江滨幼儿园园本研修活动签到表【共享精品-doc】

江滨幼儿园园本研修活动签到表【共享精品-doc】 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主:幼儿园语言活动的探索(学习思辨)活动时间:11月12 教研组名称:大班段教研组 点名负责人:王巧娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 王巧娜 大二班 02 印玮娜 大一班 03 徐秀芬 大一班 04 李叶 大二班 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(大班段) 教师王活动2010(11(12 周地主持记录印玮11 办公巧时间 下午 次 点 人 人 娜 室 娜 参加王巧娜、徐秀芬、印玮娜、李叶 人员 研究制定幼儿园中班语言活动的目标 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索 主题 活动 方式学习思辨——梳理经验 过程 设计 一、学习交流语言教育总目标。 二、学习探讨语言教育活动目标。 三、学习中班段的语言发展目标。 活 动 四、探讨语言目标制定时的注意点: 要 点 A(目标的发展性 记 录 B(目标的针对性 C(目标的全面性 D(目标的适宜性 本次活动主要是让我们学习并了解语言领域的总目标以 及大班段的语言发展目标。本次活动的气氛融洽，各位教师活 动 热烈地讨论了语言目标制定的注意点及语言活动目标制定的反 思 欠缺等，老师们各抒其见，效果较好。通过这个活动让我们 学到了很多关于语言目标如何的探索的方法。 大班语言发展的目标 语言是传递信息的重要媒介，它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，并起表征作用;语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这一关键期，对幼儿进行良好的语言训练，将对幼儿的全面发展起至关重要的作用。作为一名大班孩子，在语言方面要达到的目标主要有以下几点: 1、在集体中能专注地、较长时间地倾听别人讲话，能理解较复杂的指令。 2、能欣赏不同形式的儿童文学作品，初步体验作品的思想感情。 3、能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。 4、通过观察、理解图片、情境中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向，能有重点地讲述实物，图片和情境，突出讲述的中心内容。 5、能按诗歌的构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。 6、能连贯地讲述一件事或图片，有表情地朗诵诗歌、复述故事，并能自编儿歌，会评价别人的讲述。 大二班 王巧娜 2010.11 大班语言发展目标 倾听理解: 1(知道认真倾听是尊重别人的表现，能认真倾听别人的讲话，不随便打断别人的讲话。 2(能带着问题有意识地倾听诗歌、故事、散文等儿童文学作品，理解内容，有针对性地回答问题。 表达表现: 1(能围绕一个中心讲话，不离题地参加小组讨论。 2(能结合日常生活实际和新教材主题教学中的实践活动，说几句连贯完整的话，并乐于与同伴交流。 3(进一步提高在国旗下讲话的质量，使每日的讲话内容与生活密切结合。 4(养成喜欢提问的习惯，能清楚地提出问题;养成先想后说的习惯，努力做到说话得体、有条理。 大一班 印玮娜 2010.11 幼儿园的教育活动目标要以《》中各领域的目标为指导 《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。 幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童，此时期是个体发展的关键期，具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合研究而制定，具有较强的科学指导性。如中班活动《找秋天》是一次以社会为重点领域的活动。此活动可根据《纲要》中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制定目标。即目标一:培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交通规则;目标二:通过欣赏吊桥公园独具特色的风景，萌发幼儿爱家乡的社会情感;目标三:在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助合作的能力(如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安慰和照顾等)，这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。 大一班 徐秀芬 2010.11 如何科学的制定大班幼儿的语言发展目标 对于大班幼儿的语言发展目标的制定，首先要学会专注地倾听别人说话，有良好的倾听习惯。能主动用普通话与他人交谈，表达自己的情感，态度自然大方。语言较完整、流畅，用词比较准确。知道认真倾听是尊重别人的表现，能认真倾听别人的讲话，不随便打断别人的讲话。欣赏各种体裁的文学作品的时候，能理解作品内容，感受文学作品的美，能够根据文学作品创造性地进行表达。独立阅读图书，养成良好的阅读习惯，讲述图书主要内容，喜欢将图书的主要内容与同伴交流和讨论。能带着问题有意识地倾听诗歌、故事、散文等儿童文学作品，理解内容，有针对性地回答问题。并能围绕一个中心讲话，不离题地参加小组讨论能结合日常生活实际和新教材主题教学中的实践活动，说几句连贯完整的话，并乐于与同伴交流。养成喜欢提问的习惯，能清楚地提出问题;养成先想后说的习惯，努力做到说话得体、有条理。初步理解口头语言和文字的对应关系;掌握一些自主阅读的方法，能理解作品内容，感受文学作品的意境美、语言美，并能大胆想象角色的语言、行动和心理活动。体验表情朗读的乐趣，增强语感。对文字符号产生探索的兴趣，积累常用词汇。 大二班 李叶 2010.11 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主题:幼儿园语言活动的探索(学习反思)活动时间:11月 教研组名称:大班段教研组 点名负责人:王巧娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 王巧娜 大二班 02 印玮娜 大一班 03 徐秀芬 大一班 04 李叶 大二班 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(大班段) 教师活动2010(11.19 地主持王巧记录印玮 周次 12 办公时间 下午 点 人 娜 人 娜 室 参加王巧娜、徐秀芬、印玮娜、李叶 人员 研究制定幼儿园中班语言活动的目标 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索 主题 活动 方式学习反思——总结 过程 设计 开展活动反思的讨论: 徐:教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、 激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确 的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起活 来比较困难。 动 王:通过学会正确交往的方法，幼儿不仅会用语言与他人交往，而且乐要 于与人交往，乐于与人沟通。 点 李:大班年龄段的幼儿是语言发展的关键期，他们的语言能初步的围绕记 录 一定的人或者事物展开，但还无法控制在长时间内持续交流或者讨论。 印:而且通过自身的实践，使幼儿不仅有话可说，而且语言更丰富。这 样幼儿在相互交流中获得了更多的语言经验。 本次活动让我们又一次的学习了语言活动的目标。活动活 动 的气氛融洽，各位教师热烈地讨论及活动反思。老师们各抒反 思 其见，效果较好。 大班语言发展目标 —— 大班年龄段的幼儿是语言发展的关键期，他们的语言能初步的围绕一定的人或者事物展开，但还无法控制在长时间内持续交流或者讨论。在新《纲要》中明确提出了幼儿语言教育发展的目标是指幼儿乐意与人交流,讲话礼貌;注意听对 能理解日常用语;能清楚的说出自己想说的事;能听懂和会说普通话。从方讲话, 目标里我们可以看出，它是围绕“听、说、用”三个方面来制定的。能听懂别人的话，能向别人说出自己想说的话，能用语言与别人交流。这三个方面都涉及到“别人”，即需要通过与“别人”进行语言交流来锻炼并达到语言发展目标。 在现实生活中，大部分家长以为自己的孩子会唱几首儿歌、会讲几个故事，就心满意足，认为自己孩子的语言已经得到发展，达到了语言发展的目标。当然，会唱儿歌、会讲故事也是语言发展的一个方面，但更重要的是看幼儿是否能在不同场合恰当使用词汇、正确表达自己的意思并与人进行交流。 大班幼儿语言发展目标能力正是幼儿与他人交往和主动运用的过程中得到了发展，幼儿在交往中能通过相互作用主动地创造、调整自己的语言，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。通过学会正确交往的方法，幼儿不仅会用语言与他人交往，而且乐于与人交往，乐于与人沟通。让我们大家共同努力，为孩子们打造一个“想说、敢说、乐意说”的语言环境吧～ 大二班 王巧娜 2010.11 大班语言发展目标反思 语言是传递信息的重要媒介，它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，并起表征作用;语言是思维和交际的工具。大班年龄段的幼儿是语言发展的关键期，他们的语言能初步的围绕一定的人或者事物展开，但还无法控制在长时间内持续交流或者讨论。蒙台梭利认为，儿童的内在语言潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。幼儿语言的发展依赖于对玩具、器械的操作和感兴趣程度。在幼儿的一日活动中，幼儿运用语言与教师与同伴的交流及交谈应该是频繁的，它贯穿与一日活动的各个环节。教师的良好态度直接影响幼儿说的信心。特别是不愿说话的幼儿，更需要教师和他交谈，给予关心和帮助，使他能大胆地说。教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。所以幼儿之间的各种形式的同伴交往，有助于幼儿民主、平等、公正协商等社会品质。 大二班 李叶 2010.11 对大班语言活动目标制定的一些反思 幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢,教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。经过这次活动的探讨学习，我在大班的语言教育目标的确定上有了一些思想上的碰撞。 一、大班语言活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律 目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣;如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。 二、大班语言活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性 教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词，缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效果。 大一班 徐秀芬 2010.11 大班语言发展目标 ——心得体会 语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢,今天，我结合新《纲要》精神，就幼儿园语言教育涵义的理解、目标的制定、内容的选择三方面进行讨论和反思。使我们对幼儿园语言教育活动有更清楚的认识。 幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。 幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。在开展小帮手活动,首先为幼儿创设说话的环境,要求幼儿每天回家帮父母做一件家务,请家长帮幼儿记录所做的事,让幼儿带回幼儿园。接着在开展幼儿谈话活动中，引导幼儿无拘无束地说出自己的思想和体验。由于幼儿来自不同的家庭，交流对象范围相对较大，语言经验各有所别，语言形式也丰富多样。而且通过自身的实践，使幼儿不仅有话可说，而且语言更丰富。这样幼儿在相互交流中获得了更多的语言经验。 幼儿园语言教育的首要目标应该从情感出发，创造一个自由宽松的语言交往环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习运用适当的、礼貌的语言交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发挥语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 大一班 印玮娜 2010.11 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主题:幼儿园语言活动的探索(第一次实践)活动时间:12月 教研组名称:大班段教研组 点名负责人:王巧娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 王巧娜 大二班 02 徐秀芬 大一班 03 周亚红 大一班 04 李叶 大二班 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(大班段) 教师活动2010(12.5 地主持王巧记录徐秀 周次 15 办公时间 下午 点 人 娜 人 芬 室 参加王巧娜、徐秀芬、周亚红、李叶 人员 研究制定幼儿园中班语言活动的目标 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索 主题 活动 方式第一次实践——梳理经验 过程 设计 一、制定语言目标所需要注意点。 二、第一次实践安排时间: 活 动 1、12月7日下午2:45——3:15周老师上课 要 点 2、12月8日上午9:30——10:00徐老师上课 记 录 3、12月8日上午10:00——10:30李老师上课 4、12月8日下午2:45——3:15王老师上课 本次活动主要是让我们讨论了制定这个语言目标所需要活 动 注意点及语言活动目标制定的欠缺以及对第一次实践的时间反 思 做一下具体的安排。老师们各抒其见，效果较好。 美丽的小溪 森林里有一条漂亮的小溪，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花，可安静了。一只小猪走过来说:“小溪真美啊～”于是，它在小溪边搭了间草房，住了下来。一只小兔走过来说::“小溪的水真清啊～可以看到水底的鱼。”于是，它在小溪边挖了个洞，住了下来。一只小鸟飞过来说:“啊，这条小溪的流水声真好听，就好象在唱歌～”于是，他在小溪边造了间木屋，住了下来。 朋友们听说小猪、小兔、小鸟搬了新家，都赶来看望，他们都称赞小猪、小兔、小鸟有眼光，找了一个这么美丽的好地方，小溪边可热闹了。 过了没多久，朋友们又来到了小溪边，出现了一件奇怪的事，小猪、小兔、小鸟的房子都不见了，小伙伴都搬走了。怎么回事呢, 原来，美丽的小溪不见了，溪水变黑了，变臭了，水面上还漂浮着许多的白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。一条奄奄一息的小鱼从水里探出头来:“都是小猪、小兔、小鸟，害我们得病的。它们吃完了方便面，就把塑料袋扔进小溪;吃完了烤鱼，就把鱼刺扔进小溪;还把吃剩下的剩饭剩菜都倒进了小溪„„”。话还没讲完，从一旁传来了一股臭味，朋友们都喊了起来:“溪水好臭啊～我们一起想办法，把我们的小溪变得更美丽吧～ 过了几天，朋友们又来到了小溪边，还叫来了小猪、小兔、小鸟，它们说干就干，小猪下水去捞塑料袋和包装盒，小兔用大铁锹挖溪里的淤泥，小鸟则找来了树苗和鲜花，种在小溪的周围。过了一些日子，一条干干净净、漂漂亮亮的小溪又出现在我们的眼前，朋友们都高兴地拍起手来，大家都说:“让我们的小溪永远这样干净、美丽～” 大班段 美丽的小溪 活动目标: 1、初步理解故事的内容,感受美丽的小溪与受到污染小溪的不同。 2、感知环境污染的危害,增强环保意识。 3、萌发爱护河流，不乱扔垃圾的情感。 活动准备:背景图、小猪、小兔、小鸟图片。 活动过程: 一、提出疑问，引起兴趣 小猪、小兔、小鸟搬了新家，他们找了一个这么美丽的好地方，可是，没过几天，小伙伴都搬走了。怎么回事呢, 二、感知故事，理解内容。 提问:1)小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小动物把家搬到了这里, 2)奇怪了,小动物为什么要从美丽、漂亮的小溪边搬走呢? 3)小溪怎么会变成这样呢? 4)小溪变成这样你着急吗?原来是那么美丽的一条小溪，现在变 的那 么脏了，你心里是怎么想的, 三、完整讲述故事。 提问: 1)故事告诉了我们一些什么, 2)请幼儿给森林中的小动物提建议。 教师:为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动物 提几个建议吧～ 四、交流讨论。 提问:你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽, 大二班 王巧娜 2010.12 大班语言教案:美丽的小溪 目标:1.理解故事内容，感知搬家前后小溪变化的原因。 2(结合故事的内容，能给故事取适合的名称。 3.懂得美丽的环境靠大家一起爱护，增强环保意识。 准备:1.背景图两幅(污染前、污染后) 2.插图:小猪、小兔、小鸟、草屋、木屋、小鱼各一个 3.垃圾图片一组 4.教室环境照片一组:干净的和脏的 过程:一、激趣导入，引起幼儿的注意。 教师在黑板上出示一个“木”字，接着两个“木”、三个“木”，引导幼儿逐一读出。师:两个木是“林”，三个木是“森”，今天的故事就发生在一个森林里。 二、分段理解故事，感知小溪污染前后的变化及原因。 1.出示背景图(污染前)。边出示边叙述:森林里有一条漂亮的小溪，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花，可安静了。„„ 小溪边可热闹了。 提问:小溪边为什么会变得热闹起来, 小猪、小兔、小鸟为什么都会住到小溪边上来呢, 从哪里看出小溪很美, 教师小结:小溪的两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花。小溪里流水声“叮咚、叮咚”像是唱着动听的歌曲;溪水清清的，水底的小鱼快乐地游来游去。小溪真美啊，怪不得小猪、小兔、小鸟都会住到小溪边上来呢。 2(讲述故事第二段，引导幼儿猜测小伙伴搬家的原因。 过了没多久，朋友们又来到了小溪边，出现了一件奇怪的事，小猪、小兔、小鸟的房子都不见了，小伙伴都搬走了。怎么回事呢, 师:是什么原因，会让这些小伙伴都搬走呢, 3.出示背景图2(污染后)，感知溪水污染的原因。 讲述故事:“原来，美丽的小溪不见了，溪水变黑了，变臭了„„朋友们都喊了起来:“溪水好臭啊～我们一起想办法，把我们的小溪变得更美丽吧～” 提问: 小伙伴搬走的原因是什么, 溪水为什么会变黑变臭了呢,(理解词语:奄奄一息) 怎样才能让小溪再变得美丽呢, 4.讲述故事最后一段，理解小伙伴们是怎样让小溪又变得干净美丽的, 三(结合故事内容，给故事取名字。 师:通过大家的努力，美丽的小溪又回来了。我们的故事也讲完了。可是我们还不知道这个故事的名字呢,想想故事的内容，给它取个合适的名字好吗, 四、完整讲述故事，进一步理解故事内容。 你喜欢故事里的那一种小溪，为什么,怎么样才能让小溪一直保持美丽呢, 你想对小动物们说什么话吗, 五、生活经验延伸。 师:美丽的环境是靠大家来维护的，森林里的小溪是这样，我们周围的环境也是一样。(出示教室照片)这两张都是我们教室的照片，看看我们小朋友是不是也和故事里的小动物一样了呢,我们怎样才能让教室像美丽的小溪一样永远干净漂亮, 六、知识的迁移，经验的提升。 大一班 徐秀芬 2010(12 美丽的小溪活动 一、活动目标: 1 初步理解故事的内容,按故事的情节线索进行合理想象。 2 幼儿共同感知环境污染的危害,增强环保意识。 活动准备 : 森林早晨的音乐 背景图、头饰 活动过程: 一、 引入课题 1、教师:小朋友,今天我们一起到森林中去看一看。(闭上眼睛,听音乐)。教 师提问你听到了什么,(鸟叫声) 2、请幼儿睁开眼睛,出示美丽的森林背景。并且请幼儿用好听的语句描述 森林中的景物，突出小溪的美。 3、教师提问:现在，把你看到的来告诉我们大家好吗, 4、教师提问:你看到那么美丽的小溪心情怎么样,教师:我们的小动物 他们也可开心啦～他们还想把家也搬到这里来呢, 二 教师分段讲述故事: 1、 讲述故事“.......至它们都搬走了” 2、 提问: —1)小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小动物把家搬到了这里, —2)奇怪了,小动物为什么要从美丽、漂亮的小溪边搬走呢? 3、 教师继续讲述故事“…….至我们一起想办法,找回美丽的小溪吧! 教师:我们 一起看一看,倒底怎么回事? 4、 提问: —1)现在,你们知道小动物要搬家的原因了吗? —2)小溪怎么会变成这样呢? —3)小溪变成这样你着急吗?原来是那么美丽的一条小溪，现在变 的那么 脏了，你心里是怎么想的, —4)你觉得应该怎么做, 5、 幼儿讨论:如何帮助小动物,使我们的小溪变得更美丽? 6、 教师讲故事至结束 教师:我们的小动物可着急了，我们一起来听一听，它 们想了什么 办法, 7、 提问:小动物想了什么办法, 三、完整讲述故事提问: 1、故事告诉了我们一些什么, 2、请幼儿给森林中的小动物提建议。 教师小结:为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动物提几个建议吧～ 四、 生活经验延伸提问;你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽,(请幼儿以环保小卫士的口吻，根据现实生活表述自己的想法建议) 五 、教师:你们的办法可真好，现在我们宁波正在进行卫生文明城市的评比，相信我们每个小朋友只要从自己身边的小事做起，重视环境保护，我们所生活的家园会变的更加美丽。 大二班 李叶 2010.12 大班语言教案:美丽的小溪 活动目标: 1.喜欢听故事，能初步理解故事的内容，按故事的情节线索进行合理想象。 2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇:绿绿的青草、美丽的鲜花、奄奄一息、 3.幼儿共同感知环境污染的危害，增强环境保护意识。 活动准备: 背景图片两张污染前和污染后、音乐 贴绒图片:小猪、小兔、小鸟、小鱼各一个 活动过程 一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。(出示污染前的背景图) 老师:“刚才我们一起看到图片上有什么,”(有一条漂亮的小溪，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花) 在那里会发生了一个什么样的故事呢, 二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并且根据线索大胆想象。 1、教师讲述:森林里有一条漂亮的小溪……小溪边可热闹了。 提问:森林里有一条怎样的小溪, 小猪走过来怎么说,又怎么做的, 小兔和小鸟呢,(鼓励幼儿用故事中的语言来回答) 2、讲述第二段:过了没多久。。。。。。怎么回事呢, 让幼儿分组讨论:为什么小猪、小兔、小鸟都搬走了呢,(在此让幼儿充分发挥自己的想象力) 讨论后每组派一个代表来说说。 3、出示污染后的图片讲述:原来，美丽的小溪不见了。。。。。。我们一起想办法，把我们的小溪变得更美丽吧～ 现在,你们知道小动物要搬家的原因了吗? 美丽的小溪怎么会变成这样呢?(理解学习词语:奄奄一息) 小溪变成这样你着急吗?原来是那么美丽的一条小溪，现在变 的那么脏了，你 心里是怎么想的, 你觉得应该怎么做, 幼儿讨论:如何帮助小动物,使我们的小溪变得更美丽? 4、讲述最后一段故事 我们的小动物可着急了，我们一起来听一听，它们想了什么 办法, 小动物想了什么办法,美丽的小溪是怎样回来的呢, 三、完整欣赏故事，让幼儿进一步理解故事内容。 你喜欢怎样的小溪呢,为什么, 为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动物提几个建议吧～ 四、生活经验的延伸，自然结束。 提问;你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽,(请幼儿以环保小卫士的口吻，根据现实生活表述自己的想法建议) 大一班 周亚红 2010.12 江滨幼儿园园本研修活动签到表 活动主题:幼儿园语言活动的探索(反思)活动时间:12月 教研组名称:大班段教研组 点名负责人:王巧娜 序 号 姓 名 班 级 备 注 01 王巧娜 大二班 02 周亚红 大一班 03 徐秀芬 大一班 04 李叶 大二班 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 奉化市江滨幼儿园园本研修活动记录表(大班段) 教师活动2010(12(8 地主持王巧记录 周次 15 办公李叶 时间 下午 点 人 娜 人 室 参加王巧娜、徐秀芬、周亚红、李叶 人员 研究制定幼儿园中班语言活动的目标 目标 活动幼儿园语言活动目标的探索 主题 活动 方式反思——梳理经验 过程 设计 开展活动反思的讨论: 徐:目标1是活动的重点，目标2是活动的难点。为突破难点我一开始 运用分段理解故事内容的方法，将故事层层分解，一个个递进式的提问， 让幼儿充分理解故事。从感知小溪的美，到追究小动物搬家的原因，再 到合力“找回”美丽的小溪，整个故事围绕着“美丽”两字。 李:本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想活 象，在情感上得以升华,让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己动 的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识，逐步扩要 展至“大家”。 点 王:本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想记 象，在情感上得以升华，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己录 的身边做起，萌发爱树木、不乱扔垃圾的情感。 周:在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用其进行 想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动的价值， 在情感上得以升华,让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身 边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识，逐步扩展至 “大家”。 本次活动让我们学习了如何写课后反思，我们在讨论过活 程中也提到了怎样上好一节课及通过反思让我们学习了很多动 东西。在讨论过程中，虽然会有不同的意见，不过这些意见反 会给我们带来很大的收获，在讨论中学习，在学习中得到经思 验。 美丽的小溪 ——活动反思 本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想象，在情感上得以升华，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，萌发爱树木、不乱扔垃圾的情感。 活动中，幼儿的思维非常活跃，他们说出了“小动物为什么要搬家”原因。活动过程中穿插提问，不但给了孩子自由议论和扩展思维的机会，更激发了幼儿积极参与探索的积极性。在最后的交流讨论中，幼儿根据已有的经验说出不乱扔垃圾、爱护树木等给环境造成的一些危害，说明了本班幼儿已具有了初步的环保意识。 大二班 王巧娜 2010.12 美丽的小溪活动反思 《美丽的小溪》这则童话故事，意境优美，主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴，共同感受美丽的小溪与受到污染小溪的不同，让幼儿在情感上得以体验，深入其中，用自己现实的经验来解决问题，犹如现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容——环保，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想象，在情感上得以升华,让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识，逐步扩展至“大家”。在整个活动中教师可以让幼儿进行自己的想象，来加深幼儿对整个活动的理解 。通过对整个故事的理解来让幼儿知道保护环境应该从小做起，从自我做起。 大二班 李叶 2010年12月 《美丽的小溪》活动反思 故事《美丽的小溪》讲述的是小动物搬家前后小溪的变化，有美丽变成肮 脏再变成美丽，告诉我们美丽的环境是靠大家来维护的。本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想象，在情感上得以升华,让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识。 本次活动我定的目标是1.理解故事内容，感知搬家前后小溪变化的原因;2(结合故事的内容，能给故事取适合的名称;3.懂得美丽的环境靠大家一起爱护，增强环保意识。其中目标1是活动的重点，目标2是活动的难点。 为突破难点我一开始运用分段理解故事内容的方法，将故事层层分解，一个个递进式的提问，让幼儿充分理解故事。从感知小溪的美，到追究小动物搬家的原因，再到合力“找回”美丽的小溪，整个故事围绕着“美丽”两字。 在每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流中，我始终与幼儿处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，能使他们有话好说，大胆表述自己内心的感受。这也是新纲要的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。 但活动中还有许多不足的地方，如流程形式呆板，基本上都是问答的形式，活动的创新意识不够，总还停留在老套的语言教育模式上。通过本次的研修活动希望自己能突破旧模式，设计出更有新意的教案。 大一班 徐秀芬 2010.12 《美丽的小溪》课后反思 《美丽的小溪》是个童话故事，意境优美，主要以小动物搬家前后小溪的变化为主轴，共同感受美丽的小溪与受到污染小溪的不同，让幼儿在情感上得以体验，深入其中，用自己现实的经验来解决问题，犹如在现实中一样，小朋友们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容——环保，也是全世界面临的重要问题，这个话题在孩子们周围生活中无时无刻都在谈论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用其进行想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动的价值，在情感上得以升华,让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识，逐步扩展至“大家”。 在每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流中，我始终站在幼儿立场上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课多了轻松与自然。 在设计提问中，我给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，能使他们有话好说，大胆表述自己内心的感受。这也是新纲要的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。 总体来说本次活动不算失败，但也没有成功，虽然活动的过程中幼儿常规，师幼互动等都还可以。活动内容幼儿非常喜欢，但是，我在执教过程中还存在着很多的问题，如孩子的回答不够完整时，我没有提醒他们用完整话来回答，这也是我失误的一个地方。作为教师，我要勇于接住孩子抛过来的球，及时给予回应， 的经验 我常常犯的一个错误就是孩子们在回答我的提问以后，我置之丰富孩子 不理，或者说只是用一些无效语言如，“恩”，“你说的对”而没有接住孩子抛过来的球，给予孩子积极的应答。总之，语言活动要以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中，而不是单纯的语言交流。 大一班 周亚红 2010年12月 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大二班 执教老师 李叶 活动名称(或主题) 美丽的小溪 活 1 初步理解故事的内容,按故事的情节线索进行合理想象。 动 2 幼儿共同感知环境污染的危害,增强环保意识。 目 标 一、 引入课题: 活 1、教师:小朋友,今天我们一起到森林中去看一看。(闭上眼睛,听音乐)。教师动 提问你听到了什么,(鸟叫声) 2、请幼儿睁开眼睛,出示美丽的森林背景。并且请幼儿用好听的语句描述森林流 中的景物，突出小溪的美。 二 教师分段讲述故事: 程 教师小结:为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动记 物提几个建议吧～ 三、完整讲述故事提问: 录 1、故事告诉了我们一些什么, 2、请幼儿给森林中的小动物提建议。 四、 生活经验延伸提问;你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽, (请幼儿以环保小卫士的口吻，根据现实生活表述自己的想法建议) 五 、教师:你们的办法可真好，现在我们宁波正在进行卫生文明城市的评比， 相信我们每个小朋友只要从自己身边的小事做起，重视环境保护，我们所生活 的家园会变的更加美丽。 在活动中看出教师语言规范富有感染力，教态亲切自然，与幼评 儿关系和谐融洽，善于鼓励调动幼儿的积极性。教材选择适宜，目 标明确。给孩子们设置了一个小小的悬念，通过幼儿自己的思考，价 增加了孩子参与活动的趣味性。 听课人 王巧娜 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大一班 执教老师 徐秀芬 活动名称(或主题) 美丽的小溪 活 1.理解故事内容，感知搬家前后小溪变化的原因。 动 2(结合故事的内容，能给故事取适合的名称。 目 3.懂得美丽的环境靠大家一起爱护，增强环保意识。 标 一、激趣导入，引起幼儿的注意。 活 教师在黑板上出示一个“木”字，接着两个“木”、三个“木”，引导 幼儿逐一读出。师:两个木是“林”，三个木是“森”，今天的故事就发生在动 一个森林里。 二、分段理解故事，感知小溪污染前后的变化及原因。 流 三(结合故事内容，给故事取名字。 三(结合故事内容，给故事取名字。 程 师:通过大家的努力，美丽的小溪又回来了。我们的故事也讲完了。可是 我们还不知道这个故事的名字呢,想想故事的内容，给它取个合适的名字好记 吗, 四、完整讲述故事，进一步理解故事内容。 录 你喜欢故事里的那一种小溪，为什么,怎么样才能让小溪一直保持美丽 呢, 你想对小动物们说什么话吗, 五、生活经验延伸。 师:美丽的环境是靠大家来维护的，森林里的小溪是这样，我们周围的环 境也是一样。(出示教室照片)这两张都是我们教室的照片，看看我们小朋友 是不是也和故事里的小动物一样了呢,我们怎样才能让教室像美丽的小溪一 样永远干净漂亮, 六、知识的迁移，经验的提升。 整个活动清晰流畅，环节的导入和在展开上非常自然到位。活评 动中，教师与幼儿的互动频繁，教师的提问、追问、反问紧紧地引 导幼儿进入故事的情景，始终保持积极的参与热情。 价 听课人 王巧娜 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大一班 执教老师 周亚红 活动名称(或主题) 美丽的小溪 1.喜欢听故事，能初步理解故事的内容，按故事的情节线索进行合理想象。 活 2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇:绿绿的青草、美丽的鲜花、奄动 奄一息、 目 3.幼儿共同感知环境污染的危害，增强环境保护意识。 标 一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。(出示污染前的背景图) 活 老师:“刚才我们一起看到图片上有什么,”(有一条漂亮的小溪，小溪两动 旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花) 在那里会发生了一个什么样的故事呢, 流 二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并且根据程 线索大胆想象。 三、完整欣赏故事，让幼儿进一步理解故事内容。 记 你喜欢怎样的小溪呢,为什么, 为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动物提几个建录 议吧～ 四、生活经验的延伸，自然结束。 提问;你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽,(请幼儿以环保 小卫士的口吻，根据现实生活表述自己的想法建议) 教学目标定位比较合理，有认知目标、技能目标和情感目标三评 个。环节的设计也紧扣着目标，从分段到总述层层递进。在教学过 程中教师鼓励幼儿用故事中的语言来回答问题既让理解了故事，又 让幼儿体会故事里优美的词句一举两得。只是我觉得技能目标定得价 有些偏浅，大班幼儿的词汇量已经很丰富了，在设计上还可增加一 点难度。 听课人 徐秀芬 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大一班 执教老师 王巧娜 活动名称(或主题) 美丽的小溪 活 1、初步理解故事的内容,感受美丽的小溪与受到污染小溪的不同。 动 2、感知环境污染的危害,增强环保意识。 目 3、萌发爱护河流，不乱扔垃圾的情感。 标 一、提出疑问，引起兴趣 活 小猪、小兔、小鸟搬了新家，他们找了一个这么美丽的好地方，可是，没动 过几天，小伙伴都搬走了。怎么回事呢, 二、感知故事，理解内容。 流 提问:1)小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小动物把家搬到了这里, 2)奇怪了,小动物为什么要从美丽、漂亮的小溪边搬走呢? 程 3)小溪怎么会变成这样呢? 记 4)小溪变成这样你着急吗?原来是那么美丽的一条小溪，现在变 的 那么脏了，你心里是怎么想的, 录 三、完整讲述故事。 提问: 1)故事告诉了我们一些什么, 2)请幼儿给森林中的小动物提建议。 教师:为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动 物提几个建议吧～ 四、交流讨论。 提问:你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽, 从目标的定位来看，目标2和目标3有点并列，两个都是情感 目标，缺少了技能目标。在环节的设计安排上，比较合理，能围绕评 目标展开。前半部分的问题设计的比较开放，让幼儿有充分说话的 空间。后半部分的问题设计的有点空，没有给整个活动起到提升作 用，教师缺少小结性的话语。 价 听课人 徐秀芬 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大一班 执教老师 徐秀芬 活动名称(或主题) 语言故事《美丽的小溪》 活 1、 理解故事内容，感知搬家前后小溪变化的原因。 动 2、 结合故事的内容，能给故事取合适的名称。 目 标 3、 懂得美丽的环境靠大家一起爱护，增强环保意识。 一、分段理激情导入，引起幼儿兴趣。 活 二、解故事，感知小溪污染前后的变化及原因。 1、讲述第一段:开始???小溪边可热闹了。 动 小溪为什么会变得热闹起来, 小猪、小兔、小鸟为什么都会住到小溪边上来呢, 流 从哪里看出小溪很美, 教师小结。 程 2、讲述第二段，引导幼儿猜测小伙伴搬家的原因。 是什么原因会让这些小伙伴都搬走呢, 记 3、 出示背景图2(污染后)，感知溪水污染的原因。 小伙伴搬走的原因是什么, 录 溪水为什么会变黑变臭了呢,(理解词语:奄奄一息) 怎样才能让小溪再变得美丽呢, 4、 讲述故事最后一段，理解小伙伴是怎样让小溪又变得干净美丽的, 三、结合故事内容，给故事取名字。 我们还不知道故事的名字呢,想想故事内容，给它取个合适的名字好吗, 四、完整讲述故事，进一步理解故事内容。 你喜欢故事里的哪一种小溪，为什么,怎样才能让小溪一直保持美丽呢,你想对小动 物说什么话吗, 五、生活经验延伸。 在本次的教学活动中，老师的教具准备很充分，教态也很自然，要是语气评 再亲切些就更完美了。活动过程中老师语言的有效引导，启发提问、倾听、观 察等形式，帮助幼儿很好地理解了故事内容，孩子们表现活泼，参与积极，思 维兴奋，如后来老师让孩子们给故事取名字，就充分地体现了孩子是主体、老 师是主导的教育理念，孩子们的想象力、创造力得到了充分发挥。整个活动环价 节安排合理，很适合我们大班的孩子。但是我觉得老师在上课时的激情发挥还 不够，点题也不够。 听课人 周亚红 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大二班 执教老师 李叶 活动名称(或主题) 语言故事《美丽的小溪》 活 1 初步理解故事的内容,按故事的情节线索进行合理想象。 动 2 幼儿共同感知环境污染的危害,增强环保意识。 目 标 一、 一、引入课题 活 1、 (闭上眼睛,听音乐)。教师提问你听到了什么,(鸟叫声) 2、 现在，把你看到的来告诉我们大家好吗, 动 4、 你看到那么美丽的小溪心情怎么样, 我们的小动物他们也可开心啦～他们还想把家也搬到这里来呢, 流 二 教师分段讲述故事 1、 讲述故事“.......至它们都搬走了” 程 2、 小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小动物把家搬到了这里, 奇怪了,小动物为什么要从美丽、漂亮的小溪边搬走呢? 记 3、 教师继续讲述故事“…….至我们一起想办法,找回美丽的小溪吧! 教 我们一起看一看,倒底怎么回事? 录 4、 现在,你们知道小动物要搬家的原因了吗? 小溪怎么会变成这样呢? 小溪变成这样你着急吗?原来是那么美丽的一条小溪，现在变 的那么脏了，你心里是怎 么想的, 你觉得应该怎么做, 5、 幼儿讨论:如何帮助小动物,使我们的小溪变得更美丽? 6、 教师讲故事至结束 我们的小动物可着急了，我们一起来听一听，它们想了什么 办法, 7、 小动物想了什么办法, 三、完整讲述故事提问: 1、故事告诉了我们一些什么, 2、请幼儿给森林中的小动物提建议。 四、 生活经验延伸提问;你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽, 在本次的教学活动中，教师的导入活动很新颖，把小朋友的眼球都吸引住 了，使孩子们有了亲临其境的感觉。教师的教具准备也很充分，但我觉得那个评 头饰的作用不是很大还需老师能改正。幼儿在活动中表现活泼，参与欲望强烈， 就是气氛太活跃了点，使老师不得不控制一下。活动的环节设计还是很紧凑， 能环环相扣。教师的表情还不够自然，肢体语言不够丰富，希望老师能在这方 面改正一下。 价 听课人 周亚红 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大一班 执教老师 周亚红 活动名称(或主题) 美丽的小溪 1.喜欢听故事，能初步理解故事的内容，按故事的情节线索进行合理想象。 活 2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇:绿绿的青草、美丽的鲜花、奄动 奄一息、 目 3.幼儿共同感知环境污染的危害，增强环境保护意识。 标 一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。(出示污染前的背景图) 活 老师:“刚才我们一起看到图片上有什么,”(有一条漂亮的小溪，小溪两动 旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花) 在那里会发生了一个什么样的故事呢, 流 二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并且根据程 线索大胆想象。 三、完整欣赏故事，让幼儿进一步理解故事内容。 记 你喜欢怎样的小溪呢,为什么, 为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动物提几个建录 议吧～ 四、生活经验的延伸，自然结束。 提问;你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽,(请幼儿以环保 小卫士的口吻，根据现实生活表述自己的想法建议) 整个活动围绕目标展开，循序渐进，活动过程清晰，教师教具准备充分，评 教师语言生动、活泼。活动过程中，幼儿在教师的带领下，自主性得到了较好 的发展，使每位幼儿都有机会表现，表达自己的语言。通过这个活动，使幼儿 的生活经验又得到了一次提升，知道环境保护的意识 价 听课人 李叶 听课日期 2010.12 教师园内观摩活动(听课)记录 幼儿园 江滨幼儿园 班级 大一班 执教老师 王巧娜 活动名称(或主题) 美丽的小溪 活 1、初步理解故事的内容,感受美丽的小溪与受到污染小溪的不同。 动 2、感知环境污染的危害,增强环保意识。 目 3、萌发爱护河流，不乱扔垃圾的情感。 标 一、提出疑问，引起兴趣 活 小猪、小兔、小鸟搬了新家，他们找了一个这么美丽的好地方，可是，没动 过几天，小伙伴都搬走了。怎么回事呢, 二、感知故事，理解内容。 流 提问:1)小溪倒底美在哪里，吸引了那么多的小动物把家搬到了这里, 2)奇怪了,小动物为什么要从美丽、漂亮的小溪边搬走呢? 程 3)小溪怎么会变成这样呢? 记 4)小溪变成这样你着急吗?原来是那么美丽的一条小溪，现在变 的 那么脏了，你心里是怎么想的, 录 三、完整讲述故事。 提问: 1)故事告诉了我们一些什么, 2)请幼儿给森林中的小动物提建议。 教师:为了使这条小溪不受污染，森林永远美丽，我们给森林中的小动 物提几个建议吧～ 四、交流讨论。 提问:你有什么办法使我们这个家不受污染,变得更美丽, 本次活动选材内容“保护环境符合孩子的年龄特征，活动中教师语言优美， 教具准备充分，在老师的引导下，幼儿积极地回答，起到了师生互动的作用，评 帮助幼儿进一步理解故事内容。活动中教师提出的问题比较牵强，使小朋友的 思维未能较好的体现出来。 价 听课人 李叶 听课日期 2010.12