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语言无味造句.doc 语言无味造句 语言无味的意思 苦口婆心的造句 促膝深谈的意思并造句 冲口而出 的意思并造句 篇一:语言无味,悬鹑百结-藏头诗 语言无味,悬鹑百结 语笑未了风吹断， 言下浮生指下泉。 无事从军去万里， 味道澄怀 景便斜。 悬台欲效孤鸾舞， 鹑野龙山侯甸服。 百尺金梯倚银汉， 结交杜陵轻薄子。篇二:高考写作素材(1):造句的两大技巧 高考写作素材(1):造句的两大技巧 第一天:造句的两大技巧【芝麻开门】 句子是文章的基本单位。成功的作品是由清晰而合乎语法规则的句 子组成的。然而一个好的句子除了能够准确达作者的意思，还需 要简洁生动，这是在考试中获得高分的法宝。 一、句子要简洁 A hero is nothing but a product of his time. 时势造英雄。 写作要求精练，因为，简洁的表达能起到更加强调的作用。我们要 写出效果好、影响大的文章，就要想方设法1)避免使用空洞、多 余的短语;2)避免过多地使用较长的句子结构，如并列句和从属句 等;3)避免不必要的重复。请看下面各例: 1)Oe to accept their invitation. 本句要表达的意思很简单，可是一堆空洞的短语使句子显得很累 赘，改为下面的句子就简洁明了多了。 I an an etoall number of people living there. 有时为了构成平行的句子结构或达到强调的目的，我们会重复使用 某些词语。但是，无目的地重复会导致笨拙。所以本句可改为: My hometoall number of people. 二、语言要生动 写作时要吸引读者的兴趣，句子就需生动、充满活力。平淡无味的 句子会使人生厌，注意力 分散。但要写出生动的句子就必须注意做到: 1.交错使用长短句 长句和短句各有各的特点，各有各的用场。长句 结构复杂、容量大，能表达比较复杂的内容，叙事具体、说理严 密。短句结构简单、短小精悍、明白易懂。在写作中应当交错使用 长句和短句，使句子的长短多样化，增加语言的表现力。请看下面 的一段话: It is better to trust to valour than to luck. 靠运气不如靠勇气。 I returned to my room. There y door. It Bob. He said he issed me. 这里出现的是一连串的短句，读起来使人感到单调乏味，而且各句 之间所固有的逻辑关系没能用句法手段表达出来。为了使文字更为 生动，意义更加明确，可做如下改动: y room, I found a note from Bob under the door. He said he issed me. 2.灵活使用多样句式 要达到语言的生动性，写作时就要经常地变换句型和句子结构及表 达思想的方式。切忌所有的句子都用相同的句型或句子结构，使文 章读起来单调乏味。 在考虑英语句式的变化时, 我们一般从以下几个方面入手: (1) 既可以用主动式也可以用被动式, 例如: 例1:Today, achines not only in industry but in other sectors of national economy as achines are y as e people believe that it atic machines to replace pletely in the future. It is believed by some people that it atic machines to replace pletely in the future. (2) 既可以用肯定式也可以用否定式, 例如: 例1: I shall go there unless it rains. I shall go there if it doesn't rain. 例2:Their daily lives don’t provide them healthy. Their daily lives fail to provide them healthy. (3) 某些修饰成分既可以用在句子前面也可以用在后面, 还可以用在 中间, 例如: 例1:portant means of munication. Speaking is in fact one of the most important means of munication. (4) 既可以是正常语序也可以是倒装语序, 例如: 例1:A neong the products on display. Among the products on display of energy crisis until the end of last century. Not until the end of last century did of energy crisis. (5) 既可以用简单句也可以用并列句或者主从复合句, 例如: 例1:Noost of their time indoors. Noost of their time indoors. 例2:There are many means of getting information and they enable us to keep up any means of getting information porary politics. The victims of political corruption pay no attention. They prefer to demand that neporary politics, but the victims of political corruption pay no attention and prefer to demand that nepus parking problem is getting pus parking problem is getting other of impudence.——无知是鲁莽之源。 3.善用形象化语言 适当地使用一些修辞手法如比喻、夸张、排比、拟人等能更形象、 更深刻地说明事理，增加 文章的活力。例如: In the morning the dust hung like fog, and the sun , racing through his mind. (拟人) His voice an is dead, there is no helping; you can’t rekindle the spark of life in him. 本句中的there is no helping是汉语式的英语，不符合英语的习惯说 法。这里虽然用了比喻，但更改了原来的主语，句子显得罗嗦、笨 拙。如果改成下面的习惯表达，句子变得既简洁又生动。 Once a man is dead, he can‘t be brought back to life. 再如The mittee refused to listen to our request. 如果被改成The mittee turned a deaf ear to our request. 句子生动，增加了文采。 活动教室〖〗请修改下面的短文增加句式的多样化以便使其生动、 流畅。 n procession to an ornate tomb is noemory. They ourning jeove may lose the e.——一步不慎，满盘皆输。篇三:如何指导低年级学 生造句 如何指导低年级学生造句 造句是低年级语文教学中常用的一种语言训练，它旨在培养学 生在理解词义或掌握其逻辑规律的基础上，学会运用语言的能力。 但是，许多教师对于学生的造句训练，往往停留在“对”的层面上， 而不求造“好”句。如何有效指导，让学生造起句来生动有趣，新颖 独到，避免“千人一句”、索然无味的状况呢,我在教学中尝试着运 用以下一些方法去指导，收效甚好。 一、创设情境巧引导 有些老师在学习课文中某个词语后，生硬地抛出问题“你能用这个词 语说句话吗,”学生便开始搜肠刮肚，绞尽脑汁地思考，往往造出的 句子干瘪乏味，差强人意。其实，我们完全可以采用创设情景的方 式，点燃学生思维的火花。在生动具体的情境中，学生往往能妙语 连珠，带给我们意想不到的惊喜。例如，在《黄山奇石》一课的教 学中，我便运用了这种方法指导学生用“一动不动”造句: 师:先看看“一动不动”这个词在这句话里是说猴子怎样的,认真读 一读。 (生读后交流) 师:(指着一个听课十分认真的孩子)看这个同学，他也像石猴一 样，听讲的时候一下也没动。谁能说一说他听课的样子是怎样的, 用上“一动不动”这个词。 生:××同学上课时眼睛看着黑板，一动不动地坐在位置上，认真地 听老师讲课。 二、由扶到放设阶梯 指导学生造句有个循序渐进的过程。尤其是一些难度较大的造句训 练，教师更应该由扶到放，逐步完成。这是因为对于低年级学生来 说，造句是有一定难度的，难就难在先有词语，再根据词语去“搜 索”或者“编造”一个能用得上这个词语的内容，而低年级学生所掌握 的词汇量和生活体验有限，便增加了他们造句的难度。因此，教学 中，我们可以运用“三步法”或“两步法”来指导学生造句。“三步法” 即: 第一步:由教师示范造句。 第二步:出示半句话，由学生补充完成另外半句话，用上相关词 语。 第三步:学生独立造句。 稍简单的造句练习，可以运用“两步法”，即省略第一步，只进行后 两步的训练。这样一来，就降低了学生造句的难度，为他们铺设了 阶梯，使学生能逐渐学会“爬坡”。 三、续编故事激兴趣 爱听故事是孩子们的天性。我们不妨将故事引入到造句训练中来， 激发孩子们的学习兴趣，让他们在兴致盎然的氛围中，迸射出灵感 的火花，造出精彩的句子。例如指导学生用“诚实”造句，我就巧妙 地引入了《放羊的孩子》的故事: 师:大家都听过《放羊的孩子》的故事。前两次他喊“狼来了”的时 候，人们都去救他，而第三次，却没有一个人救他，你知道山下的 人们是怎么想的吗,用上“诚实”这个词来说一说。 生:这个孩子太 不诚实了，这次他肯定又是在撒谎～ 生:这个孩子一点儿都不诚实，我们再也不能相信他了～ 四、多面运用拓思维 同一个词语在不同的语言环境中往往有着不同的意思。因此，在指 导学生造句时，我们可以从多个方面引导学生运用语言，以拓展其 思维，开阔其视野。如对“开放”一词，我是这样指导的: 师:(出示花朵盛开的图片)瞧，春天到了，花儿有了什么变化, 谁能用上“开放”一词说句话, 生:春天到了，各种花朵纷纷开放了。 师:“开放”一词还有别的意思呢～今天有同学们到校图书馆借书了 吗,(生:我借了。)嗯、 今天，图书馆向同学们——— 生:开放了。 总之，造句训练形式活，出手快，值得我们在今后的教学中继续去 运用。我相信，只要采用灵活的方法，激活儿童的思维，就一定能 够让孩子们出口成“句”、妙语连珠。篇四:中学生写作心理障碍之 一-语言枯燥无味 平淡如水 中学生写作心理障碍之一:语言枯燥无味 平淡如水 终于，爸爸妈妈看出了我的心病，起初我是不想告诉他们的。爸爸 妈妈供我上学已经很不容易了，还要他们为我买电脑，怎么也说不 口啊～愿望还是没有消散，而且越来越强烈，上课都想着自己得到 了一台电脑，设计美观，功能卓越。 爸、妈还是看出来了。在一天晚饭后，爸爸兴奋地说:“这电脑一定 给你，但一定要你考上大学。”本来这前句话足够我兴奋几天几夜的 了，可后面“考上大学”，唉～只有三个月了，可能吗, 电脑啊，何时你才能属于我呀～不知我哪来的勇气，反正都要考大 学，为了我的电脑，就拚这三个月。为了我的电脑，我万死不辞。 接下来的生活可想而知，三点一线成了我的生活，整日昏天昏地， 晚睡早起，但是我依旧坚持着，因为一个美好的愿望支持着我—— 考上大学，就会有自己的电脑。 当我接到大学生录取书时，我笑了，也哭了，电脑、大学我都 得到了。我飞奔回家，要告诉爸爸妈妈这好消息。在门外我就喊: 我考上大学了，该给我买电脑了。推开门，我愣了，妈妈在哭，爸 爸住院了，我知道拥有一台自己的电脑又是一个梦了。 一个月过去了，爸爸已出院了，我也恢复了以往。 一天回家，我看到桌子上的电脑，又是幻觉，走到桌子前，我惊呆 了:电脑，真的电脑，最新的，我喜欢的那种。 爸爸笑着说:“儿子，爸爸说话算数吧～” 我跑过去，搂着爸爸的脖子，高兴地哭了。 我知道，我得到的不仅仅是一台电脑。 这篇作文体现了一些学生在写作语言的通病;不精炼，不生动，不 深刻，平平淡淡，缺乏个性，很多话都是熟面孔。比如“第一段“这 是我已实现了的美好愿望”和段末“更是我日思夜想的最大愿望”用语 重复，无法强调后者是“最大愿望”。第三段“愿望还没有消散，而且 越来越强烈”可以改为更深刻一些的句子:就像那些越得不到的东西 人们越想得到一样，我的愿望越来越强烈。第三段中“爸爸妈妈供我 上学已经很不容易了，还要他们为我买电脑，怎么也说不出口啊”这 类话在学生作文里已成俗套，缺乏个性，应换角度，用新颖的语言 表达这个意义，这些都是因为大脑中语言信息存贮少，无源头活 水，即使绞尽脑汗也无从提取。解决语言贫乏最好的方法便是读 书，保持读书的功效便是写作。二者相互制约，相辅相成，相得益 彰，缺一不可。 语言的积累不是死记硬背，要采取一些有效的方法。 1、读好文章。我每周都从课外书上选几篇文章读，和学生一起 语言技巧。有时叫一名同学朗读，全班欣赏，精彩处哄堂大笑，或 赞赏不已，课堂气氛异常活跃，师生共同进入佳境。为培养学生的 运用能力，我在读文章时，故意空出一些词汇，让学生填，学生参 预了写文章，效果非常好。 2、抄好文章。因课堂时间有限，我就让学生在课后抄文章。这样做 无疑一箭多雕，能练习书法和书写速度，能提高分析文章鉴赏文章 的能力，能积累好的语言、构思等。有人甚至说光抄就能练好作 文，我认为这种观点颇显夸张。抄是无法代替写的，这是两种心理 活动，不能混为一谈。应该双管齐下，语言才会真正属于自己。 3、课堂教学注意积累词汇。为积累繁杂的成语，我让学生依照成语 词典选有生命力的成语进行讲解，并由其它同学造句。如果他们能 掌握大量的成语，那将拥有了取之不尽的财富。 4、引导学生积累诗词名句。这些都是语言中的精品，他们已不仅仅 是一种纯工具性的语言符号，而是渗透了汉民族的思想体系、文化 体系和艺术价值，学生所受的文化熏陶将会使自己终生受益。积累 的方法要灵活一些，可以每天一首诗(词、名句)，可以把诗词改 为一篇小作 文，还可以说一段话用上某个名句。长期坚持下去，学生就会把它 们恰当地融入作文中，从而提升语言的品位。 一个人语言积累的水平决定着他的语文素质的优劣，决定着他的语 文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思维和语言是灵与 肉的关系，因此把二者作为提高写作能力的生长点才是摆正了中学 生写作教学的位置。篇五:五年级成语解释及造句 五年级上册成语解释及近义词反义词和造句大全 囫囵吞枣;【解释】:囫囵:整个儿。把枣整个咽下去，不加咀 嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 【近义词】:不求甚解【反义词】融会贯通[造句];学习不能囫囵吞 枣而是要精益求精 不求甚解;bù qiú shèn jiě【解释】:甚:很，极。只求知道个大 概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入【近义词】: 囫囵吞枣【反义词】:精益求精 造句;1;在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解 2;学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求 甚解。 千篇一律;【解释】:一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比 喻办事按一个格式，非常机械。 【近义词】:千人一面、如出一辙【反义词】:千差万别、形形色 色 造句;学生的作文千篇一律，很少能有篇与众不同的，这就是平时 的练习太少了。 倾盆大雨;qīng pén dà yǔ【解释】:雨大得象盆里 的水直往下倒。形容雨大势急。 【近义词】:大雨如柱、大雨滂沱【反义词】:细雨霏霏 牛毛细 雨 造句;3月的天说变就变，瞬间下了一场倾盆大雨。今天下了一场 倾盆大雨。 毫不犹豫;áo bù yóu yù:意思;做事果断，很快拿定了主意，一点 都不迟疑，形容态度坚决 近义词;不假思索斩钉截铁 反义词;犹 豫不决 造句;1看到小朋友落水，司马光毫不犹豫地搬起石头砸缸。2我毫 不犹豫的答应了她的要求。 饥肠辘辘jī cháng lù lù【近义词】:饥 不择食【反义词】:丰衣足食 造句;1我放学回家已是饥肠辘辘。2这个饥肠辘辘的孩子已经两天 没吃饭了 滚瓜烂熟gǔn guā làn shóu(shú)【解释】:象从瓜蔓上掉下来的瓜 那样熟。形容读书或背书流利纯熟。 【近义词】:倒背如流【反义词】:半生半熟造句; 1、这篇课文 我们早已背得滚瓜烂熟了 流光溢彩【liú guāng yì cǎi】解释;光 影，满溢的色彩，形容色彩明丽 造句:国庆节，商场里装饰的流光溢彩。 津津有味;jīn jīn yǒu íng解释;相当的有名声，形容名人或名物有 很大的名声。 造句;他的医术很高，在我们这里颇负盛名 香飘十里xiang piao shi li解释;香气传得很远，很香造句;小强家 做的香油香飘十里,名不虚传啊 村落互相警戒，互相援助。造句; 只要大楼住户能够守望相助，就不怕家里会遭窃。 大喜过望dà xǐ guò ǎn huái xìn xīn解释;心中充满自信心。造句;对 下学期的学习成绩我满怀信心 一如既往;yī rú jì íng解释】:举 世:全世界。全世界都知道。形容非常著名 【近义词】:誉满天下【反义词】:默默无闻造句;1西安是一座 举世闻名的文化古城 众星拱月;zhòng xīng gǒng yuè【解释】:许多星星聚集、环绕着月 亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。同“众星攒月造句;1像众 星拱月似的，学生们围在老师身边。 玲珑剔透líng lóng tī tòu【解释】:玲珑:精巧细致;剔透:孔穴明 晰。形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。造句;玲 珑剔透的水晶工艺品，令人叹为观止 诗情画意shī qing hua yi【解释】:像诗画里所描摩的能给人以美感 的意境。 造句1;初春的植物园充满诗情画意。 天南海北tiān nán hǎi běi【解释】:形容距离遥远的不同地区。亦形 容(谈话)漫无边际 造句;这个旅游家的足迹遍及天南海北。 奇珍异宝;qí zhēn yì bǎo【释义】奇:稀奇;珍:珍宝;异:不同; 宝:宝物 。珍异难得的宝物 造句;博物馆内奇珍异宝每天吸引许 多游客来此参观。 满腔怒火;mǎn qiāng nù huǒ解释:满腔:充满心中;怒火:非常生 气。形容心里充满着极大的愤怒。 造句;1我们怀着满腔怒火，向 残忍的敌人冲去. 造句;他斩钉截铁地拒绝参加这个节目 斩钉截铁;zhǎn dīng jié tiě 【解释】:形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫 金碧辉煌jīn bì huī huáng【解释】:碧:翠绿色。形容建筑物装饰华 丽，光彩夺目 造句;1皇帝住的宫殿，真是金碧辉煌啊～ 不可估量(bù kě gū liáng)【解释】:估量:估计，推算、计算。 不可以估计。形容数量大或程度重。 造句:圆明园的毁灭是不可估 量的损失 悬崖绝壁;xuán yá jue bì【解释】:悬崖:又高又陡的山崖。绝壁: 陡直的山崖。形容非常险峻的山势。也作“悬崖绝壁”。 同仇敌忾;tóng chóu dí kài【解释】:同仇:共同对敌;敌:对抗， 抵拒;忾:愤怒。指全体一致痛恨敌人 造句;1整个民族团结奋斗，同仇敌忾，共御外侮。 临危不惧lín wēi bù jù【释义】临:遇到;危:危险;惧:怕。面临 着危险从容不迫，毫不畏惧 造句;1.方志敏烈士临危不惧、慷慨就 义的英雄形象，永远留在中国人民的记忆里 勇往直前;yǒng wǎng zhí qián解 释:勇敢地一直向前进，比喻有充 足的勇气 造句;1我们将不顾艰难险阻勇往直前。 前仆后继;qián pū hòu jì【解释】:仆:倒下;继:接着，跟上。前 面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。在抗日时 期，一个个杰出的战士都前仆后继 力挽狂澜;lì wǎn kuáng lán【解释】:挽:挽回;狂澜:猛烈的大波 浪。比喻尽力挽回危险的局势。 造句;关键时刻火箭还是显示出世 界第一人的实力,力挽狂澜。 中流砥柱zhōng liú dǐ zhù【解释】砥:质地很细的磨刀石。比喻坚 强而能起支柱作用的人或集体 造句;他的学说在当时起到中流砥柱 的作用，见到他的人，无不肃然起敬 大义凌然dà yì lǐn rán【解释】:大义:正义;勇敢;凛然:严肃或 敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。造句;她在敌 人的严刑拷打下宁死不屈，大义凛然 豪情壮志háo qíng zhuàng zhì【解释】:豪迈的情感，远大的志向。 造句;他们舞出中国人民的豪情壮志，敲出震撼大地的强音 不屈不挠bù qū bù náo【解释】:屈:屈服;挠:弯曲。比喻在压力 和困难面前不屈服，表现十分顽强 造句:他们不屈不挠地前进，终 于到达了目的地 披荆斩棘pī jīng zhǎn jí 【解释】:劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道 路上清除障碍，克服重重困难。 他走进一片茂密的森林，披荆斩 棘，闯出一条路，来到林中深处 奋发图强fèn fā tú qiáng【解释】:图:谋求。振作精神，以求强 盛。也是努力谋求富强之意 造句;我们要奋发图强,为建设国家而 努力。从此以后,皇帝发奋图强,立志要做一个励精图治的好皇帝 励 精图治lì jīng tú zhì【解释】:励:奋勉;图:设法;治:治理好国 家。振奋精神，想办法治理好国家 众志成城zhòng zhì chéng chéng 【解释】:万众一心，象坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一 致，力量无比强大。造句;党中央号召全国人民万众一心众志成 城，与冰雪灾害展开斗争 舍生取义shě shēng qǔ yì舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命 任重道远rèn zhòng dào yuǎn【解释】:任:负担;道:路途。担子 很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。为了让我国的 体育能扬威世界,选手们可说是任重道远 再接再厉rèn zhòng dào yuǎn【解释】:一次又一次的继续努力，小 明考试进步了，老师让他再接再厉