第四课过去是怎样被记载下来的

第四课过去是怎样被记载下来的 第四课 过去是怎样被记载下来的 一、课程标准 1、知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。 2、知道第一手资料和第二手资料。 二、教学目标: ,、了解文献资料、实物资料和口述资料的作用 ,、了解第一手资料和第二手资料 三、教学重点:文献资料实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料 四、教学难点:如何运用实物资料和口述资料，第一手资料和第二手资料 五、教学过程: 导入: 区域在不断地变化，身边的故事每天都在发生变化，人类社会也是在不断发展变化之中，人类的过去就是人类的历史，要想了解人类自己，首先要从了解人类的过去入手。 可见过去对我们是非常重要的，但是过去的事情是一去不复返的，那么后人是怎样探寻历史发展的踪迹的呢,过去是怎样被记载下来的呢,这节课我们就来共同探讨这个问题。 讲授新课: 预设目标:了解文献资料、实物资料和口述资料，学会区分。 我们知道历史是发生在过去的事情，过去的事情是不能重演的，既然如此，我们是怎样了解过去、了解历史的呢,(学生发言) 对，人们就是通过存留下来的或考古发掘出来的各种资料来努力重现历史。这些资料是我们发现历史、了解过去的重要依据。那么，我们可以利用哪些资料来了解历史呢,也就是说人类的过去是怎样被记载下来的呢, 我们先来看一个故事——鸿门宴。(123页) 请学生讲鸿门宴的故事。 问:我们是怎样了解鸿门宴的故事的呢, 答:通过司马迁《史记》上的记载。 可见，历史虽然不能重现，但是我们可以通过阅读文献资料了解过去发生的事情。 (板书)文献资料 问:什么叫文献资料, 文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。文献资料是我们了解历史的重要资料。 最早的文献资料还不是书籍。 (出示甲骨文的资料图片) 问:他们为什么把字刻写在龟甲、兽骨上, 答:甲骨文是商代的文字，是由一些被称作“史”的官，将一些重要的事件的时间、结果等刻写在龟甲、兽骨上，并加以保存，这就是中国相当古老的文献记载。这些记载使后人能够了解到商代的社会生活。 除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。这些竹木简上的文字，使人们对当时的历史有了更全面、更深刻的认识。 可见，这些写在竹简上的文字也属于文献资料。 (出示居延汉简图片) 随着历史的发展，文字在不断的变化，书写材料也不断的发生变化，书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍，进而，进步到纸张。人们将文字书写在某种材料上，制成书。因此书籍就 成为人们了解过去的重要资料。 当时的历史是由什么人来记载的呢, 过去，历史是由史官和少数文人学者撰写的。 (请学生读第124页阅读卡:秉笔直书的史官) 问:这段材料说明了什么, 答:说明了我国古代历史的主要记述者是史官，史官的基本素养有德、才、学、识等，其中最重要的方面就是秉笔直书的史德。正因为有很多这样的史官，才能使人们看到相对客观的文字资料，我们才有可能通过文献去研究久远的过去。 史官的记载和普通人的记载有什么不同呢,史官主要记载的是重大的政治、经济、军事事件等，但是对于民间的历史、对于老百姓的生活却不关注，那么如何了解当时人们的生活状况呢, (出示《汉代舞女画像砖》) 问:通过画像砖，你能了解汉代的哪些情况, 学生回答:了解汉代的舞蹈服饰和社会生活等。 所以，文献资料的范围还是很广泛的，除了书籍之外，还包括档案、日记、报刊、图片等其它文字和音像资料。 文字产生之后的历史我们可以通过文献资料来了解，那么文字产生之前的历史我们如何认识呢, 对于没有书籍和文字传世的远古时代，文物可以帮助我们去了解它。 (板书)实物资料 问:文物指的是什么, 文物指的是在人类的发展过程中，人类创造的或与人类活动有关的具有重要价值的文化遗存的总称。比如说遗物、遗迹等。 文物是怎样帮助我们了解过去的呢, (出示山顶洞人的骨针、装饰品和头盖骨资料) 学生讨论:从这些文物中你能了解到什么, 回答:(教师一步步引导学生得出答案) (骨针)当时人的磨制技术、钻孔技术、缝制衣服、生活水平的提高、当时人的文明程度等。 (装饰品)当时人的钻孔技术已经很发达、通过兽牙、贝壳、海蚶壳可以了解当时人的饮食情况、通过装饰品的作用可以了解当时人已经懂得了美。 学生后教师引出骨针和装饰品的主人。(出示山顶洞人头盖骨及其复原像) (出示司母戊鼎的图片) 问:从中你能看出什么, 回答:商朝的青铜器制造水平、商朝的祭祀情况、商朝的青铜艺术。 答:文物不但可以帮助我们了解文字产生以前的历史，还能帮助我们破译古老的文字，再现历史。 (学生阅读125页阅读卡:“碑文的破译揭开古埃及神秘的面纱”) 让学生找到关键词并分析。 可见，文物对于我们了解历史、认识历史是十分重要的，但要发现古老的文物，还需要考古学家的帮助。 (125页图5-62考古学家在进行野外发掘) 考古学家不但要长年对历史遗迹进行地下发掘，有时还要进行水下考古，寻找古代的沉船或沉在水下的遗迹。就是由于他们辛勤的劳动，才换来人们对历史的更加全面的认识。 文物是不是都十分古老的呢,不一定，比如说世界上第一台电子计算机，和今天的微 机、笔记本电脑比起来就称得上文物了。 讨论:文物的作用是什么, 第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史; 第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误; 第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。 文献和文物是我们了解历史的重要依据，那么口耳相传的东西可不可以帮助我们了解过去呢, (请学生看第一组资料中的资料一:孟姜女哭长城的故事) 问:这个故事属于什么资料, 答:口述资料。 实际上，口述资料也是我们了解历史的重要依据。 有些口述资料间接的曲折的反映了历史，有些口述资料直接的反映了历史的真实面貌。 那么，哪些属于口述资料呢,原来许多民间传说就属于口述资料。 比如端午节的传说、牛郎织女的故事等都属于口述资料。 口述资料中除了传说外，还有口述历史。 (资料:127页，口述历史) 现在人们还经常讲述自己亲身经历的事情，然后把这些东西记下来，这些记载大多是真的，可以弥补历史文献记载的不足。 可见，文献资料、实物资料、口述资料可以记载历史。那么，这三种资料之间的关系是怎样的呢? 学生讨论:第一组资料。 口述资料:请大家看孟姜女哭长城的故事。 问:长城能被哭倒吗, 不能。今天秦长城已经不存在了，也没有被哭倒的痕迹，所以我们不可能通过倒塌了的长城证明孟姜女哭长城的真实性，可见口述资料和实物资料均有局限性。 学习书书本:《大槐树的传说》 事实上，研究历史并不容易，过去的事情毕竟一去不复返了，我们不可能去重温一遍历史。因此要了解历史，必须依靠历史资料，包括文字资料、实物资料和口述资料。 预期目标:了解、区分第一手资料和第二手资料。 那么，根据史料记录的不同方法，可以把历史资料分为第一手资料和第二手资料。 在文字、实物和口头资料中，由当事人根据亲身经历写成的资料、又同时代的或者距离那个时代较近的人记录下来的欧资料，都是第一手资料。 后人写的历史著作都属于第二手资料。 学生如何运用第一手和第二手资料。 正是凭借和利用了这些资料，我们生活的故事才不断被发现、被记载、被传承下来。 (出示长城的资料。长城城砖上的刻痕和老乡家的城砖和石碑。) 请同学判断第一手和第二手资料，并思考:你能想到什么, 回答:从保护文物这方面谈。 课堂整理:希望大家能够做学习和生活的有心人，学会发现身边的历史，运用多种资料记载身边的历史，将中华民族的历史传承下去。 板书:资料:文献资料、实物资料、口述资料 资料:第一手资料、第二手资料 六:教学反思