爱哭的女班干

爱哭的女班干 爱哭的女班干 邢诗蕊，一个蛮可爱的小女孩儿。黝黑的皮肤，圆圆的脸蛋，扎着个马尾辫，爱和老师搭讪，一笑起来几分调皮。她是值日班干部，每周五早上和下午饭间负责维持班级的纪律。她每次值日都相当积极负责，但却没有让我感到省心，因为她总是很爱告状，即便老师不在教室，她也会跑到办公室去告状。不是告谁谁不听她的指挥了，就是告谁谁给她顶嘴了。并且话音刚落，小嘴一撇一串泪珠立刻掉下来了，委屈得很。平时几乎每一天，都少不了她的告状，有时甚至一天几次，不是告谁谁打她了，就是告谁谁骂她了，每次都委屈得很，说不两句话，眼泪“哗”地就下来。起初，我先是安慰她，安抚好她的情绪后，再询问她事情的前因后果，并开导她说哭是解决不了问题的；要坚强，要想解决才是。当时她倒是答应得好好的，可过不了一天又犯了。这让我很是头痛。我发现，她和女生关系还不错，但总是和男生发生摩擦。每次听她诉说，几乎都是她的理，别人的错。但当我找来当事人了解情况，就发现她身上存在的问题了。一是娇气，小性子，容不得别人一点冒犯，不懂得宽容，斤斤计较。二是工作方法不得当，没有摆正自己班干部的位置，霸气，对同学颐指气使，高高凌驾于同学之上。尤其是她觉得平时欺负过她的同学，在她值日这天，就公报私仇，整一整他。所以引来同学不服气，跟她顶撞。有个比较有个性的男孩子甚至梗着脖子跟我说，我听谁的就是不听她的。 在找到问题的根源之后，我多次和她谈心，从性格方面，同学关系方面帮她分析问题的原因，给他讲做人之道，教给她工作方法。孩子也还算乐于接受，慢慢有了些改变。但积习难改，这孩子总是好好歹歹，反反复复。这时，我意识到单单靠老师单方面的引导和教育已经有些吃力了，必须和家长取得联系，了解其家庭教育的背景及孩子性格形成的原因。家校配合，共同教育。于是我拨通了孩子家长的电话。原来，邢诗蕊生活在一个四口之家。家里经营着一个超市，妈妈常年在超市里忙碌；爸爸跑运输，也很少在家；她有一个读初中的哥哥。妈妈一天到晚不离超市，放学后，兄妹俩就直接到超市里吃饭，学习。当我把孩子在和同学关系上出现的问题及爱哭的现象一说，孩子的妈妈连声称是。说孩子在家里从小就是这样，和哥哥在一起，很霸道，吃不得一点亏，哥哥对她有一点招惹，不是哭闹就是告状。我问妈妈：“那发现她的这些问题，你是怎么处理的呢？”妈妈说：“因为平时生意忙，也顾不得追根刨底儿，只觉得哥哥是男孩子，又大她几岁，应该让着妹妹，所以总是吵哥哥，偏袒她。当然，因终日忙于生意，更疏于和孩子交流。久而久之，形成了这样的性格。” 我告诉妈妈，既然找到了问题的根源，我们就应该从源头抓起。其实孩子这样的性格是妈妈长期姑息迁就和纵容溺爱形成的，首先应该从改变自己的教育观念和方法做起。妈妈非常认同我的观点。我告诉她，首先在处理两个孩子矛盾时，要客观，公平，公正，对事不对人。要让孩子知道，任何时候任何事只要是她有错你都不会偏袒她的。其次，要让孩子知道人际交往的原则与方法：相互平等、彼此尊重、遇到事情懂得换位思考；学会一分为二地看问题以及评价他人；相互理解、包容，学会倾听，心平气和的进行沟通；和哥哥发生矛盾时，学会反思，找一找自己的问题和错误；学会道歉，敢于承认自己的错误。 孩子的妈妈非常赞同，充满感激地对我说：“张老师，您真是心细啊，真的谢谢您对孩子的教育；感谢您对我的指导，我以后一定按照您说的去做，好好配合您，改掉孩子的毛病。”经过这次电话交流，家校达成了共识。取得了预期的效果。此后的一个多月里，我们经常电话交流和互通信息。我告诉孩子妈妈，孩子的改变是要有个过程的，不要心急，要反复抓，抓反复。发现一点一滴进步，都要及时表扬和肯定，让孩子看到自己的进步；发现问题，及时明确提出，让孩子看到自己的不足；多给孩子以鼓励，让她增强人际交往的信心，争取更大进步。孩子的妈妈非常配合，因超市生意难以脱身，我的学校工作也比较忙，打电话成了我们最常用的交流方式。后来她也经常主动和我打电话，反映孩子在家的表现，有哪些进步存在哪些问题，一一向我汇报。同时也谈和孩子交流中自己存在的问题，向我请教家庭教育 的策略，我们常常不知不觉聊一个多小时。经过一段时间的努力，孩子无论在学校还是在家里，都有了明显的改变。孩子妈妈欣喜的告诉我，孩子就像变了一个人，再不像从前那么霸道了，不耍小性子了，和哥哥说话也温和了，并且回家和哥哥一起学习，互相提问英语等等。在学校里，孩子很少再有告状和哭鼻子的情况了，自控能力明显增强；遇到和同学发生摩擦，也学会从自己身上找问题了。通过对男同学的调查，都反映她的工作方法也有很大改变，和同学关系融洽了很多。人际关系不再紧张，工作得心应手，人也变得开朗乐观起来，精神面貌较前大不一样。 孩子在成长，家长也在成长。我告诉孩子的妈妈，孩子的进步，离不开家长的配合，家庭教育对孩子成长的重要性不可小觑。无论生意再忙，都要抽出时间陪陪孩子，哪怕只是坐下来随便和孩子聊聊，问问孩子最近的情况，交流一下思想。不管家长与孩子采取何种形式交流，孩子都能从家长待人接物的态度、解决问题的方式、对待工作的作风等个人魅力中受到潜移默化的影响，为自身的心理与智能发育补充营养。这样，孩子才能懂得如何与人相处，形成良好的性格特征。一次学校组织的亲子教育专家讲座，孩子的妈妈接到通知，放下手头的生意，毫不犹豫赶来听讲。她深有感触地对我说：“张老师，您让我明白了家庭教育的重要。我以前在家庭教育方面就是一块空白，我一定得补上这一课啊！”