流行 爱情歌曲 也可以进课堂[权威资料]

流行 爱情歌曲 也可以进课堂[权威资料] 流行 爱情歌曲 也可以进课堂 本文档为WORD,感谢你的阅读。 摘 要:"对流行音乐中的爱情歌曲不能进校园"这一教育界普遍形成共识的现象的不合理性进行分析和探讨，指出这种不合理性源于我国艺术教育长期以来受意识形态的影响而产生的对流行音乐的偏见。 关键词: 流行音乐 爱情歌曲 意识形态 艺术感受 目前的初中、高中教材中几乎没有收录一首有关爱情的流行歌曲。原因很简单:几乎所有的学校及大部分的音乐教学工作者都认为:初、高中生不适合唱“爱情歌曲”，因为这些歌曲中歌词的内容有关爱情。他们担心高中、初中生因为唱这些歌曲而受到感染，早恋或者思想颓废。 对此，我的观点是:流行歌曲中的“爱情歌曲”也可以进课堂。原因在于: 一、“爱情歌曲”的艺术性 流行音乐中数量最多、影响最大的一类非“爱情歌曲”莫属。他是流行音乐中最具有代表性的一类，也是成就最高的一类。多年来，我们有许多经典的“爱情歌曲”感动着一辈又一辈的人。这些作品完全可以称为艺术品;这些歌星，完全配得上艺术家的称号。如邓丽君的《月亮代表我的心》、《我只在乎你》、玛丽亚凯莉的《Without You》、猫王的《Love Me Tender》、理查德,马克斯 的《Right Here Waiting》等。当我们用心去聆听这些动人的作品时，它是否是爱情歌曲已不重要，涌上心头的最强烈人感受就是――美～对这样的音乐，我们有什么权利因为它是所谓的“流行歌曲”或“爱情歌曲”就不让学生去接触它,学习它, 二、青少年对流行歌曲的关注重点不在“爱情”而在“音乐” 笔者曾经对3个初中学校的学生进行问卷调查:“你认为一首流行歌曲能打动你最主要的原因是什么,”结果显示绝大部分的初中生，被一首流行歌曲所打动最主要的原因是歌曲的旋律，如果旋律没有动人之处，歌词的两性爱情写的再怎么动人，也很难得到青少年的青睐。她们对歌词的关注往往也仅仅是为了能够完整地唱出歌曲。由此可知，“爱情歌曲”的魅力不在于“爱情”而在于“音乐”。青少年欣赏流行音乐对文字内容更深一步的内涵不甚关心，他们要的只是一种单纯的音乐感觉。这感觉正是人类最初的艺术感受的起点。 三、音乐课不是思想品德课 很多老师认为:我们推荐给学生的歌曲，一定要积极上进，或者是弘扬某种精神的。我们一再强调歌曲内容的思想性，我们忘记了:我们是音乐课，音乐教育固然可以有一定的德育功能，但最终还应回归到它的音乐性，回归到爱情歌曲有的育人目的。无论某件作品是积极的、上进的、或是忧郁的、沧桑的、或是凄美的，都可以用来攀登音乐艺术的高峰。因为只要是好的音乐，哪怕它不一定是非常积极的、不一定是很上进的、它们都能提高学生的想象力、创造力、提高学生的艺术感受力，使学生的心灵得到美的熏陶与净化。从这一点来讲，它们又是积极的、上进的。因此，它们都是有建设性的。 四、初中、高中生也可以歌颂爱情 一个完整幸福的人生需要拥有亲情、友情、爱情，缺一不可。爱情是美好的。他值的我们为之永恒歌颂，包括每一个年龄层。歌颂爱情，歌颂美好的事物，如此而已，为什么初中、高中学生就不行, 中国早期的戏曲传承没有大班制的教学，都是师徒之间的口口相授，徒弟四五岁就开始学唱，而师傅当时所传授 的很多都是才子佳人、男欢女爱的内容。这些在当时的封建社会也没有人说有什么不妥。而事实上徒弟也并没有因此就走上早恋的道路。 五、唱“爱情歌曲”有益身心健康 音乐可以使人的压力得到释放，情感得以宣泄。青少年正是性不断成熟的时期，弗洛伊德《梦的解析》的观点认为，性成熟就伴随着性压抑，从这一角度讲，唱“爱情歌曲”更是能让他们在无意识中得到性的释放，为他们的身心健康提供了重要的的保证。这既是一种心理上也是一种生理上的需要。 六、排斥原于对流行音乐的偏见 其实在传统音乐和民族音乐中也有 “爱情歌曲”，如:《敖包相会》、《在那遥远的地方》、《康定情歌》、《莫斯科郊外的晚上》、《掀起你的盖头来》、《我的太阳》等，它们中许多都被写入初中、高中的教材。它们从未受到过质疑，而同为“爱情歌曲”的流行歌曲却不能享受平等待遇。原因不言自明，那就是我们中国的音乐教育界长久以来对流行音乐的偏见。我国早期的高校音乐教学没有开设流行音乐专业，没有通俗唱法专业，我们的音乐教师们也很少关注流行音乐的发展。由于对流行音乐缺乏研究和了解，他们变的思想狭隘、固步自封。在教学中，很多教师自诩科班出生，对流行音乐嗤之以鼻。 流行音乐与其它音乐的最大差别在于表达形式的不同，但表达的形式本身是没有高低贵贱之分的。任何一种音乐形式都有自己的特点和独到之处。所以，流行音乐在普通音乐教育中的地位和传统音乐、古典音乐的地位应该是平等的。这一点从目前很多国家普通音乐教育教材内容对流行音乐的重视程度中也得以充分说明。 流行音乐作为一种音乐形式，它具有商业性和艺术性两种属性。不可否认，当前很大一部分流行音乐品质粗糙，格调低俗。但我们也不能因此而否定一些优秀的作品。春节 联欢晚会上，流行歌星席琳迪恩用流行唱法与宋祖英合唱的一曲《好一朵美丽的茉莉花》，从声乐的角度分析无论是声音的音质、音色、及声音的表现力与控制力等均不亚与民歌天后宋祖英。帕瓦罗蒂生前曾多次邀请流行歌手一起同台放歌，他生前曾多次说过:各种音乐都有好有坏，传统音乐并不比流行音乐更高一等。 总结: 长期以来，我国的艺术教育受意识形态影响严重，音乐教育中所选入编教材的歌曲承载着过多的思想政治教育责任。我们从教材课程的设置到教学活动的实施过程中常常忽视学生真正的艺术感受、表现和创造力的培养。回首文化大革命，四人帮一伙曾把舞台上演出“才子佳人”视为文化教育领域资产阶级专了无产阶级的政，大力推崇样板戏;早期的邓丽君的歌被贴上靡靡之音的标签;90年代初，音乐教育界有一个不成文的规定:凡流行歌曲，一律不能进入学生课堂，并将此作为加强精神文明建设，净化学生心灵的一个重要举措;今天，我们许多优秀的流行音乐已经被写入了初中、高中的教材;然而，做为流行音乐中成就最高、最具有代表性的一大类，“爱情歌曲”却仍被视为洪水猛兽而拒之门外。 艺术教育需要理解、需要尊重，艺术教育工作者，更应该拥有豁达与包容的情怀。流行音乐中的“爱情歌曲不能进入课堂”这种反映在音乐教学领域里的想当然的长官意识，相信在更大一轮滚滚流行音乐大潮袭来之时必被击的粉碎，最终成为历史～让我们拭目以待吧～ 文档资料:流行 爱情歌曲 也可以进课堂 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档:生活化思品课教学初探 论历史教学中培养学生社会责任感的策略 家庭宽容型教养方式对初一年级学生心理韧性的影响研究 浅谈政治教学中如何培养学生的自主性 小组 合作乐学 策略谈 浅析初中思想政 治教学中的情感教学 语文阅读教学的低效化分析及对策 浅析高中体育教学与学生终身体育意识的培养 浅谈如何提高小学生学习语文的兴趣 浅议小学生低年级语言表达能力的培养 优化初中语文教学策略的探究与实践 浅析酒店业高职毕业生的流失 浅谈如何提高英语合作学习的有效性 以理性的教学方式教授理智的学科 浅谈高中地理学生学习兴趣的培养 中小学生校外补课的现状与对策 高中地理教学如何实现实践教学 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载 *本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。*