佳青年教师标兵计6分)，师德优 秀教师、优秀党员(党员积极分子)、先进工作者、优秀教师、家长满意教师(省级计6分，市 级计4分，县级计2分，乡镇级、县属学校级计1分)，综合先进集体的负责人(省级计4分，市评先评优 8 二 级计2分，县级计1分)，单项先进集体的负责人减半计分。 (2)年度考核每一个“优秀”加1分。 (3)单项先进个人省级计2分，市级计1分，县级计0.5分。 (1) 名校长培养对象(省级计6分，市级计4分，县级计2分)。 (2)先进班级的班主任，或本人被评为优秀班主任、德育先进工作者 (省级及市十佳模范班主 任6分，市级4分、县级2分，乡镇级、县属学校级1分)。优秀团干、少先队员辅导员(省级5分， 教育 市级3分，县级1.5分)。 工作 (3)任现职以来实际从事班主任工作年限每多1年加1分。 8 (4)取得省教育厅《心理健康教育基础知识培训考核合格证书》的加2分，取得心理辅导教师 上岗证书的加4分。 教育 (5)受教育行政、业务主管部门邀请到省、市、县(市、区)作教育工作经验介绍的每次分别加教学 三 4、2、1分 能力 (1)名师培养对象、教坛新秀、学科带头人(省级计6分、市级计4分、县级计2分)。 (2)优质课、教师基本功比武、骨干教师学科竞赛、教学案例(省一等6分、二等4分、三等2分; 市一等4分、二等2分、三等1分;县一等2分、二等1分、三等0.5分)。 教学 (3) 直接辅导学生在学科、体艺、科技、小论文等竞赛获奖(省一等6分、二等4分、三等2分; 工作 市一等4分、二等2分、三等1分;县一等2分、二等1分、三等0.5分)。 20 (4)职业学校专业课教师取得高级技师、技师、高级工证书分别计3分、2分、1分。 (5)承担省、市、县(市、区)、片区公开课每次分别加4分、2分、1分、0.5分。 (6) 70年1月前出生的教师参加县级以上教育行政部门组织的城乡交流任教(1年以上)加2分; 乡镇农村教师取得计算机应用能力考核合格证书加2分。 (7) 受教育行政、业务主管部门邀请到省、市、县(市、区)作教学工作经验介绍的每次分别 加4、2、1分 (1)论文:公开发表在国家级正规刊物(不含增刊、论文集)的每篇加4分，省级3分，市级2分 论文 (2)课题:承担省、市、县(市、区)课题(已结题)研究的负责人、主要执笔人分别加4分、3分、2分 科 发表 12 (3)论文获奖(省一等4分、二等3分、三等2分;市一等3分、二等2分、三等1分;县一等2分、四 研 二等1分、三等0.5分)。 评奖 能 (送审论文、课题不在此项重复加分) 力 论送 送审论文经专家鉴定，1个“完全具备”计2分，1个“具备”计1分，基本具备不计分也不扣 8 文审 分，1个“不具备”扣3分。2个“不具备”取消评审资格。 (1)中学教师取得研究生学历(或教育硕士学位)计4分，已攻读教育硕士尚未取得学位的计2 学历 分，取得研究生课程班结业(本科起点)的初中教师加2分，高中教师加1分。 4 进修 (2)小学教师、幼儿园教师取得研究生课程班结业(本科起点)计3分，本科毕业加2分。 五 资历 现任山区农村偏远学校教师，并任教满20年计25分，15年计20分，1O年计15分，5年计5分; 教龄 25 现任乡镇农村学校教师，并任教满20年计15分，15年计10分，1O年计5分，5年计3分;现任县 城以上学校教师，并任教满20年计10分，15年计5分，10年计3分。 合计 100 1、申报对象学校、县(市、区)教育局负责一、二、三、四、五项计分、审核。 2、山区农村偏远学校，由县(市、区)教育局负责界定，并报市教育局备案。 备注 3、同年度先进、同项目获奖只计最高分，不逐项累加:不同项内容可累加，但不得超过权重分;“教育工作”内容中的(1)、 (2)、(5)条，“教学工作”内容中的(1)、(5)、(7)条不累加，计最高分。 4、奖励、荣誉和成果均必须是任现职以来获得。 10 附件5: 专业技术资格评审材料真实性保证书 本人申报 专业技术资格～所提供各种表格、相关证书、业绩成果、论文等材料真实可靠。如有任何不实～愿按专业技术资格评审的有关规定接受处理。 申报人: 年 月 日 ------------------------------------------------------- 兹保证 同志确系本单位职工～所报材料审核属实。如有隐瞒～愿承担相应责任。 单位(盖章): 负责人(签名): 年 月 日 附件7: 11 中小学教师专业技术资格评审材料送审要求 一、《中小学教师专业技术资格评审表》初级、中级一式二份～高级一式三份。 二、《推荐中、高级专业技术资格人员情况综合表》中级一式二十份～高级一式二十五份。,小中高、中专高讲及管理、实验类高级按省厅要求组织材料～综合表一式一份, 三、学历、资历及其它相关证明材料 1、《申报中、高级教师职务简明表》一式一份。 2、历年取得的毕业证书及相应教师资格证书的复印件、支教登记表。 3、取得现任专业技术职务的首届聘书,任命书,复印件以及近期专技职务聘书,任命书,的复印件。 4、专技资格证书和现任职务评审表或首定表的复印件。 5、开课证明及材料、继续教育有关证明、计算机应用能力考核合格证、普通话测试等级证、科技获奖证及荣誉证的复印件。 6、专业技术人员年度考核结果登记表～要求初级三年度～中学一级四年度～小学高级和中学高级五年度。 7、《专业技术资格评审综合评价表,试行,》及相关证明材料。 以上项目按顺序装订成册～为便于装订～材料用纸要求是A4和A3。年度考核登记表及各类证书复印件由单位领导或人事干部核实、签名并加盖公章后有效。其中《专业技术资格评审综合评价表,试行,》及相关证明材料单独装订成册。 四、论文原件及获奖证书,附文件,的复印件～送审论文的《专家鉴定意见》二十七份～其中三份,含一份原件,贴在《申报表》6至7页间～另外二十五份缩小一半后复印在《综合表》背面。 五、非教育局所属单位须提供主管部门评审委托书。 六、《破格推荐审批表》一式二份,破格对象,。 七、各县教育局送审中、高级材料时应分别填写《评委会评审对象资格审查花名册》一式二份及软盘～经各县,市、区,人事职改部门初审同意后由县,市、区,教育局、市直属由市教育局直接送市职改办资格审查～经市职改办审查合格后～再转相应评委会评审。 12 附件8: 材料清单 姓名: 学科: 申报职务: 所在单位: 市,县, 学校 序是否项 目 备注 号 具备 材料一 一、《申报中、高级专业技术资格人员背面复印论文专家鉴定1 情况综合表》 意见表 内附论文专家鉴定意见2 二、《专业技术资格评审表》 表 材料二 内附: 3 一、《申报中、高级教师职务简明表》 二、有关证书、证明材料 4 1、教师资格证书 5 2、学历证书 6 3、支教情况登记表 7 4、现聘任专业技术职务证书及聘书 8 5、现任职务评审表一份 9 6、公开课证明及材料 10 7、外语考试成绩合格证书 11 8、计算机应用能力考核合格证书 12 9、普通话测试等级证书 13 10、继续教育情况 14 11、获奖证书 15 12、年度考核材料 16 13、破格推荐高级专业技术资格审批表 破格晋升对象提供 16 三、送审代表作 提供原件 材料三 17 一、《专业技术资格评审综合评价表》 已在材料二中体现的～可18 二、相关证明材料 不再复印～但需注明 材料四 1、任现职以来论文论著、研究课题。 2、其他材料 13 注:送审材料除注明需要原件的材料外～可使用经推荐单位核实并签章的复印件。小中高等送省评审的材料要求～按浙教人„2008?115号文件规定执行。 下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。 不需 要的朋友可以编辑删除～～ 关于年龄 1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。 2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。 3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反:越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。 4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。 5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。 6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己 14 的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。 7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子，每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令。 8.中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。 9.中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄里落脚。 10、某个时期，某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年。 11、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解;青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准，缺少意境就算不得好诗。 12、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野，而这一切，都是诗和文学的特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续，时喜时悲，时真时幻。 13、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社会减轻负担。不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严。 14、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。 15、中青年的世界再强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。 15 关于人生 1.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。 2.人有多种活法，活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证。 3.人生的道路也就是从出生地出发，越走越远。一出生便是自己，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回。 4.不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话，使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。 5.人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点着整体价值。 6.如果有一天，我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情。 7.杰出之所以杰出，是因为罕见，我们把自己连接于罕见，岂不冒险?既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷，不赌咒发誓，不祈求奇迹，不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上，这样，平常中也就出现了滋味，出现了境界。 8.就人生而言，应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。 9.第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。 10、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 16 11、人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。 12、黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。 13、再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 14、人生不要光做加法。在人际交往上，经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路。 15、几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰，更不要说其中的成功者了。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任，在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。 关于文化 1.真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要。但是这些年来，由于伪精英的架势实在是太让人恶心了，结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任，伪精英总是忙着装扮;真精英总是努力地与民众沟通，伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别。 2.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。 3.在文化上，无效必然导致无聊，无聊又必然引来无耻。但是，即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧。因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往。 4.当今天下百业，文化最大。当今天下百行，文化届最小。那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘，担任江河湖海的形象代表? 5.古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰，只要是传世佳品，都会包藏着深厚的人生意识。贝多芬的交响曲，都是人生交响曲。 6.善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。 7.社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。 8.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 17 9.为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入，很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家，而超女根本不在乎评论家的存在。 10、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威，嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护，美永远战胜不了丑。 11、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。 12、文明的人类总是热衷于考古，就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来，窥探自己先辈的种种真相。那么，考古也就是回乡，也就是探家。探视地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退;探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了，整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。 13、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险，因此，对一切都“构思过度”。 14、中华文化的三大优点:一、不喜远征。中国人不会举一国之力去攻打远方之国。二、不喜极端。儒家讲究“中庸之道”，会努力寻找一个中间点，规避极端三、不喜无序。中国一直处于集权统治的状态中，习惯所有的事务都在管理之中，中国失控的时候是很少见的。 关于爱情 很多女孩子觉得责任感不太重要，男人没有责任感反而给了女方一种权利。其实对男人来说，还有什么比没有责任感可怕地呢?与没有责任感的男人谈恋爱，就像与朝雾和晚霞厮磨，再美好也没有着落。 爱情非常珍贵，不仅值得用斗争来保卫，而且即使付出生命的代价也值得。 其实，未经艰苦寻找的草率结合，对她也是不尊重。她和你一样，都有寻求深刻爱情的权利。 每一男女都处在自转之中，当一个男人最散发魅力的一面转向了一位女人，而这女人最美好的一面也刚好朝向了这个男人，那么爱情就挡也挡不住了。当然不是每个人都如此幸运，自转的方向和速度，相对于那个有可能出现或已经错过的异性，总要有偏差，所以老有人找不到自己的爱情。 2、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。 6、爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角;有时，爱也是种伤害:残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己;人生就是一种承受，需要学会支撑。支 18 撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。 7、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。爱情也是如此。 8、为什么把择定终身的职责，交付给半懂不懂的年岁;为什么把成熟的眼光，延误地出现在早已收获过的荒原? 9、说了那么多旳——“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句——“我不会等，我去找你!” 关于友情 1.常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。 2.很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。 3.在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位。友情的错位，来源于我们自身的混乱。 4.置身于同一个职业难道是友情的基础?当然不是。如果偶尔有之，也不能本末倒置。情感岂能依附于事功，友谊岂能从属于谋生，朋友岂能局限于同僚。 5.在家靠父母，出外靠朋友。这种说法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的价值在于被依靠。但是，没有可靠的实用价值能不能成为朋友?一切帮助过你的人是不是都能算作朋友? 6.患难见知己，烈火炼真金。这又对友情提出了一种要求，盼望它在危难之际及时出现。能够出现当然很好，但友情不是应急的储备，朋友更不应该被故意地考验。 7.真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。 8.真正的友情都应该具有“无所求” 的性质，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情却转化为一种外在的装点。我认为，世间的友情至少有一半是被有所求败坏的，即便所求的内容乍一看 19 并不是坏东西;让友情分担忧愁，让友情推进工作„„，友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢?应该为友情卸除重担，也让朋友们轻松起来。朋友就是朋友，除此之外，无所求。 9.无所求的朋友最难得，不妨闭眼一试，把有所求的朋友一一删去，最后还剩几个? 10.真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。 11.“君子之交谈如水”，这种高明的说法包藏着一种机智的无奈，可惜后来一直被并无机智、只剩无奈的人群所套用。怕一切许诺无法兑现，于是不作许诺;怕一切欢晤无法延续，于是不作欢晤，只把微笑点头维系于影影绰绰之间。有人还曾经借用神秘的东方美学来支持这种态度:只可意会，不可言传;不着一字，尽得风流;羚羊挂角，无迹可寻„„这样一来，友情也就成了一种水墨写意，若有若无。但是，事情到了这个地步，友情和相识还有什么区别? 12.强者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘贴友情，都是为了防范友情的破碎，但看来看去，没有一个是好办法。原因可能在于，这些办法都过分依赖技术性手段，而技术性手段一旦进入感情领域，总没有好结果。 13.万不能把防范友情的破碎当成一个目的。该破碎的让它破碎，毫不足惜;虽然没有破碎却发现与自己生命的高贵内质有严重羝牾，也要做破碎化处理。罗丹说，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。我们自身的雕塑，也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉，就没有一个像模像样的自己。 14.该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。 15.其实，世上哪有两片完全相同的树叶，即便这两片树叶贴得很紧?本有差异却没有差异准备，都把差异当作了背叛，夸张其词地要求对方纠正。这是一种双方的委屈，友情的回忆又使这种委屈增加了重量。负荷着这样的重量不可能再来纠正自己，双方都怒气冲天地走上了不归路。凡是重友情、讲正气的人都会产生这种怒气，而只有小人才是不会愤怒的一群，因此正人君子们一旦落入这种心理陷阱往往很难跳得出来。高贵的灵魂吞咽着说不出口的细小原因在陷阱里挣扎。 16.友情好像是一台魔力无边的红外线探测仪，能把一切隐藏的角落照个明明白白。不明不白也不要紧，理解就是一切，朋友总能理解，不理解还算朋友?但是，当误会无可避免地终于产生时，原先的不明不白全都成了疑点，这对被疑的一方而言无异是冤案加身;申诉无门，他的表现一定异常，异常的表现只能引起更大的怀疑，互相的友情立即变得难于收拾。 20 17.友情本是超越障碍的翅膀，但它自身也会背负障碍的沉重，因此，它在轻松人类的时候也在轻松自己，净化人类的时候也在净化自己。其结果应该是两相完满:当人类在最深刻地享受友情时，友情本身也获得最充分的实现。 18.现在，即便我们拥有不少友情，它也还是残缺的，原因在于我们自身还残缺。世界理应给我们更多的爱，我们理应给世界更多的爱，这在青年时代是一种小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一种小心翼翼的企盼。但是，秋季毕竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已洒上寒露，友情的渴望灿如枫叶，却也已开始飘落。 21