小蝴蝶和毛毛虫

小蝴蝶和毛毛虫 《小蝴蝶和毛毛虫》教学实录 一、 复习导入: 师:同学们，今天我们继续学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。 瞧～老师的手中，飞来了许多漂亮的小蝴蝶，哪行同学愿意叫叫他们的名字, 生朗读词语。 同学们词语掌握的不错，相信大家课文读的更好～ 二、 细读课文: 师:让我们再次走进童话世界，快快读读课文，边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 生:读文，勾画。 师:毛毛虫和小蝴蝶都说了什么,谁来读一读含有他们对话的段落, 生读文。 师:刚才这位同学注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也在读读，注意体会他们不同的语气，用自己的声音表达出来～ 生练读课文。 师:同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话, 生读， 师:你读除了毛毛虫的惊喜，同学们看“惊喜”这个词，看到“喜”字，就可以想到毛毛虫心里怎样,你来猜猜“惊喜”是什么意思,通过看词中字的意思猜词义是一种很好的理解词语的方法。 师:毛毛虫为什么感到惊喜, 生:因为他见到了一只漂亮的小蝴蝶，她以为是她的妈妈呢～ 师:是阿～肉嘟嘟的毛毛虫，看到了漂亮的蝴蝶，因为使自己的妈妈，会怎么叫她, 生:妈妈，妈妈～ 不够惊喜～谁再来～ 生„„ 师:小蝴蝶呢, 生:谁是你妈妈, 师:同学们觉得她读出生气了吗,谁再试试, 齐读。 接下来他们又说了什么，谁愿意读读, 师:你读的让挺的人都觉得毛毛虫委屈了～ 师:还有一个词，和“惊喜”差不多，是:“惊讶”什么意思呢,联系他们的对话，也可以根据刚才的方法猜一猜～ 生:小蝴蝶吃惊了，有点不相信毛毛虫的话。 生:非常吃惊。 师:是啊，作者用词的准确，让我们体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让我们用声音表达出来～读出惊喜～读出惊讶～就读这两句～ 生:毛毛虫抬起头来，惊喜的喊:“妈妈，妈妈～” “什么，你说什么,你妈妈是谁,”小蝴蝶惊讶地问。 师:让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下～可以加上表情，动作，一会儿戴头饰表演～ 生练习一会后，指名表演。 师:同学们的表演，让我们仿佛来到了动物王国～委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。 教师读文章，学生看动画。 同学们自己试着用自己的话对同桌来说一说小蝴蝶的成长过程～ 指名看动画解说。 师:听了妈妈的话，此刻的小蝴蝶，心情怎样, 生:开心 师:毛毛虫呢,为什么文章说，亲了亲她的“丑”弟弟,小蝴蝶开始的时候可能是怎么想的,现在呢, 生:小蝴蝶可能开始觉得毛毛虫很丑，现在她知道，自己以前也是这样的，就觉得毛毛虫没那么丑了。 生:小蝴蝶知道毛毛虫长大了也和自己一样漂亮，就开心了。 师:是啊，小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊～ 幻灯出示:毛毛虫:惊喜—不好意思—认真—委屈 小蝴蝶:生气— 惊 讶 —糊涂 三、 日积月累: 师:正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达～ 师:小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的, 生:青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了～ 生:蚕、蜻蜓„„ 师:大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获～小蝴蝶今天收获也特别大～ 四、 写字指导 教师出示幻灯片:自己选一选词语填空～ 惊喜、 惊讶 小蝴蝶听了妈妈的话，不再感到 ，反而感到很 ，因为再过不久，她就要有一个和她一样漂亮的蝴蝶弟弟了～ 师:同学们不仅理解了词语还学会了使用他们了，你还知道哪些含有“惊”字的词语, 生:惊奇，吃惊。 师:我们怎样把“惊”字写好看呢, 生:左右结构，写的时候左窄右宽。 师:写好“惊”字关键是要写好竖心，仔细观察老师是怎样写的。边说口诀，变示范:左点低又大，右点高又小，一竖写挺拔～左右相呼应，竖心写漂亮。 生:在练习本上试写。 师:我们也要坐挺拔～才能把字写漂亮嘎～脚放平，身坐正，一拳一尺记心中。 师:你还学过哪些“竖心旁”的字, 生:情、怜、忙、忆„„ 五、 读书推荐: 师:今天老师和大家一起学习感到很快了，临走的时候，老师想送一篇文章作为礼物，她就是著名作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法～