2016届辽宁省大连普兰店市(普湾新区)高三5月月考语文试卷(解析版)

2016届辽宁省大连普兰店市(普湾新区)高三5月月考语文试卷(解析版) 2016届辽宁省大连普兰店市(普湾新区)高三5月月考语文 试卷(解析版) 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 得分 注意事项: 1(答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2(请将答案正确填写在答题卡上 一、选择题 1(依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( ) ?在夏季减肥食谱中，有四种食物位于爱美女士们的黑名单，被排除在减肥食物之外，千万碰不得，否则会让你的努力___________～ ?可下半场的最后5分钟内，我们差点将全场的努力_____________，所以说我们要拿下一场比赛还是要在5分钟之后才能确保，在最后5分钟内，对手有3次很好的机会，如果我们想要成为“英东杯”冠军，就要避免这些状况。 ?这90户业主不肯退铺，让大华公司以回购商铺的方式解决大润发购物中心困境的努力____________。 A(毁于一旦 功亏一篑 前功尽弃 B(前功尽弃 功亏一篑 毁于一旦 C(功亏一篑 前功尽弃 毁于一旦 D(前功尽弃 毁于一旦 功亏一篑 【答案】D 【解析】 试题分析:答题技巧:第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二，体会熟语的感情色彩;第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;第四，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。总之，要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。同时必须用,或其他记号来提示自己。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E 2(下列各句中，没有语病的一项是( ) A(英国曼彻斯特大学的两俄裔学者在获得诺贝尔物理奖后，俄罗斯总统当天批评俄政府没有在年轻学者毕业时为他们提供有吸引力的条件，导致人才流失。 B(“呼格吉勒图案”的平反，显示了政府部门彻底治理因特殊历史时期带来的冤假错案问题以及施行依法治国的决心。 C(如何在肯定草根文化的同时，不过分鼓吹偶像崇拜而是放大草根中“励志”的因素，把社会主流价值观传递给大众，是值得娱乐媒体深思的问题。 D(菲律宾借口查处“非法捕鱼”为名，屡次进犯黄岩岛，并企图将其改名为“帕纳塔格礁”，中国外交部就此阐明了严正立场。 【答案】C 【解析】 试题分析:本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。分析可知，A主语中途 试卷第1页，总14页 易辙，将“英国曼彻斯特大学的两俄裔学者”移至“在”后面;B搭配不当，“治理„„问题”应改为“处理„„问题”;D句式杂糅，改为“以查处„„为名”或去掉“为名”。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E 3(填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( ) 职责的转变与业务量的增加使得对消防员的要求也越来越高， 。新兵从一个地方青年到一个合格的消防战斗员，通过训练和实战需要半年到一年左右的时间。除了理论知识的学习，体能的训练，心理素质也是极为重要的一项课程。后期实战也会让新人真正深入到各种突发灾害中，让其心理素质和胆量在训练和实战中得到强化。 A(坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺才能胜任如此繁重的任务 B(如此繁重的任务需要坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺才能胜任 C(胜任如此繁重的任务使人必需拥有坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺 D(没有坚毅的性格、过人的胆量、高超的技艺是无法胜任如此繁重的任务的 【答案】D 【解析】 试题分析:语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于填写衔接句的形式，答题时注意分析句子之间的逻辑关系以及和前后文的联系，此题抓住第一句“对消防员的要求”来选择。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 孔子一生以维护、恢复“周礼”为己任，他的各项政治主张都是从这一总目标出发而提出的。明“夷狄”、“诸夏”之别，就是其中之一。孔子这方面的言论虽不多，却牵涉“民族意识自觉”的大问题，对后世的影响也极为深远。 “周礼”成为周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则之后，其作为周族的典章、、仪节、习俗的总称的意义不仅依然存在，而且被扩大、推广到整个华夏族的势力范围。在当时，用不用“周礼”，已成为区分“夷狄”与“诸夏”的主要标志。如楚是南方大国，文化发展程度并不低于周族的姬姓各国，只因为不用“周礼”，而被“诸夏”视为“蛮夷”。齐桓公建立霸业时，还专门以“包茅不贡”为借口对楚进行讨伐。可见，“周礼”在区分“夷狄”与“诸夏”时的重要意义。由于当时在“夷狄”与“诸夏”之间还存在着严重的民族斗争，这种区分就有着十分重要的现实意义。从西周到春秋末，尽管华夏族在黄河中下游地区已居主导地位，但并未从根本上改变华夏诸国与少数民族杂处的局面，如“王畿”附近就有伊雒之戎、陆浑之戎。诸侯大国卫国在卫懿公时，和邢国一起被狄人“残破”。救卫存邢、南伐荆楚、北伐山戎，是管仲辅佐齐桓公所建立的重要霸业。所以，尽管孔子对管仲僭越违礼颇为不满，但对其“相桓公，九合诸侯，一匡天下”十分称许，说:“微管仲，吾其被发左衽矣。”孔子觉察到当时民族斗争的严重性，从维护周礼到自觉维护“诸夏”的团结统一，充分肯定管仲这方面的功绩，这说明孔子自觉地把维护民族利益作为第一位的大义，把管仲的贡献提到了“如其仁”的高度。比起“民族大义”来，管仲在其他方面的不足，在孔子看来，都是可以原谅的。这可以说是最早地体现了某种朦胧状态的民族意识的自觉，这种民族意识的自觉的继承和发扬，就成为一种民族的向心力和凝聚力。中华民族的文化传统几千年来绵延不绝，是世界文明发展史上的奇迹，它的出现应当说与孔子所开始的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。 关于区别“诸夏”与“夷狄”，孔子还有一段议论，即“夷狄之有君，不如诸夏之亡也”。意思是说，“夷狄”虽“有君”，却不行“周礼”，君臣上下的名分有等于无;而“诸夏”哪怕无君，但君臣的等级秩序照样存在。可见孔子以明“夷狄”、“诸夏”之别表现出来 试卷第2页，总14页 的朦胧的“民族意识”的自觉不是孤立的，而是和他的君臣等级观念纠缠在一起的，因此决不能给以过高的、违反历史真实的估计。 孔子的明“夷狄”、“诸夏”之别的政治主张，到秦汉以后逐渐以“明华夷之辨”的命题为历代儒家所继承和发扬。积极方面，每当民族危亡之际，总有一批民族英雄以此为思想武器和精神支柱，挺身而出，伸张民族大义。消极方面，也总有人以此为借口，对内欺压少数民族，变成大汉族主义;对外则以天朝大国自居，流于狭隘的民族主义。 4(下列对“明‘夷狄’、‘诸夏’之别”的表述，不正确的一项是( ) A(明“夷狄”、“诸夏”之别是孔子的政治主张之一，是在维护、恢复“周礼”这一总目标的基础上提出来的。 B(明“夷狄”、“诸夏”之别的主要标志是“周礼”，它当时适用于周族内部的同时已被扩大、推广到整个华夏族。 C(明“夷狄”、“诸夏”之别表现出的强烈的“民族意识”的自觉是和君臣等级观念纠缠在一起的，并不孤立存在。 D(明“夷狄”、“诸夏”之别的政治主张在秦汉后以“明华夷之辨”的命题被继承和发扬，其历史作用具有二重性。 5(下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A(作为周族的典章、制度、仪节、习俗总称的“周礼”，是周王朝建立领主制封建国家政治机构的组织原则。 B(华夏诸国与少数民族杂处的局面使得“夷狄”、“诸夏”的矛盾一直存在并愈演愈烈，最终导致民族战争爆发。 C(孔子对管仲僭越违礼的行为颇为不满，但对其“一匡天下”的成就表示称许，这体现了孔子民族意识的自觉。 D(中华民族文化传统从未中断，这个文明史上的奇迹与始于孔子的民族意识的自觉有着一定的思想渊源关系。 6(根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) A(对待“周礼”，诸侯国有的拒之不用，有的将其作为称霸的借口，表明“周礼”的权威性已出现了一定程度的动摇。 B(周王朝时“夷狄”、“诸夏”之间存在着严重的民族斗争，孔子区分二者有自觉维护“诸夏”团结统一的考虑。 C(民族意识自觉的继承和发扬形成的向心力和凝聚力在民族危亡之际表现为一批民族英雄为民族大义挺身而出。 D(明“夷狄”、“诸夏”之别这一主张在历史上一直发挥着积极作用，但是在全球化的今天，我们还应当辩证地看待这一主张。 【答案】 4(C 5(B 6(D 【解析】 4( 试题分析:考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、曲解文意等类型。A项把“技术崇拜”的范围缩小到了“大型文艺晚会”，不合文意;C对应的原文是“朦胧”的民族意识，而不是“强烈”的民族意识。选项偷换概念。本题考查理解文中重要概念的含意的能力，能力层级为B级。论述类文本阅读的命题者常将选项的干扰点设置在一些不同的对应关系、程度、范围等上，多多熟悉误区设置的点，无疑是提高答题准确率的关键。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B 5( 试卷第3页，总14页 试题分析:B区分“夷狄”与“诸夏”的标志是“周礼”，所以选项中的“杂处”说法片面，同时“一直”一词表述不准确，而“最终导致民族战争的爆发”是无中生有，文中只说“当时在‘夷狄’与‘诸夏’之间还存在着严重的民族斗争”。解答此类题的步骤是:第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 6( 试题分析:D“这一主张在历史上一直发挥着积极作用”表述有误，文章最后一段说“消极方面„„”，表明其作用是双重性的。此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 7(阅读下面的文字，完成下列小题。 一支倾听黑暗的蜡烛 朱成玉 临终时，祖母颤巍巍地示意我们点上一根儿蜡烛，说要和它一起熄灭。我不知道祖母此举有何深意，只知道那个时候经常停电，而一根蜡烛的价钱是5分硬币。 祖母望着蜡烛，眉头舒展，灵光乍现，随即又仿佛一个跋涉了许久的旅人到达了目的地，长舒一口气，卸下所有。 祖母没有活过那根蜡烛，先它一步，咽了气。祖母的脸上露出久违的微笑，酒窝像一朵莲花。她奋力伸出手去，骨瘦如柴的手，指着我们。像菩萨的手，伸到我们中间。 祖母去了，电却来了，电灯照亮所有人的忧伤，却再也照不亮祖母的前额。 父亲吹灭了蜡烛，说:“留着这根蜡烛，等出灵的时候，点着它，给你奶奶在那边照个亮儿。那边太黑了。” 那边是哪边,父亲又没去过，怎么就知道那边是黑的,年少的我满是疑惑，可是看着一张张因为悲伤而严肃异常的脸，我又不敢问太多。 父亲似乎看出我的疑惑，接着说:“你奶奶这一辈子苦啊，在晦暗的地方待得时间太长了。” 祖父和祖母结婚几年后便当了兵，然后杳无音讯，祖母一生没有再嫁，独自一人养大父亲和叔叔。因为祖父当的是国民党兵，所以“文革”的时候祖母免不了受了很多红卫兵的“声讨”。祖母忍受着尘世带给她的一切苦楚，正如她那苦命的村庄，终日沉默，一言不发。 她在村庄里扎下根去，哪都不去。她说就算临死前最后一刻，也要等着祖父，她就那么执拗地信着，祖父还活着 。 那段日子，祖母常常去当铺。从最开始的手镯，到后来的银饰，甚至她最割舍不下的香炉，银制的烟袋锅，都一一典当出去，只是为了让她的孩子们不挨饿。为了孩子，她把自己的家当典当得干干净净，只剩一副嶙峋的瘦骨。 试卷第4页，总14页 老了，本想着该享享清福，却不想又得了重疾。 祖母卧床不起，躺在床上，谁都可以推开她的门进去，看她 躺在床上的狼狈样子。 “离远点，我身上臭～”她老人家总是这样对我们说。 祖母是个极其干净的人，大家闺秀，年轻时候有洁癖，她的床，别人坐过之后，她都要重新洗一遍。可是她老了，病了。她所有的器官都坏了，功能丧失，不得不由家人为她擦洗身体。每当这时候，她会像疯子一样发火，有时候会像小孩一样哭。一生的尊严和坚守，噼里啪啦全毁了。 最难熬的是夜晚。一切都停了下来，唯独疼痛，还在漫无边际地爬。 祖母在黑暗中，忍着疼痛，她的手紧紧攥着，她的嘴紧紧咬着被子，她不喊叫，她心疼她的儿孙，不想让自己的喊叫惊醒了我们。 祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睁着眼睛，我想，她的脑海中定是一遍一遍地播放着往日时光，这岁月的皮影戏，终于要演到最后一幕。 令我们意想不到的是，祖母在黑暗里对抗疼痛的方式，竟然是给我们一颗颗地嗑着瓜子，早上醒来，她的枕头边儿上堆满了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨这会儿，她才能睡一会儿，我们轻手轻脚，从她的枕头边搬走一座山，尽量不弄出一点儿声响来。 想起父亲说的话，祖母更多的时光都是在黑暗里，而地并没有因此消沉，照样带领我们把日子过得柳暗花明，风生水起。说白了，祖母是一个可以驾驭苦难的人，这苦难的烈马，一旦驯服，可以驮一个人奔往幸福。 在黑暗里又怎样,那就去做一支倾听黑暗的蜡烛。 这是祖母的哲学。 祖母大限将至，在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活着，我们还有什么理由挥霍生命, 终于知道祖母为何在临终前执意要点上一根蜡烛，她是需要这根蜡烛为她送行。她不想，临死前的最后一刻，都是黑暗的啊～ 现在想想，祖母临终的眼里，一定是看到了祖父，嘴边才绽开了一朵莲花。 想起祖母的这个夜里，我把灯关上，点燃一支蜡烛。倾听黑暗的蜡烛，时而被风吹熄，时而被风吹亮。 夜里的云朵在窗玻璃上颤抖着，想借点光亮取暖，捎带着擦亮了属于思念的天空。 忽明忽暗的蜡烛，是奄奄一息的祖母，为了祖父和她的孩子们，咯尽了最后一滴血。 (摘编自2015年11月《思维与智慧》) (1) 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( ) A(“我”父亲因担心“那边太黑”而要等出灵的时候再点着蜡烛，以便为“我”奶奶照个亮儿，这说明父亲是一个迷信、愚昧的人。 B(祖母“望着蜡烛，眉头舒展”的情节与葛朗台临死前抢夺十字架的情节，可谓异曲同工，都反映了主人公心为物役、难舍俗世的性格。 C(小说以“我”把灯关上，点燃蜡烛作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应祖母临终时要求点燃蜡烛，而且还引发读者思考，颇具匠心。 D(小说巧妙使用夸张、拟人、比喻等多种修辞手法，不仅使主旨更突出，形象更鲜明，而且也使小说语言呈现出哀伤舒缓的特点。 E(作者借祖母的故事，向我们传达了要珍惜生命的人生感悟和莫惧黑暗，要追求光明的人生哲思，这是作品的独到之处。 (2)作品是怎样叙述祖母的故事的,这样写有什么好处,请简要分析。 (3)小说在刻画祖母这个形象时，突出了她的哪些性格特征,请简要分析。 (4)小说以“一支倾听黑暗的蜡烛”为题，有什么艺术效果,请结合全文简要分析。 【答案】 (1)答案:答C给3分，答E给2分，答D给1分;答A(B不给分。 (2)参考答案:?以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;?以“蜡烛”为切入点，引入祖母的故事，唤起读者的阅读兴 趣;?通过回忆的形式，以“我”之口叙述祖母的经历， 使叙事更加集中;?情景描写与“我”的讲述相结合，赋予故事哀而 试卷第5页，总14页 不 伤的诗意美。 (3)参考答案:坚忍、顽强:独自忍受生活之苦，支撑一个家。自尊、好强:不愿意别人为地擦洗身体。仁爱、要强:心疼儿孙，忍痛不叫。 (4)参考答案:?题目使用拟人手法，新颖别致，吸引读者;?隐喻和象征:通过蜡烛照亮黑暗，“时而被风吹熄，时而被风吹亮”等特点来隐喻和象征祖母多灾多难而又为家人奉献一生的命运，使祖母这一形象更加立体逼真;?寄托作者情感:充分地表达了作者对祖母的怀念、感激和敬佩之情;?深化主题:借助蜡烛表达了作者对生命与生活的哲学思考，深化了小说的主题。 【解析】 (1)试题分析:此题考查对小说有关内容分析和概括的能力。A项，父亲要求出灵时点燃蜡烛，说明父亲理解“我”的奶奶，并不能说明父亲是迷信、愚昧的;B项，二者性格不同;D项，应为“哀而不伤”的特点。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 (2)试题分析:小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。 考点:分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 (3)试题分析:这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“独自忍受生活之苦，支撑一个家”等情节中概括出其“坚忍、顽强”的性格特征。 考点:欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 (4)试题分析:注意从情节的推进，人物形象的塑造和主旨情感的表达的角度进行分析，还要注意特殊的手法。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 8(阅读下面的文字，完成下列各小题。 量子世界的“中国神探” 万玉凤 首次从实验上观测到量子反常霍尔效应，这一世界基础研究领域的重大发现，让薛其坤以国际著名实验物理学家的身份进入公众视野。 荣誉背后，是每天早上7点到实验室，夜里11点才离开，这个作息时间薛其坤保持了20年。 在学生眼里，薛其坤乐观，幽默 、充满活力，大部分时候都很和蔼，还经常买好吃的“贿赂”他们。但对实验技术与科研训练，薛老师的要求却近乎苛刻。 写报告，一个标点符号的错误，他都会挑出来;操作仪器，是按顺时针还是逆时针，他都要求学生养成习惯，做到闭着眼睛都能操作无误。 薛其坤说，不能让学生为了发文章、好找工作而来做实验，而是希望他们志在把某个科学问题搞清楚，并在这个过程中培养他们科研的基本技能，让他们学到从科研执行者到指挥者的方法和路径。 “练好‘童子功’，科研机会来了，你就能抓住它。”学生常翠祖就尝到了甜头。他在麻省理工学院做博士后期间，凭借在薛其坤科研团队打下的扎实功底，成功帮助麻省理工重复实验并验证了量子反常霍尔效应。 要想真正进入科学殿堂，“童子功”只是第一步。薛其坤也是在国内做了5年基础研究， 试卷第6页，总14页 又在日本、美国留学，经历了近乎“魔鬼式”的科研训练之后，才渐入佳境。 在美国物理学家霍尔发现反常霍尔效应130多年后，2013年3月，薛其坤带领的团队实现了反常霍尔效应的量子化，这是中国科学家从实验上独立观测到的一个重要物理效应，也是世界基础研究领域的一项重大科学发现。 薛其坤将攻克量子反常霍尔效应的秘诀，归结为“团队攻关十高超的实验技术”，相比于积累了近20年的实验技术，他更看重团队攻关的力量。 薛其坤深知，要想真正实现协同作战并非易事，特别是在实验物理领域，就像一台机器，只有每个零部件都能发挥最大作用，才能运转良好。 “这不仅要明晰大目标，还要确认每个人的攻关重点，理顺彼此之间的关系，加之基础研究本身的不确定性，随时可能遭遇挫败。”薛其坤说。 在攻克量子反常霍尔效应的4年多里，除了经常组织篮球赛、羽毛球赛营造和谐的团队文化外，他还常常和团队成员一起“泡”在实验室，在生长和测量样品的过程中，启发他们明白团队协作的重要性，学会怎么做高水平科研。 可每次得奖，薛其坤却“往后缩”，把年轻人推上去，并注重平衡每个人的机会。在周围的人看来，也只有薛其坤才能凝聚起这么多力量去做这项研究。清华大学物理系前主任朱邦芬院士评价他:“不仅智商高，情商也高，总能找到顶级的合作伙伴，并让每一个人都发挥很好的作用。” “现在，我国在科研重大发现上，已经有了‘点’和‘线’的突破，下一步期待‘面’上的突破。”薛其坤认为，这离不开高校的人才培养。 薛其坤说，我们曾经经历了特殊的时期，像他这代人接受正规的系统科学训练已经很晚，所以需要比别人更加刻苦弥补这个差距。他把更大的希望寄托在学生一代身上。 “国家连续多年来对基础科学领域的投入都大幅增长，这是一个极大的鼓舞。而我们要做的，就是把比较成熟的研究方法和研究习惯传承下去，让研究少走弯路。”薛其坤说。 他凭借自己对国际科研发展趋势的敏锐把握，在制定学校科研工作规划时，在交叉学科布局、跨学科研究团队建设等方面，都进行了很好的。 但薛其坤时刻都能感受到肩上沉甸甸的责任。不管做教授，还是做科研、管理科研，他都要求自己，“必须把功夫用到”。 回国十几年来，薛其坤几乎没有休息过一个假期和周末，每天平均工作15个小时，每年工作时间在330天以上。 “科学来不得半点马虎，人才培养也要循序渐进。”面对“钱学森之问”，薛其坤认为，解决的关键在时间，“中国科学大发展才搞了20多年，再有10年、20年，这个问题或许就不难解决了。” (摘编自2015年《中国教育报》) 相关链接 ?2012年10月12日晚10时35分，薛其坤院士至今清晰地记得这个时刻。“我从实验室回家刚把车停好，就收到学生常翠祖的一条短信，‘薛老师，量子反常霍尔效应出来了，等待详细测量。”’ 这一刻，距离美国物理学家霍尔提出反常霍尔效应已经过去133年，反常霍尔效应的量子化终于在中国实验室里得以实现。为了这一刻，薛其坤和他的团队已经努力了4年多。(<薛其坤院士:微观世界里的魔术师》) ?回国十多年间，无论在中科院还是在清华，他都保持着“7 - ll”作息。清华大学物理系前系主任朱邦芬院士说:“我曾与其坤一起出差，晚上12点回到北京，他仍坚持要去实验室再看看。”(《“科研的快乐让我停不下来”》) (1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( ) A(薛其坤认为，要想真正进入科掌的殿堂，“童子功”非常重要。因此，只要有了扎实的基本功，就能让自己的科学研究一帆风顺。 B(薛其坤团队实现了反常霍尔效应的量子化，这是中国科学家从实验上独立观测到的物理效应，更是世界基础研究领域的一项重大发现。 试卷第7页，总14页 C(作者引用朱邦芬的评价，借此高度评价、赞美了薛其坤能够团结人、凝聚人的人格魅力，从而也说明了其团队成功的原因之一。 D(本文撷取薛其坤人生的若干片段，真实展现他在各方面的付出与成就，人们对他褒贬不一，更揭示了他丰富复杂的性格。 E(本文虽为新闻通讯，但在行文中却使用了很多表可能、推测的词语，如“几乎”“或许”，这恰恰能表现出新闻通讯语言的准确性。 (2)作者分别是从哪几个角度来展现薛其坤教授的形象的,请结合全文概括作答。 (3)人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它要充分展示出人物的形象美，请结合本文分析一下作者是如何呈现出人物的形象美的。 (4)薛其坤教授取得了令人瞩目的成就，那他身上有哪些对我们追求成功是有意义的启发,请结合全文简要概括。 【答案】 (1)答案:答C给3分，答E给2分(答B给1分;答A(D不给分。 (2)参考答案:为人师，让学生领略科研真谛;带团队，讲究协同创新艺术;管科研，瞄准国际前沿勾勒蓝图。 (3)参考答案:选择典型的事件来塑造人物形象;找准表现角度塑造人物形象;引用最具表现力的人物语言塑造人物形象;通过侧面描写塑造人物形象。 (4)参考答案:忘我工作，常年坚持;严谨认真，注重细节;魔鬼训练，狠抓基础;凝聚团队，团结协作;敏锐观察，规划准确;牢记责任，全力投入。 【解析】 (1)试题分析:本题考查理解文章内容的能力。A项，“只要„„就”说法绝对，与原文意思不符;B项(应为表并列关系的“也是”，而非表递进关系的“更是”;D项，“褒贬不一”说法不当。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 (2)试题分析:本题考查归纳内容要点的能力。需要考生通读全文，然后根据文章层次分项概括薛其坤的形象特点即精神品质。 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 (3)试题分析:此题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。考查了考生对新闻通讯类文本的了解和熟悉程度，需要考生调动所学知识，把知识和文本有机结合。根据题干，考生要明确此题是要归纳出作者在文章中是如何来塑造人物形象的，而在人物通讯中，塑造人物的常见手法就是选择典型事件和典型言行，紧扣人物贡献塑造人物。 考点:分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 (4)试题分析:此题考查筛选并整合文中信息的能力。一定要注意找全人物薛其坤的言行，然后再进行归纳。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 狄仁杰以资授汴州判佐，工部尚书阎立本黜陟河南，仁杰为吏人诬告，立本惊谢曰:“仲尼云:‘观过，斯知仁矣。’足下可谓海曲明珠，东南遗宝。”特荐为并州法曹。其亲在河阳别业，仁杰赴任，于并州登太行，南望白云孤飞，谓左右曰:“吾亲所居，近此云下。”悲泣伫立，久之，候云移乃行。 ?权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰:“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏。”高宗涕泣曰:“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。 试卷第8页，总14页 知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瓘以笏挥令出，仁杰乃引张释之高 ?庙、辛毗牵裾之例，曰:“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰:“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣。须法外杀之。” ?仁杰曰:“陛下作法，悬诸象魏，徒流及死，具有等差。岂有罪非极刑，特令赐死,法既无恒，万方何所措其手足,陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰:“卿能守法，朕有法官。”命编入史。又曰:“仁杰为善才正朕，岂不能为朕正天下耶,”授侍御史。 后因谏事，高宗笑曰:“卿得权善才便也。”时左司郎中王本立恃宠用事，朝廷惧之，仁杰按之，请付法。高宗特原之，仁杰奏曰:“虽国之英秀岂少本立之类陛下何惜罪人而亏王法必不欲推问请曲赦之弃臣于无人之境以为忠贞将来之戒”高宗乃许之。由是朝廷肃然。 【注】?飞骑:唐代皇帝的侍卫军士。?张释之:西汉人，以善谏闻名。辛毗:三国魏人，以力谏闻名。?象魏:古代天子、诸侯宫门外的一对高建筑，也叫“阙”或“观”，为悬示教令的地方。 9(下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A(虽国之英秀/岂少本立之/类陛下何惜罪人而亏王法/必不欲推问/请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/ B(虽国之英秀/岂少本立之/类陛下何惜罪人而亏王法/必不欲/推问请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/ C(虽国之英秀/岂少本立之类/陛下何惜罪人而亏王法/必不欲推问/请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/ D(虽国之英秀/岂少本立之类/陛下何惜罪人而亏王法/必不欲/推问请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/ 10(下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A(“黜陟”指人才的进退，官吏的升降。其中“黜”指对官员的晋升或进用，“陟”指对官吏的降职或罢免。 B(“陛下”原来指的是帝王宫殿的台阶之下，后来引申为与帝王面对面应对时，对帝王的敬称。 C(“逆龙鳞”比喻犯人主或强权之怒。传说龙喉下有逆鳞径尺，若人有触之者则必杀人。后人用“龙鳞”指皇帝或其威严。 D(“徒流”是古代刑法。“徒”是剥夺罪犯一定期限的自由并强制其服劳役，“流”是将罪犯放逐到边远地区进行惩罚。 11(下列原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A(狄仁杰凭着资历、声望被授予汴州判佐之职，却被吏人诬告，当时工部尚书阎立本为河南道黜陟使，得悉他的冤情后连忙向他道歉，并推荐他为并州法曹。 B(将军权善才查办了犯法的飞骑兵，得罪了飞骑兵，飞骑兵为了报复，到唐高宗面前捏造权善才的罪行，诬告其砍伐昭陵的柏树。唐高宗听了悲伤得痛哭流涕。 C(狄仁杰坚持为权善才进谏，在侍中张文瓘挥动笏板命令其出去时，狄仁杰援引古例强行劝谏，称赞高宗有如尧舜，最终说服了高宗，挽救了权善才的生命。 D(第二、三两段关于狄仁杰执法的故事，刻画人物以语言描写为主，通过典型事件和生动的人物对话，充分表现了狄仁杰高超的辩才和执法如山的可贵精神。 12(把文中画横线的句子成现代汉语。 ?南望白云孤飞，谓左右曰:“吾亲所居，近此云下。” ?法既无恒，万方何所措其手足,陛下必欲变法，请今日为始。 【答案】 9(C 试卷第9页，总14页 10(A 11(B 12( ?往南望着天空中一朵白云孤独飘飞，对跟随的人说:“我的亲人居住的地方，在白云的下面附近的地方啊。”(“南”“ 左右”“所居”各1分，大意2分); ?法律既然没有恒久的固定的，那么天下人该往哪里放置自己的手脚呢,陛下您如果一定要改变法律，请从今天开始吧。(“恒”“万方”“措”各1分，大意2分) 【解析】 9( 试题分析:本题考查文言断句的能力。“请曲赦之”是说请特赦了他，因此“之”后面应断开，排除B(D项;根据“陛下何惜罪人而亏王法”的结构，可排除A项。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 10( 试题分析:A “黜”“陟”的意思说反了。 考点:理解常见古文常识。能力层级为理解B。 11( 试题分析:归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项B中，从狄仁杰与高宗的对话，对应的句子是“奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏”。句中“数株小柏”表明权善才的确是有“砍伐陵柏”的行为，并不存在飞骑兵为了报复，“捏造”并“诬陷”。 考点:归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 12( 试题分析:翻译文言文时，应注意以下几点:(1)学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。(2)组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 (3)相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。(4)语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 【参考译文】 狄仁杰凭资历、声望出任汴州判佐。时任工部尚书的阎立本为河南道黜陟使，狄仁杰被吏人诬告，阎立本(受理讯问，弄清了事情的真相后，)很惊讶地对狄仁杰道歉说:“孔子说过:‘考察一个人所犯的错误，就可以知道他有没有仁德了。’您狄仁杰真是海湾中的明珠，东南地方的遗落的宝物”，于是特别推荐狄仁杰作了并州法曹。狄仁杰的亲人住在河阳，狄仁杰去赴任时，在并州登上太行山，往南望着天空中一朵白云孤独飘飞，对左右跟随的人说:“我的亲人居住的地方，在白云的下面附近的地方啊。”伫立在山上很久很久，直到云飘远了他才走。 权善才，在高宗在位的时候担任将军。下属中郎将范怀义率卫队在昭陵(太宗之墓)整天整夜地值班警卫，有一个飞骑兵犯了法，权善才依法查办了他。飞骑兵就多次请求拜见高宗，他先情不自禁，痛哭流泪，说权善才等人砍伐了昭陵的柏树，对太宗十分不恭敬。高宗也情不自禁地悲伤，痛哭不止，命令杀掉权善才。大理丞狄仁杰据法律判权善才的罪，仅仅是免掉了官职。高宗大发脾气，命令迅速执行死刑。狄仁杰说:“法律是陛下制订的法律，我只是遵守它。为什么因为砍伐了几棵小柏树而杀掉大臣呢,请求让我不接受陛下的命令。高宗流着泪说:”“善才砍伐了我父亲陵墓上的柏树，我作为儿子 试卷第10页，总14页 是不孝，以至因为这几棵柏树要杀掉权善才。我知道你是一个好法官，但善才等人最终必须判死罪。”狄仁杰坚持谏争，侍中张文瓘(guàn)挥动笏板叫狄仁杰出去。狄仁杰就举出张释之处理高庙一案以及辛毗(pí)处理牵裾一案的案例说:“我听说触犯皇上，违背帝王意志，自古以来是件难事。但我认为不难。如果处在桀纣的时代就难，如果处在尧舜的时代就不难。我有幸遇上了尧舜时代，不怕像比干那样遭到杀害。陛下不接受我的劝告，我死去之后，在九泉之下见了释之，辛毗还会感到羞愧。”高宗说:“善才犯法在情理上不可宽容，按法律虽然不能判死罪，但我的愤恨很深啊，必须超越法律的界限把他杀掉。”狄仁杰说:“陛下制订法律，把它公示在宫阙上，服劳役流放，直到死刑，都有等级次第，难道有犯罪不足以判死刑，但特意命令要赐给死刑的。法律既然没有恒久的固定的标准，那么天下人该将往哪里放置自己的手脚呢,陛下您如果一定要改变法律，请从今天开始吧。高宗的年头这才打消。说:你能遵守法律，我有个认真执法的官。”命令把狄仁杰的事编入史册。又说道:“狄仁杰能为了权善才而使我手法，难道不能为了我而使天下手法吗,”任命他担任侍御史。 后来狄仁杰又有规谏，高宗开玩笑地说道:“你是记得谏权善才之事的便宜了吧,”当时左司郎王本立依仗皇帝的宠爱，把持政权，朝廷大臣都害怕他，狄仁杰却把他抓了起来，请高宗依法处置。高宗却特许宽容他，狄仁杰便上奏说:“即使王本立是国家才能卓越的人，朝廷又哪会缺少像他那样的人,您为什么要怜惜一个犯了罪的人，而使王法招致玷污呢,你一定不想查办他的话，就请特赦了他，再将我流放到边远无人的荒地去，以作为将来忠臣的鉴戒。”高宗这才同意了他的奏请。从此以后，朝廷秩序井然。 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成小题。 村 山 戴复古? 山崦?谁家绿树中，短墙半露石榴红。 萧然门巷无人到，三两孙随白发翁。 万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴。 题诗未了下山去，一路吟声杂水声。 注:?戴复古，南宋诗人。?山崦，山的西面。 13(诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。这些画面各有怎样的特点,作者是如何描绘的, 14(诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?请简要分析。 【答案】 13(?绿树红花图，充满盎然生机。绿树和红花相互映衬，色彩鲜明。?祖孙相随图，怡然温馨，其乐融融;抓住生活中的典型细节。?烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡;采用动静结合的手法，写出了云聚云散风起云开的景象。 14(山村美景让诗人陶醉，丰富的审美感受急于与人分享;吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏。表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。 【解析】 13( 试题分析:解答此题首先明确画面特点，再结合诗句分析。绿树和红花相互映衬图，色彩鲜明;祖孙相随图，怡然温馨，其乐融融;烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 14( 试题分析:这两句主要写诗人山村所见的美好景物，云烟缭绕，山村幽静恬淡，美好的景物让诗人一边吟哦一边下山，吟哦之声与潺潺的流水声构成和谐的变奏曲，表达了诗人对优雅恬静的山村风情与向往、喜爱之情。 试卷第11页，总14页 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 五、默写 15(补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《白雪歌送武判官归京》中与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是“ ， ”。 (2)《诗经?卫风?氓》中写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的诗句是“ ， ”。 (3)《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的诗句是“ ， ”。 【答案】 (1)山回路转不见君，雪上空留马行处 (2)总角之宴，言笑晏晏 (3)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙, 【解析】 试题分析:此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 六、语言表达 16(在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 民间剪纸来源于生活，剪纸的创作者 ? 以剪纸这种特殊的艺术形式表现出来，是他们内心情感的一种表达，因此，这种艺术表达 ? ，而不是表现形似。同时，受剪纸的限制不宜采取完全写实的手法，只能采用突出表现对象轮廓特征的手法，运用变形、夸张，以突出表现对象的特征。因此 ? 成为剪纸中最常用的表达语言之一。 【答案】?把他们对生活的感悟 ?重在表现神似 ?夸张和变形 【解析】 试题分析:本题考查语言表达连贯的能力，解答时首先要找准话题。在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，而不能混杂。其次考虑语境的和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合，才能感染读者。再次注意逻辑事理。在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就须与之照应统一，不能顾此失彼，自相矛盾。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 七、作文 17(下图是“全国18岁成人教育活动”的标志图案，请介绍这个标志图案的构图及图案的象征意义。 试卷第12页，总14页 【答案】图案介绍:该标志图案由阿拉伯数字“1”和“8”组成一只飞鸟的形象。 象征意义:“18”意味着成人，飞鸟象征青年的羽翼长成，可以独立翱翔于社会的天空。 【解析】 试题分析: 这是一道图文转换试题的图标题，此类试题一般通过分析图标中的文字、数字、字母的组合和线条、图形的变化来推出其包含的寓意。答此类题的方法是?把握图片的外形特点，注意英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物。?说明画面要分清说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。?对图片的含义要联系具体的对象做出合理的解释，不能随意的想象，要扣住图中的信息点来联想。?采用规范的说明性的语言，做到准确、简明、平实、清晰。?认真观察图的组成部分，力求避免遗漏内容。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 八、材料作文 18(阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 27岁的庄栋曾是一家世界500强的外企部门主管，年薪20余万元，出差只坐飞机，酒店只住五星级。但为了创业，今年5月，他决定辞职，离开上海。揣着西安交通大学研究生毕业证，他重新站在母校对面那条名叫“金水路”的巷口，开始了新生活——卖凉皮。(9月24日华商报) 对此，你如何看待,请根据对材料的理解作文。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 【答案】 鱼为奔波始为龙 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。这个世界很大，值得我们去闯荡。 也许有人认为庄栋放弃外企高薪职位，而去卖凉皮，还要用“互联网+”来改变凉皮行业这件事纯属“犯二”，但人生短短几十载，又何必拘泥于传统的看法呢, 马云创业之初，无人看好，都认为这个“犯二”青年纯属自找苦吃，有人嘲讽讥笑于他，但现在，马云用阿里巴巴狠狠地扇了这些人一耳光。成功之路不只有一条，走别人走过的路，终究是他人的追随者，而历史的事实告诉我们，只有第一个王才是真正的王，其余的，不过是王的继承者。 “苹果”公司是世界上数一数二的“巨无霸”，而乔布斯创业之初也曾备受质疑，但他与他的团队相信他们存在的目的是创造伟大的产品。在成熟的想法与专注的工作后，他们声名鹊起，成为了最成功的团队之一。成功就像是宝藏，它绝不会藏在人来人往的地方，而是埋藏在无人问津、甚至山穷水恶的之地。只有敢于闯荡的人，才能劈碎荆棘，去发掘属于自己的成功。 这个世界很大，还有许许多多的东西值得我们去发现，只缩在避风港中的小舟，永远都无法去见识大海的伟力，谁愿常躲在避风的港口，宁要波涛汹涌的自由,如果只满足于追随他人的步伐，走别人走过的老路，即使一生富足，衣食无忧，也是否会觉得人生虚度、毫无激情呢,在年轻的时候，趁着我们还有闯的力量与热情，我们就应该无所畏惧地去追求梦想，去拼搏、去闯荡，用汗水书写只属于青春热血的光荣。 创业固然有风险，但如果有成熟的想法与充足的准备，再加上独属于年轻人的冲劲，成 试卷第13页，总14页 功便在不远处招手。即使跌倒了，失败了，但最起码我们努力过、拼搏过，我们的青春已留下浓墨重彩的一笔，我们的青春已无遗憾，而我们跌倒得到的教训，一定会在不远的将来而派上用场，为我们的将来铺平道路。 疾风劲草练少年，只有放手去闯荡，才能去触及成功的果实。如果一直犹犹豫豫、畏首畏尾，你将永远被成功拒之门外。而即使是那些在闯荡中被打倒的人，畏首畏尾的人也没有资格嘲笑，因为他们倒下的地方，永远在那些犹豫的人的前方。 鱼为奔波始为龙，只有那些勇于高跃的鲤鱼才能一跃龙门，飞升成龙。 【解析】 试题分析:新材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 这道作文题提供的材料是一则新闻消息。这样的作文材料有利于我们发散思维，从不同角度来解读这则材料。在社会生活中，每个人都有迭择人生道路的自由，有的人选择这样的路，有的人选择那样的路。文中主人公的选择体现出了强烈的突破自我的勇气和创新精神，也符合“大众创业、万众创新”的时代号召。但“一千个读者就有一千个哈姆莱特”， 在行文时，我们可以肯定文中主人公的选择，也可以否定他的选择，当然也可以另辟蹊径，以此延伸出去，来探讨人生价值实现的方式。 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。 试卷第14页，总14页