以退为进

以退为进 以退为进，彰显学生主体 ——例谈如何构建独立自主、积极主动的学习方式 省级 三等奖 转变已是迫在眉睫 基础教育课程改革是当前我国中小学教育的热点问题。本次改革的重点是如何促进学生学习方式的转变。 反思我国长久以来的传统学习方式，把学习建立在人的客观性、受动性、依赖性的一面，从而导致人的主动性、能动性、独立性不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主观性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。从实践的角度讲，这种学习观的变革意味着改变学生的学习态度，培养学生学习的责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。 基于学生的发展，学生学习方式的转变已是迫在眉睫～ 作为一名从事基础教育的工作者，深感转变的必要性和重要性，那如何在现实的课堂中，在具体的教学过程中来实现这种转变呢,笔者目前执教小学六年级数学，下面就结合教学中的实例来谈一谈个人的一些做法和想法。 运筹帷幄，方能决胜千里 新的学习方式呼唤教师要从“教会”走向“会教”。“教会”不讲究策略、技法，目的单一，“学生掌握知识就行”，但“会教”讲求的是战略战策，教学艺术，目标更趋多元化。“画竹之前胸有竹”，教师只有对教材研透吃准，充分预设，课堂中方能收放自如，“哪些地方学生能自主，如何自主，哪些地方学生学有困难，如何点拨”，新的学习方式对教师备课提出了更高更新的要求。 例如，学习《长方体正方体的表面积》一课，教学目标的重点是会正确的计算长方体正方体六个面的总面积，教学难点是在没有图例的情况下如何确立计算每一个面所需的数据。出重难点之后，预设:例题有实物图辅助，这一块的长方体正方体表面积计算完全放手让学生自主列式，说清算理;而在练习中遇到没有图例的情况，先让学生尝试，再追问“你们的困难在哪里，如何来解决 这个困难，”师适时适式地引导，“之前为什么能顺利列式,”(“因为有实物图，能看见”)“那现在如何让数据清晰呈现呢，”(“画图”)“怎么画，”(“根据已知信息来画”)“对，根据已知信息先想象图的大概形状，再画出长方体正方体的示意图。” 教师对课堂的充分预设为实现课堂中学生的自主学习奠定了基础。 磨刀不误砍材工 课堂上要想让学生成为真正的主角，必需要事先准备好所需的教具与学具。学生的学习不是架空的，有依可据，有物可循，才能实现学习过程的自主。 例如，学习《长方体正方体的展开图》，初看教材，笔者本人都感有点摸不着头脑，在经过亲自动手操作后，悟出了“相对面不相连，同排只隔一个面，异排相隔一些面”的规律。老师与学生在新知学习上的思维应是相通的，所以作为教师的我精心制作了长宽高分别为15厘米、10厘米、8厘米的长方体，棱长为15厘米的正方体，之所以做这么大的原因是为了让每个学生都能看清老师的演示，学生呢，每人准备好一个长方体和一个正方体以及书后所有要求剪的展开图。为课堂中的演示、操作、探究做好充足的准备。 在自主的空间里演绎精彩 课堂中如何引导学生独立自主、积极主动地学习呢,一是创设能引发学生学习内驱力的情境，二是提出能引起思考、探究的问题。 例如《长方体正方体的展开图》，课一开始，师出示牙膏盒、墨水盒等一些物体的外包装，问:这些包装盒在印刷时也是立体的吗,那么，在印刷时，他们的展开图是什么样,什么样的展开图能折成长方体、正方体呢,这其中又隐藏着什么规律, 开篇几个简简单单的问题总领了整节课的思路。 师继续:现在，同学们把准备好的正方体拿出来，先用彩笔标上前面后面、上面下面、左面右面，下面怎么展开呢,(用剪刀剪)沿着什么剪呢,(沿着棱剪)好，现在一起看老师剪(师故意剪掉一个面)这样剪能得到展开图吗,要注意些什么,(一定要小心看准，不能剪断开) 学生动手操作，教师巡视参与，选出不一样的展开图张贴在黑板上，最后竟然得到了九种不同的展开图。 师:观察这些展开图，发现了什么,(因为事先用彩笔标上了前后、上下、左右面，所以学生一下子就发现了相对面不相连的规律，这可是教师细节处理的成功一笔。) 教师趁胜追击:现在我们把九种展开图分分类，可以怎样分,(在教师点拨下，学生按六个面的搭配顺序进行了分类)按照这样的搭配顺序排列，还可以得到什么样的展开图呢, 真是意想不到，课堂上竟然能演绎出完整的十一种正方体展开图。 教师后退一小步，学生迈进一大步。传统的教学方式“老师剪学生看，看不懂没关系，规律黑板抄，学生死里记”，学生成了知识接受的容器。转变之后的课堂，充满了活力与生机，时时生成出意想不到的精彩，学生的智慧在课堂中迸发，自主学习的成功体验快乐着学生，也快乐着老师。 在自主评价中得到完善 小学阶段，学生习惯于被动地接受评价，老师说对就对，老师说错就改。从 人的可持续发展和终身学习的要求来看，自主学习想要得到更进一步的完善，就需要教师引导学生学会自我评价。 在学习《长方体正方体表面积》时，我要求学生列式之前先想象图样的大致形状，尤其是长方体，根据长宽高确定它是扁平状的，还是竖直状的，或者是带有两个正方形的，再画出图样;列式计算后，反思每一步算式计算的是哪一个面，是否与图样一致„„学生在教师要求引导下逐渐养成查验反思的习惯，完善了自主学习的完整性。 布袋和尚有诗:手把青秧插满田，低头便见水中天。心地清净方为道，退步原来是向前。当教师的就要当好那“低头见天的插秧者”，“要学会退，退而有道”，真正实现从教会到会教，从学会到会学，让我们的学生成为学习的主人～ 写于2009.9.