中山大学南方学院 中山大学南方学院大学英语教学中心

中山大学南方学院 中山大学南方学院大学英语教学中心 中山大学南方学院大学英语教学中心 2013年10月1日 金风送爽，层林叠翠，南方学院又迎来了新一届莘莘学子。在即将开始的四年大学生 活中，大学英语将始终陪伴着我们。和大学生活本身一样，她为我们带来无穷的喜悦、骄 傲和机会，同时也会给我们痛苦、无奈和沮丧。大学英语学习的要求和方法与中学相比发 生了根本性的改变，为了帮助同学们尽早适应这种变化，我们编写了这个小册子。但愿她 能在一片混沌中给你一盏微弱的航标，也愿你们的四年大学生活有一个美好的开始。 1 ——目录—— 一、 大学英语教学中心简介 „„„„„„„„„ 4 二、 我校大学英语的教学目标、 教学模式和课程体系 „„„„„„ 4 三、 主要考试介绍 „„„„„„„„„„„„„„7 四、 大学英语学习与中学英语的区别 „„„„„9 五、 师哥、师姐话你知 „„„„„„„„„„„15 六、 关于南方学院英语协会 „„„„„„„„„16 七、 附录 1.各种网络英语学习资源 „„„„„„„„„“„17 2.其他考试介绍(托福、雅思、GRE、托业) „„„18 3.南方学院大学英语课程重修规定 „„„„„„„20 一、 我校大学英语教学中心简介 南方学院大学英语教学中心负责我校一、二年级学生大学英语及后续拓展课程教学，目前专兼职教师共63人，其中教授2人、副教授12人、讲师37人，外籍教师2名。 二、 我校大学英语的教学目标、教学模式和课程体系 (一) 教学目标 培养学生具有较扎实的英语基础知识、良好的英语综合应用能力以及一定的终身 2 学习能力和英语工作能力。 (二) 课时及学分分布 一、二年级每周英语课时安排分别为:5、5、4、4，即一年级2 个学期各5节,周，二年级2个学期各,节,周。大学英语课程每学期4个学分，学生必须获得规定的16个大学英语学分方可毕业。 (三) 教学模式 传统课堂+虚拟课堂+隐形课堂“三维一体”的教学模式 (四) 课程体系 普通英语类课程、专门用途英语类课程和通识教育类英语课程相结合的“三位一体”的课程体系 (五) 课程特色 我校大学英语教学采用小班授课制，每班学生人数为35-45人左右，具有“双阶段、多层次、立体化、个性化、应用型”的特点。 1)“双阶段”:基础能力培养和应用能力培养两个阶段 基础能力培养阶段:目标是帮助学生掌握比较系统的英语知识和技能，为应用能力培养以及后续拓展课程的学习打下良好的语言基础，学习内容以大学英语1-4级相应的系列教材为主。基础能力培养阶段的教学目标之一为通过全国大学英语四级考试。 应用能力培养阶段:为完成基础能力培养阶段学习的学生 3 开设后续选修课程，具体包括提高类(如:大学英语六级、托福、雅思)、专业英语类(如:商务英语、管理学英语、经贸英语、新闻英语)及文化素质类(如:跨文化沟通、公共演讲)等各种类型的课程，学生根据自己的兴趣以及专业性质等自主选修有关课程，并取得相应学分。 2)“多层次”:按照高考英语成绩将新生分为“音乐、艺术类”、“一般要求班”(普通班)和“ 较高要求班”(快班)三个教学层次。各教学层次制定独立的教学大纲、课程设置和考核评估。 音乐艺术类学生四个学期完成相应课程，参加高等学校英语应用能力A级考试;部分成绩优秀的音乐艺术类学生可以报名参加大学英语四级考试。 普通班学生前三个学期分别完成大学英语一、二、三册系列教材的学习，第三学期末参加四级考试;未能通过四级考试的学生，第四学期继续《综合英语》课程学习，通过四级考试的学生，第四学期选修其他提高类、应用类、专业英语类后续拓展课程。 快班学生前二个学期完成大学英语一、二、三册系列教材的学习，第二学期末参加四级考试;未能通过四级考试的学生，第三学期转入普通班学习;通过四级考试的学生第三、第四学期选修其他提高类、应用类、专业英语类后续拓展课程。 4 3)“立体化”: 我校大学英语十分重视学生自主学习能力的培养，采取“传统课堂教学+教师指导下的网络学习”的教学模式，购买了与教材配套的《新理念大学英语网络学习系统》和《新视野大学英语视听说系统》等数字化学习平台，包括在线学习、在线测试、师生交流、网络教学资源、教务管理及监测等几大功能模块，从而形成“课内课外想结合、线上线下相结合、传统纸质材料和现代电子资源相结合”的立体化学习环境。大学一年级学生每周除了规定的4节课堂内学习外，必须按照要求在规定的时间到自主学习机房进行不低于2学时/周的教师指导下的自主学习，完成相应的学习和测试任务。自主学习的成绩占期末总评成绩的10-15%。 4)“个性化、应用型”:在应用能力培养阶段，开设各类实用型选修课程，包括提高类(如:大学英语六级、托福、雅思)、专业英语类(如:商务英语、管理学英语、经贸英语、新闻英语)及文化素质类(如:跨文化沟通、公共演讲)等，学生根据自己的兴趣及专业要求自主选修有关课程，体现学习内容的应用型和个性化特点。 同时，大力开展隐性(第二)课堂活动，为同学们展示和锻炼自己的英语应用能力创造良好的环境和条件，活动具体包括:1)倡导并组织英语晨读活动; 2)定期举办英语风采大赛、原声电影配音比赛、大学英语 5 课堂展示大赛、英语技能大赛等全校性大型精品赛事，3)组织学生参加全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国英语演讲比赛、“ 21世纪杯”英语演讲大赛等全国性活动。 我校学生大学英语每个学期末的总评成绩构成为:1)一年级:平时成绩25%、自主学习成绩15%、期末考试成绩60%;2)二年级:平时成绩30%、期中考试10%、期末考试成绩60%。期末考试型主要包括:写作、听力理解、词汇与结构、阅读理解、短文翻译、完形填空、句子翻译等，主要目的是督促和考察学生对系列教材(包括《综合教程》、《视听说教程》及《一课一练》)的掌握情况。各学期期末#考试题#型及各项分值比例请参见各学期教学。但是: 2(全国大学英语四、六级考试 我校学生快班在第二学期末、普通班在第三学期末、音乐与艺术类学生中成绩优秀者在第四学期末参加四级考试。四级考试425 分及以上的学生，自行决定 是否及何时参加六级考试。根据现行规定，我校通过了四、六级考试的学生，在校期间只能再多报名参考一次。同学们 6 要充分做好准备、最大效率地使用有限的机会，争取考出满意的成绩。 四、六级考试总分满分为 710分，各单项分之和等于总分。总分在290分以上(含290分)的考生可获成绩报告单。成绩单内容包括:总分、各单项分(翻译与写作、听力、阅读、口语)、考试时间、身份证号等信息。 四、六级考试题型及分值分布情况 另外，四级550分及以上、六级520分及以上的学生，可以报名参加四、六级口语考试并取得相应的证书。 从上面的可以看出:1) 四、六级考试主要考察学生听力理解能力、阅读能力和书面表达能力，这三项几乎各占三分之一的比重，想取得好的成绩，学生必须读、写、听平衡发展; 2)题型中非选择性的主观题比重达40%，强调英语实际运用能力的考查;3)成绩单上列出各单项分数，鼓励考生各单项能力平衡发展，也有助于用人单位根据自身业务特点录用某单项能力突出的学生;4) 新的报分制度只公布分数，不划及格线，也不再把成绩分为优秀、合格和不合格三档，有助于不同专业的学生根据本专业的特点和要求选择在英语上投入的时间和精力，真正体现“英语为专业服务”的精神。 7 改革后的四、六级考试更加注重和强调语言应用能力的培养，同学们只要了解了上述特点，认真调整自己的学习内容和方法，克服应试心理，努力提高自己英语的应用能力，一定可以在考试中取得很好的成绩。 温馨小TIPS: 四、大学英语学习与中学英语的区别 1. 教学目的不同 由于高考的压力，中学英语教学往往是教师过多的重视语言知识的传授和操练，学生整日埋头题海，听说的训练被忽视。 而大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养。 2. 教学要求不同 中学英语要求掌握基本语音和语法，学习2000个和一定数量的短语，而大学英语在基础阶段(四级)即要求掌握4200个单词，应用提高阶段(六级)5500个单词(均含中学2000词)，对听、说、读、写、译也有较高的要求。仅词汇学习一项，对于已习惯了在中学里跟着老师反复操练的新生都不是一件易事。再者，原有的2000词属于核心词汇，本身简单、复现率高，中学教材学习进度较慢， 学习起来 8 并不需要花费很大力气; 而新增词汇却需要我们反复记忆， 进行大量阅读在大脑中进行人为复现， 在口语和写作中经常运用才能得到较好的记忆效果。 大学英语的学习有三个层次的要求:一般要求、较高要求、更高要求。我校学生只需要达到一般要求(普通班)或较高要求(快班)。 (1)一般要求(basic requirements) a(听力理解能力:能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 b(口语表达能力:能在学习过程中用英语交流，就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 c(阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 d(写作能力:能完成一般性写作任务，能描述个人经历、 9 观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半个小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 e(翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 f(推荐词汇量:掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组(含中学的词汇)，其中2000个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。 (2)较高要求(intermediate requirements) a(听力理解能力:能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。 b(口语表达能力:能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 c(阅读理解能力:能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度较小的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文 10 献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 d(写作能力:能就一般性的主题基本表达个人观点，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 e(翻译能力:能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本流顺、达意，无重大理解和语言错误。 f(推荐词汇量:掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2200个为积极词汇，即学生能够在认知的基础上熟练运用，包括口头和书面表达。 3. 教学方法不同 大学英语教学的总体时间非常有限，每周课内才4节课，每节40分钟;然而教学任务非常繁重，教材为系列教材，涉及听、说、读、写、译等许多方面，要求全面训练、提高学生的综合运用能力。在如此有限的时间内，老师不可能象中学那样集中讲解词汇、句型和语法，只能有选择地讲解篇章结构和一些重要、难懂的语言点，介绍一些写作规范和技巧等等，并尽量多提供机会让学生进行操练。这就意味着语言点的反复训练会暂时告一段落，取而代之的是语篇分析、回答问题、复述课文、分组讨论、角色扮演、课堂演示汇报等需要积极参与的课堂活动。总之，相对于中学英语而言， 11 大学英语学习具有内容多(词汇量及阅读量)、进度快(6-8个学时教一个单元)、要求高(对听、说、读、写、译诸方面都有要求)，学习自主性强(每周都有2小时自主学习时间)、课堂参与多的特点。学生要认识到这些特点并对自己的学习做一个适当的调整。 4(学习方法不同 大学英语要求的阅读量大、词汇量大，对阅读效率、听力理解、口笔头交际都提出了很高的要求。英语学习没有捷径，但讲究方法。老师讲过的不等于自己学会了，学会了知识不等于能听能说能写，死记单词也不等于会听、会写。应用能力的提高不是一蹴而就的，必须进行大量的练习。方法也具有个体特征，不同的人应根据自身个性、特长等实际情况寻找适合自己的方法，并养成良好的学习习惯。 1)转变学习观念 从心理上克服轻视与畏难两种倾向 对于一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中不再出现新的语法现象，课本在一开始的时候也并不难，便容易有”大学英语没有什么可学的”的想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。这种做法的后果是这些中学里英语成绩不错的同学在经过一年、两年后，英语水平几乎没有什么提高。 另外有一些同学课上听不懂老师的英文讲解，也不愿主动 12 参与课堂活动，同时新单词越积越多，一直都处在很被动的学习中，时间一长跟不上进度，兴趣大减，英语成绩也就可想而知了。 及时转变学习重点 大学英语的学习要在继续进行基本语言技能训练的同时，一步一步将其转化为应用语言的能力，也就是说不能总是局限死记孤立的单词、语言点或者语法现象，而是要在掌握基本知识的基础上，大量地听力和阅读，接触丰富的语言材料，学习地道的表达方式，拓宽知识面;同时，在大量的输入(阅读、听力)后进行大量的输出(口语、翻译、写作)练习，将学到的表达方式应用到实践当中，培养英语语言综合应用能力。 培养个性化的自主学习能力 大学期间有充足的时间和空间寻求个人发展，一定要做好独立的自我规划和自我管理(self-management)。英语学习本身是智力因素和非智力因素的协调活动，需要各种因素充分发挥积极作用。智力因素，如想象，在日常生活中缺乏语言环境时可以通过想象来弥补，如练口语时的自言自语需要想象自己在一个特定的环境中跟别人对话，单词记忆有时想象也起着很大的作用。非智力因素，如自我约束能力，对于一个人的学习和今后的工作生活都起着至关重要的作用。意志的约束会让自己形成一种习惯，从而产生好的学习心理机 13 制。 另外，与老师、同学之间的合作与帮助至关重要，有困难和问题应主动与老师、同学交流，寻求建议。大学英语学习成功的一个重要前提是学生个性化学习方法的形成和自主式学习能力的培养。英语学习从高中向大学的转变主要体现在以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，既传授一 般的语言知识与技能、更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。 2)改变学习方法 制定合适的自学计划 学习计划可分为长期和短期两种:前者可设定本科四年英语所要达到的程度，后者则可给自己规定每个学期、每月、每周或每天应学习的内容。长期计划是给自己树立一个学习目标，而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。 必须注意的是，制定计划一定要根据自己的实际情况，简单而又切实可行;另外，在学习过程中可以对计划进行适当的调整，以适应变化了的情况。实施计划要认真，不可一曝十寒。 找几个朋友一起制定计划，相互督促和鼓励，往往可以收到更好的效果。 积极创造语言学习的环境 14 良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。课上的时间毕竟有限，仅靠课内的时间是远远不够的，我们应该自己创造课外学习的环境，使自己始终置身于英语世界中。例如， 充分利用大学英语教学中心的自主学习系统提供的各类音频、视频和文档形式的英语资源，坚持听英语广播、英语讲座，看英文电影、录像，充分利用学校的外籍教师，多看英语书刊、杂志，积极参加各种英语竞赛等等，慢慢习惯用英语思维。 教材、教材、还是教材～ 教材在大学里依然是进行系统英语学习的最重要工具。教材中的内容绝大部分来自真实原文，语言材料丰富多样，出现的单词都是常用的高频词汇，其后的练习经专家多次修订，科学且具有针对性。充分利用大学英语系列教材、认真扎实地掌握其内容，对于两年的大学英语学习无疑能起到事半功倍的效果。 总而言之，在目标方面，大学英语的教学更注重学生实际英语综合运用能力，尤其是听说能力的培养，而不是为了某次考试。因此，在教学中，老师会强调 语言应用能力的培养，要求大家在“用中学，学中用”，把课本上的知识，通过课堂这个模拟的现实环境进行学习的基础上，在老师的指导下、在同学们的相互帮助下加以应用， 15 在应用中发现问题、解决问题，从而得到提高。 而在学习方法上，大学老师不可能、也不会把课本里的每一点嚼烂后再喂给学生，手把手地做“贴身保镖”。大学老师不再全是知识的传授者，而更多地是学生学习的组织者和指导者，给学生介绍方法、指出方向，引导学生思考，组织学生讨论，在思考中学习，在讨论中提高。“授人以渔，而非授人以鱼”。 因此，大学的英语学习，在方法上更加提倡个人的自我管理能力和自主学习能力。一方面要认真完成老师布置的学习任务，其次，要根据自己的具体情况，制定详细的短期、中期和长期的英语学习目标和计划，并严格执行。 最后，要改变过去“等、靠、要”的依赖心理，主动、充分地利用一切可利用的学习资源进行自主学习，如图书馆和大学英语教学中心推荐的网上资源等。事实证明，在大学阶段，自觉与不自觉的同学、自我管理能力强的与自我管理能力弱的同学，其学习效果将产生天壤之别。 你学习英语的观念、策略正确吗, 来，我们做个自我测试吧 ~~~ 五、祖传秘籍:师哥、师姐话你知 李燕娇(09级，会计系):大学的学习，包括大学英语学习，自主学 16 习和自我管理非常重要。老师只给你指明方向、提供学习的主要节奏和脉络，实质的学习还是要靠自己;同学们必须在课堂之外制定自己学习的目标、长期计 划和短期计划，真的是“师傅领进门，修行在各人”。 林衡(08级，现为中山大学在读研究生): 掌握好单词，把单词放进阅读的具体语境当中记忆，切忌死记硬背。课文要翻来覆去朗读才能保持语感;课本的课后练习对考试拿高分来说很重要，最好能做完，考试之前及时复习。 颜馥禧(08级，文学系):大学期间课堂上学习英语的时间很有限，但学好课本就足以应付四级了。大英的后续拓展课程着实让我受益匪浅。师弟、师妹们赶紧过了四级，选择自己喜欢的后续拓展课程吧，一定不会让你失望～ 钟晓婷(07级，电子软件工程系):学好英语重在积累，当你不知道如何学习时，可选择最简单的朗读背诵，并借鉴他人的经验，总结出适合自己的学习方法。 洪玉龙(10级，工管系):单词蛮重要的，课本后的单词能背的最好都背下来，4、 6级单词大多都来自这里。听力重在多听，词汇量再大听不到也没用，考试还是吃亏。 廖诚(11级，公管系):坚持不懈，每天积累一点;听力天天都要练 ，熟能生巧。 林锐创(10级 经管系)许多人上了大学会觉得英语越来 17 越差，其实是因为大部分人上了大学就不再像高中那样花大量的时间去学习英语，自然就生疏了。上课虚心学习，认真听课，每一位同学都会感到受益匪浅。 吴燕玲(10级 会计系)当你备考四、六级的时候，室友们都在上网、煲电视剧;当你一个人穿梭于图书馆与宿舍之间时，你会觉得很累、很孤独，想要放弃。这时候就得靠自己的自制力和毅力“逼迫”自己去学习。英语学习成功之道在于你比别人更努力～ 林育芳(10级 公管系)学好大学英语，需要每天主动与“英语”保持接触，坚持每天看单词。大学英语每周一次课要连上四节，很多同学抱怨对“四集联播”吃不消，其实只要用心感受，会发现这个课堂是立体的，老师们都很有亲和力，能学到很多东西～ 周孟颖(11级 工管系)要保持英语学习的自觉性;制定适合自己的学习计划，充分利用课堂内外的时间进行学习;积极参与课堂教学，勇于上台展示，敢于开口讲英语;积累词汇量很重要，喜欢玩手机的同学可以装个软件“百词斩”，随时随地记单词。 六、关于南方学院英语协会 中山大学南方学院英语协会是我校唯一一个以英语为中心的校级学生社团。协会由一名会长，三名副会长，一名财务负责人以及8个职能部门组成:学术部、策划部、宣传部、 18 网络部、秘书处、外联部、文娱部以及监察部，每个部门分别设有正、副部长共2名，每个部门有5-15名的干事。英语协会还将设三个外语兴趣小组，分别为口语小组，表演小组和辩论小组。增设这四个小组目的在于锻炼英协干事，为我校选拔英语人才，建立人才储备库。同时，英语协会还建立自己的网络媒介，如博客、新浪微博(@中大南方学院英语协会)，为同学们提供各种最新最实用的英语资讯，帮助提高同学们的英语水平。 最盛大的活动——英语风采大赛、英语电影原声配音大赛、课堂展示大赛、英语技能大赛 1.每年11月份至12月份期间将举办英语风采大赛和英语技能大赛，是南方学院上半学年全校英语类的两项最大规模赛事。前者以自我介绍演讲，即兴问答，个人才艺表演等形式，考察选手运用英语的能力;后者以班级为单位，进行单词听写、课文背诵、段落翻译等几方面的基本技能的比赛。 2.每年5月份至6月份期间将举办英语电影原声配音大赛语与课堂展示大赛，是南方学院下半学年全校英语类的最大规模赛事。英语电影原声配音大赛以自我介绍演讲，即兴问答，电影原声配音、团体才艺表演等形式，考察选手团队合作能力以及运用英语的能力。在每年的下半学年将承办学生课堂展示大赛，在商务英语及其他后续课程班课堂演讲优秀的同学参加比赛，展示其在商务英语等拓展课程中所学的知 19 识和演讲才能。 以上四项英语比赛，均由大学英语教学中心主办，英语协会承办，是全校性大型精品赛事，也是英语协会核心的招牌活动，将集知识性、应用性、趣味性于一体，以选拔人才为目标，体现了“营造南方学院良好英语学习氛围”的主旨。 英协的常规活动 除了大型活动，英语协会还定期举办各类英语常规活动，如每天开办的晨读社、每周的“看电影，学英文”英语电影赏析活动、英语之夜等等，其中每天的晨读社均由英语协会提供晨读资料以及听力材料，由大学英语教学中心教师指导，进行口语、听力能力的训练和提高。 除此以外，英语协会还每学期承办由大学英语教学中心主办的英语四、六级讲座，大学英语教学中心的老师将主持讲座内容并与学生交流四、六级备考的方法和技巧。 英语协会诚意邀请你的加盟、参与和支持～～ 七、附录 1. 各种英语学习资源 ?中山大学图书馆 南方学院的师生可以直接、免费使用中山大学图书馆所有 20 中、外文电子数据/资源库～ 中山大学图书馆中外文电子数据/资源库，是全国高校最大的中外文数据/资源库之一，有海量的各种中外文电子资源，几乎能满足我校师生所有的教学、科研需要。无需多言，自己去看看就知道了。 ? 南方学院图书馆 订阅了很多的英文期刊、杂志和原版书籍，若想学好地道的英语，这当然是一个不可错过的资源。 ? 其他网上资源 学习英语，我们最缺少的就是语言环境，不可能经常和英语是母语的人直接面对面地交流。然而，因特网给所有学习英语的人们提供了更多、更方便的交流的机会，利用网络学习英语可弥补一般方法的不足，这必将大大提高英语学习效果。 利用英语学习网页: 有些网页提供了各方面大量的英语学习信息和资料，象听、说、读、写、语法、测试、背景知识等，这些资料，包括一些声象资料都可以下载下来。如: 1) www.icoolen.com/ (爱酷英语:内容偏娱乐，包含最新美剧英剧及热门电影的经典 台词，流行音乐英语，热门游戏英语，漫画英语等资源) 2)www.i21st.cn (21世纪报大学生版英文在线:包含国内 21 国际时事热点，娱乐新闻) 3) learnenglishteens.britishcouncil.org/ (网站设计漂亮，贴近生活，视频材料丰富) 4) 正常语速、慢速美国之音英语新闻网站，有当天的英语新闻～ 5) www.listeningexpress.com 其他在线英语听力材料(如BBC,等) 6) 旺旺英文网，综合性学习网站 7) www.npr.org 英文时事新闻网站 8) 免费在线课程和交流网站 9)中国社区官方微博，世界500强商务英语) 10)人人网:雅思_公共主页 (负责人均为英语牛人，加上众多考生的经验智慧，对雅思题目的预测比许多知名教育机构强) 利用因特网可以查寻各方面英语学习方面的信息和资料 因特网上有许多查寻系统，如:字典，百科全书，图书馆等。现推荐几个查寻系统: 1) 在线英英Mreeiam Webster字典 2) 网上公共图书馆 网上百科全书 维基百科查询英文资料 22 网易公开课 开心词场记单词 百词斩记单词 3) 4) ) 6) 7) 8) 查询英语习语和地道表达法 9)www.ted.com/talks 各种短小精悍的英文讲座视频 (可 以下载，各种语言的字幕选择) 2. 其他考试(GRE、雅思、托福) *雅思 雅思考试 (IELTS - International English Language Testing System国际英语水平测试) 由剑桥大学考试委员会 外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团所共同拥有。它 是一种较全面地针对听说读写四项能力的、为打算到英语国 家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。雅思考试 分学术类(Academic)和普通类(General Training)两种 题型，学术类主要适合留学生或访问学者，普通类主要适合 移民申请人和某些非留学类别(例如工作签证)的申请人。 整个考试分听、说、读、写四部分，各单项满分为9分，最 后总分为四个单项的平均分。 至2013年，全球超过170个国家8,000余所院校机构、政 23 府部门和职业机构认可雅思成绩并将其作为一项权威有效的测试英语沟通能力的方法。英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰等英联邦国家的高等院校优先认可雅思成绩，法国、丹麦、芬兰等欧洲国家的英语授课项目也要求雅思成绩。 *托福 托福考试(The Test of English as a Foreign Language，简称TOEFL)是由美国教育测验服务社(ETS)举办的一种针对母语为非英语的人进行的英语水平考试。目前，大多数美国及加拿大的大学和研究所要求外国学生在申请时必须提供TOEFL成绩，并规定了申请者的最低TOEFL录取分数线。此外，政府部门，私人或机国外许多构奖学金计划，执照证明机构等也是依据TOEFL成绩来评审接受人的英文程度。 从2006年开始，托福考试的形式进行了改革，托福网络考试(Internet-Based Test，简称“iBT”已逐步地取代了机考(CBT)和纸笔试(TOEFL PBT)。新托福考试分听、说、读、写四部分，各部分满分30分，共计120分。考试的有效期为两年，从考试日期开始计算。 *GRE GRE，全称Graduate Record Examination，中文名称为美国研究生入学考试，它由美国教育考试服务处(ETS)主办。 24 美国大学研究生院规定:GRE考试是申请除了法律(需参加LSAT考试)与商业(需参加GMAT考)以外的其他各学科与专业的硕士和博士级学位的人员必须参加的考试。GRE成绩不仅是选拔培养高级研究人才的重要依据，同时也是各大学研究生院决定是否向申请人提供奖学金资助的重要参考条件之一。考试分为机考和笔试两部分，机考内容为分析性写作，笔试由语文和数学类题目组成。与其它标准化升学考试不同，对GRE成绩的参考因院校的不同、专业的不同而不同。文科专业可能会更加重视词汇成绩，而数理专业可能会更加注重计量成绩。 *托业 即TOEIC(Test of English for International Communication)，中文译为国际交流英语考试，是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们而指定的英语能力测评，由美国教育考试服务中心设计。由于托业考试运用于商业环境, 亦被工商界使用，在国际上历经二十余年的品牌锤炼后已被视为国际标准，因此又有“商业托福”之称。 托业考试从四个方面考察应试者的英语交流技能，分别是听力、阅读、口语、写作。考试没有设置通过线，没有及格与不及格之分。托业是基于统计数据的能力测评考试，而不是基于特定教学大纲的考试。考生究竟要达到什么分数才算合格，完全取决于他期望供职机构的职位要求。考试成绩的 25 有效期为两年。 对以上考试感兴趣的同学可以访问其官方网站，以取得更详细的资料。 3. 南方学院大学英语课程重修规定 根据《中山大学南方学院本科生学籍管理规定》，有以下情况者须申请重修: 1) “课程成绩总评不及格，可以重修。重修课程按实得的分数登记入册。重修成绩达60分或以上者，取得规定的学分，但原始成绩仍如实记录在档案中。” 2) “ 学生未获学校批准免修(免听课)，一门课程旷课、请假的课时数累计达到或超过该门课程教学总学时三分之一者，不能参加该门课程的考试，该门课程应当重修。” 3) “未经主管教学领导批准而缺考的学生，作旷考论，成绩以‘旷考零分’记。经学生本人申请，院、系批准，旷考的课程可以重修，但只能重修一次。” 4) “对取消考试资格或考试作弊者(开除学籍者除外)，经教育后确有真诚悔改、进步明显的学生，经本人申请，系批准，可以给予一次重修。” 5) 重修的学生如认为自己有能力进行自学，或者重修课程与专业课程相冲突，可向任课教师申请免听，但必须参加该门课程的期末考核，并由任课教师认定是否需要完成课程作 26 业及参加期中考核以作为平时成绩记录。 《大学英语》重修工作流程如下: 1) 学生本人按照教务部关于重修报名的通知，在教务系统报名重修，大学英语 教学中心办公室不接受重修报名(注意:大学英语重修报名方法与其它课程不同，具体以每学期教务部文件为准，可在教务部网站查看)。 2) 大学英语统一安排重修免听; 3) 大学英语教学中心根据教务系统导出的重修学生名单安排考试。未按照教务部要求报名的学生，不允许参加考试，不录入重修成绩。 4. 南方学院大学英语课程成绩复查的规定 根据《中山大学南方学院本科生学籍管理规定》，课程总评成绩一经评定，任何人不得随意更改。 学生如确有正当理由要求查卷的，应在开学3周内向大学英语教学中心办公室(行政楼A1-221室)提出查卷申请，由办公室负责向任课教师查核。学生如对自己的成绩提出异议，可向任课教师咨询，教师有责任对其做出合理解释。 5. 关于答题卡填涂的提示 每学期都有近100名学生在期末考试中答题卡学号填涂错 27 误，导致客观成绩0分，期末考试不及格。请同学们引以为鉴，在期末考试中，特别注意检查学号是否有填涂错误，避免造成不必要的失分。 本学习指南编辑:陈剑波;感谢王杰、谭平、叶丽培等老师帮忙核对并提供部分资料。 大学英语教学中心办公电话: 61787381、61787325 (上班时间有效) 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆 28