语文教学中的严格正字问题(一)

语文教学中的严格正字问题(一) 精品资源～临风文档。 语文教学中的严格正字问题(一) 平时检查学生的课堂笔记～批改学生的作业～经常发现一些用错了的字～有的甚至严重到难以卒读的程度～这不能不说是一个令人忧思的问题。出现这种不正常的状况～原因固然是多方面的～但与当前中、小学语文教学中严格正字一环没有认真抓好、落到实处是不无关系的。 众所周知～文字是记录和传达语言的书面符号～是重要的交际工具～也是信息的重要载体～如果用错了字～就会影响交际～进而影响到国家的经济建设和科学技术的发展。显然～在书面语言的规范化中～中、小学语文教学发挥着极其重要的作用。因此～我认为通过严格正字～提高学生识别、驾驭文字的能力应是中、小学语文教学中一项重要的任务。所谓严格正字～就是书写的汉字要做到形体标准化～使用规范化。下面就语文教学中的严格正字问题谈点个人的浅陋之见。 一、关于汉字形体标准化问题 要做到汉字形体标准化～我认为应该从以下四个方面着手: 1.正确使用简化汉字。所谓简化字～是指汉字楷书简化的字。汉字在长期使用过程当中～曾经产生不少由繁体简化 1 的简笔字～这种简笔字一直在民间流行。为了使汉字便于书写～1956年中国文字改革委员会,今国家语言文字工作委员会,提出简化汉字～把当时常用的繁体字适当地加以简化～后来又进一步将简化了的偏旁相应地类推到其他有同样偏旁的字。1964年公布的《简化字总表》包括先后简化的汉字共有2238个,实际上只有2236个～因为其中有两个字前后被收录了两次,～经国务院批准实行。这批简化字的实行～大大方便了书写～提高了人们的工作效率～其意义是非常深远的。 值得引起特别注意的是～1977年12月20日发表的《第二次汉字简化方案,草案,》中公布的简化字～早在1986年6月24日“国务院批转国家语言文字工作委员会《关于废止〈第二次汉字简化方案,草案,〉和纠正社会用字混乱现象的请示》的通知”中就已明确指出:“国务院同意国家语言文字工作委员会《关于废止〈第二次汉字简化方案,草案,〉和纠正社会用字混乱现象的请示》”～“1977年12月20日发表的《第二次汉字简化方案,草案,》自本通知下达之日起停止使用。”同时还指出:“今后～对汉字的简化应持谨慎态度～使汉字的形体在一个时期内保持相对稳定～以利社会应用。当前社会上滥用繁体字～乱造简化字～随便写错别字～这种用字混乱现象～应引起高度重视。”为了消除社会用字混乱的不正常现象～便于群众使用规范的简化字～1986年10月10日经国务院批 2 准、国家语言文字工作委员会决定重新发表原中国文字改革委员会于1964年编印的《简化字总表》。国家语言文字工作委员会在《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》中进一步明确指出:“《第二次汉字简化方案,草案,》已经国务院批准废止。我们要求社会用字以《简化字总表》为标准:凡是在《简化字总表》中已经被简化了的繁体字～应该用简化字～而不用繁体字,凡是不符合《简化字总表》规定的简化字～包括《第二次汉字简化方案,草案,》的简化字和社会上流行的各种简体字～都是不规范的简化字～应当停止使用。”所谓正确使用简化汉字～就是只能使用《简化字总表》中规定的2236个简化字～除此之外的各种简体字都是不规范的～应当停止使用。例如:将集写成“,?”、家写成“,?”、餐写成“,?”等等～都是不规范的。这些不规范的写法～有的源于《第二次汉字简化方案,草案,》中公布的简化字～有的来自社会上流行的简体字～都应当停止使用。 2.不写异体字。汉字有异体现象。在一定的历史阶段上～一个汉字可以有几个不同的形体为社会承认～但是～这不利于汉字准确表达意义的功能。秦统一中国后～推行“书同文”政策～以秦系文字为正体～淘汰六国异体～就是一次有进步意义的正字工作。但秦历史较短～正字的效果不大。东汉许慎着的《说文解字》～收9353个小篆为“正文”～另列其他一些形体为它的“重文”,即异体——笔者注,～体现了一字一 3 形～区分正异的思想～对于正字起了深远影响。解放后～文化部和国家文字改革委员会于1955年12月22日发出联合通知～宣布把一批异体字810组1865字～整理后共精减去1055字～并决定从1956年12月1日起在全国实施。这是汉字发展史上起了重大作用的一次正字工作。在汉字的日常书写中～我们应坚持写正体字～不写异体字。 所谓异体字～是指那些跟规定的正体字同音同义～而写法不同的字。如“,?”、“,?”、“,?”、“,?”就分别是算、堤、野、裸的异体字。正体字的异体字有的有一个～有的有两个～甚至还有三个的。平时我们要写正体字～不要写异体字。应该提到并应引起注意的是～在3755个常用汉字中收了一部分包孕异体字。包孕异体字是应该进行整理的汉字～不应该兼收并存。如一般字,词,典里明确规定“搀chān”有搀扶、搀杂两个含义～而“掺chān”则跟“搀”的第二个含义,搀杂,相同～那么完全可以废除“掺”字～只保留“搀”就可以了。又如～“称”除读chēng,称呼,、chen,称心,外～又读cheng,台称,～而“秤cheng”又跟“称cheng”相同～那么完全可以废除“秤”字～或者保留“秤”字～废除“称cheng”,同“秤”,的读音和含义。包孕异体字的存在～给学习和运用汉字带来许多不便和麻烦～应该进行整理。常用汉字表中包含这样一些包孕异体字～不能不说是一个缺陷。但令人遗憾的是～直到现在尚未对这类包孕异体 4 字作统一的权威性的整理～所以目前仍在流行使用。有个别字在运用时必须要特别谨慎～如“,u,?”或“绔”～,都读Ku,～意思都同于“裤”～别无他义。但并不能将“,u,?”“绔”视为“裤”的异体字～在“自古雄才多磨难～从来纨,u,?少伟男”这样的语言环境里～必须用“,u,?”或“绔”而不能用“裤”。若有人将“纨”或“纨绔”写成“纨绔”～就会遭致他人的耻笑～认为你无知～缺乏学养。另外～值得注意的还有～凡是被简化了的繁体字～都不应该再写繁体字～而应该写简化字。严格地说～繁体字也是异体字～是简化字的异体字。 3.不写白字。白字也称别字。出现白字的原因很多～主要是只知其字的读音～而对其字的真正含义不了解或了解得不确切、不全面造成的。如将字帖写成“字贴”、临摹写成“临摩”、蓝天写成“兰天”、陷阱写成“陷井”、家具写成“家具”、金刚钻写成“金钢钻”、先发制人写成“先法制人”、按部就班写成“按步就班”、妇孺皆知写成“妇儒皆知”、再接再厉写成“再接再励”、漠不关心写成“莫不关心”,若将漠不关心写成“莫不关心”～意思就完全相反了～前者是不关心的意思～后者是无不关心～也就是关心的意思了,等等～这其中的贴、摩、兰、井、俱、钢、法、步、儒、励、莫就都是白字。汉字中同音节的字很多～少则几个～多则十几个～几十个～上百个～甚至更多。这些字读音完全相同或相近,只有 5 四声上的区别,～而意义都不相同～当然用法也就不同。白字在现实生活中的危害有时是很大的。据说有不少医疗事故就与写白字有关～因医生处方用药或签发手术通知单写白字～给患者带来不堪设想的严重后果的例子屡见不鲜。在商品经济日益发达的今天～因写白字而蒙受重大经济损失的也不时见诸极端～如一位四川老板与一位广东老板订了一份期货～四川老板向广东老板预付了200万元的定金～后来由于客观上的原因～广东老板单方面提出中止履行供货合同～根据有关法规规定～广东老板应加倍偿还定金400万元～只因四川老板当时将所交定金写成了“订金”～一字之差竟损失了200万元:汉字中同音异义的字多～是造成写白字的一个客观原因～但我们平时如果能够做到认真、细心～对没有十分把握的用字～虚心向别人求教～或查一下字,词,典～在这方面“少一点自以为是～多一点自以为非”～对每一个字的含义了解得很确切、很全面～写白字的现象自然就可以避免了。 6