坐飞机

阎步克中国古代史二中考现代文阅读常见题型和格式中考现代文阅读常见题型和格式PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE8中考现代文阅读常见题型和格式中考现代文阅读答题必备技巧1.文章体裁？此文是一篇。?诗歌、小说、(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议记叙文记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。4．文章内容方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作用？（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8．为文章拟标题。找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11．写作手法及作用？（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法把意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。13．修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格思想、感情和动作使物人格化从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。14．具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。15．句子含义？抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。16．句子在结构上的作用？（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫17．表达方式？记叙、议论、抒情、描写、说明18．记叙文中议论的作用？引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。19．记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。20．描写的种类及作用？种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。21.散文特点形散而神不散。22．散文种类？（1）叙事散文（2）抒情散文23.小说种类长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说24．小说三要素人物、环境、情节25．环境的种类及作用？（1）自然环境交代故事发生的时间地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。26．情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)27．续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理引人深思。议论文阅读技巧㈠论点（证明什么）论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。1.把握文章的论点。中心论点1个（统帅分论点）?⑴明确：⑵方法①从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）2.分析论点是怎样提出的①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。㈡论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。㈢论证（怎样证明）⑴论证方法①举例论证（例证法）事实论据记叙②道理论证（引证法和说理）道理论据议论③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④喻证法比喻⑵分析论证过程①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑷分析论证的作用：证明该段的论点。议论文的结构⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。⑵类型①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。②递进式。㈤议论文的语言⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。?㈥驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？中考说明文阅读指导?一、掌握说明文的文体知识：?（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的常见的说明方法??1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。??2．下定义：使读者对概念有确切的了解。??3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。??4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。??5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。??6．列数字：可以准确地说明事物。??7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。??8．引：能使说明的内容更具体、更充实。（三）、说明要有顺序:常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。（四）、说明文的阅读还要注意结构。?说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。?（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。??准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格中考现代文阅读常见题型及规范答题模式一、有关语言修辞的题型:描绘类　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？　　答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。　　答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）　　问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？　　答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……　答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。　　答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）　问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。　　答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。三、有关表现手法的题型:艺术类　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？　　答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）　　答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）　　问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。　　答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？　　答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。　　答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）　　问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。四、有关归纳内容要点的题型:　　提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。　　答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）　　问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。　　答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型:　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象　　答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。　　答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。　　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）　　问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）　　　　㈡整体文章赏析①明确赏析对象，紧扣所选的题目写(正标题是观点,副标题是写作角度)②作出总体评价基本格式：(1)赏析“主题思想及其表现”的常用格式：a、本文通过记叙（描写）……，表达了作者……的思想感情．例：《项链》通过描写玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事，尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。b、……是《……》的主题．例：描写群众的愚昧和革命者的悲哀是鲁迅的短篇小说《药》的主题思想．②赏析艺术手法：本文主要采用了……的艺术手法，生动形象地表现了……，具有很强的艺术感染力．（手法＋表达效果）例：朱自请在《荷塘月色》一文中大量运用了比喻的修辞手法，描摹景色形象生动，表达感情细腻入微。（《鲜明的比喻——<荷塘月色>艺术手法简析》领起段）③构思技巧：a、……是《……》构思上最突出的特点．例:以时间、地点、情感为线索，三线并进，娓娓道来，是《在山阴道上》谋篇布局上最突出的一个特点。(《简析<在山阴道上>谋篇布局的技巧》领起段)b、《……》构思上最大的特点是……．例：《在山阴道上》一文在谋篇布局上最大的特点是文章以明、暗两条线索相互交错，使文章条理清晰，布局精巧。(《简析<在山阴道上>谋篇布局的技巧》领起段)㈢、主体部分基本要求：①紧扣领起段提出的观点分析②边叙边议③注意条理，适当运用序数词．　　　　　④适当提段．㈣、总结段基本要求：①再现观点②运用术语（如“总之”“综上所述”“总而言之”等）　　例：a.总之，《在山阴道上》一文以时间、地点、情感三条线索，环环相扣，密不可分，从而使情感升华，主题深化。b.总而言之，《荷塘月色》一文运用鲜明的比喻，既形象地描写了荷塘月色的美景，也传达了作者对荷塘的喜爱之情。三、掌握术语掌握一些写作赏析短文的专业术语，提高赏析的准确性（一）主题思想：立意深刻，鞭辟入里；突破定势，标新立异；主旨深远，意韵丰富；言近旨远，耐人寻味；言有尽而意无穷；人无我有，人有我奇；意境深远．（二）构思技巧：构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思的外在表现形式为文章结构。文章的构思技巧主要从作品的立意、选材、结构安排、体裁、意境、表现手法等方面去判别。常见的鉴赏角度和术语：①从立意的构思及其表现看，常用术语有开门见山、见解独到、画龙点睛、卒章显志、形散神聚、以小见大、发人深省、托物言志、寓言寄意、对比反衬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲擒故纵、反弹琵琶、逆向思维等。②从选材组材的构思及其表现看，常用术语有以小见大、以点带面，正反映衬（对比对照）、摇曳多姿，形散神聚、巧设线索、明暗交织，选材典型、多角度描写、详略得当等。③从结构安排（或者说上下文的关系）的构思看，常用术语有前后照应（首尾呼应）、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）、巧设悬念、巧妙勾连，层层推进（层层深入、步步递进）、层层剥笋，对比烘托、摇曳多姿，红线串珠（彩线串珠）、行散神聚、浑然天成，总分总式，并列结构，纵横捭阖、开合自如，情节波澜、张弛有度等。④赏析意境、表现手法等方面的构思技巧，常用术语有:虚实结合、虚实相生、思维严密、构思精巧等．（三）艺术手法：1.表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等。2.表现手法：比兴，联想和想象，象征，烘托，对比，渲染，用典，讽喻．3.修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、对偶等。4.写作技巧：以动衬静，动静结合；虚实结合；点面结合；侧面描写；粗笔勾勒；工笔细描；绘形绘声绘色；5..描写手法：肖像、动作描写、心理描写、环境描写（景物描写）、细节描写等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以乐景衬哀情）。（四）语言特色：清新明快，简洁洗练，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅近明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，诙谐幽默，辛辣讽刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠长，力透纸背，入木三分《圆锥的认识及其体积》练习题《圆锥的认识及其体积》练习题PAGE/NUMPAGES第PAGE10页共NUMPAGES10页《圆锥的认识及其体积》练习题《圆锥的认识及其体积》练习题教学目标：1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高。2、探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重、难点：1、正确理解圆锥的组成。2、正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。教学内容：圆锥的认识及其体积的应用【知识点讲解】1.圆锥的特征：（1）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。（2）圆锥有一个曲面，这个曲面叫做侧面。（3）从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。沿着曲面上的线都不是圆锥的高。（4）由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。（5）圆锥的侧面展开后是一个扇形.2.圆锥的体积：圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高，字母公式：V＝Sh【巩固练习】一.填空1.一个圆柱和一个圆锥的底面积和高分别相等，圆锥的体积是圆柱体积的（????），圆柱的体积是圆锥体积的（??????）．2.一个圆锥体底面直径和高都是6厘米，它的体积是(??????)立方厘米。3.一个圆锥体的底面周长是12.56分米,高是6分米,它的体积是(????)立方分米。4.等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米，这个圆柱的体积是（??）立方米，圆锥的体积是（????）立方米。5.一个圆锥的体积是7.2立方米，与它等底等高的圆柱的体积是（????）立方米。6.将棱长为6分米的正方体木块，削成一个最大的圆锥体，这个圆锥的体积是（????）立方分米，一共削去（??????）立方分米的木料7..一个圆柱和圆锥等底等高，它们的体积一共60立方厘米，那么，圆柱的体积是（??????）立方厘米，圆锥的体积是（???????）立方厘米。8.一个圆柱的底面半径是3厘米，高是2厘米，这个圆柱的底面周长是（????）厘米，底面积是（????）平方厘米，侧面积是（?????）平方厘米，表面积是（?????）平方厘米，体积是（????）立方厘米，和它等底等高的圆锥的体积是（??????）立方厘米。二.判断题。1.圆柱体的底面半径扩大到原来2倍，圆柱体的体积就扩大4倍。（）2.等底等高的圆柱与圆锥的体积比是3：1（）3.等底等高的长方体和圆柱体体积相等。（）4.圆柱体积是圆锥的3倍。（　）5.一个圆锥的底面半径扩大3倍，高不变，它的体积就扩大9倍。（　）?三.解决问题。1.一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？2.一个圆锥形沙堆，底面周长是12.56米，高6米，其体积是多少立方米？3.一个圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是（????）厘米．4.在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克）5.一个圆锥形沙堆，底面周长是12.56米，高6米，将这些沙铺在宽10米的道路上铺0.04厘米厚，可以铺多少米长？6.在一个直径是2分米的圆柱形容器里，放入一个底面半径3厘米的圆锥形铁块，全部浸没在水中，这是水面上升0.3厘米。圆锥形铁块的高是多少厘米？能力提高一个圆柱形鱼缸，底面直径是40cm，高是25cm，里面盛了一些水，把一个底面半径为10cm的圆锥放入鱼缸中（圆锥全部浸入水中），鱼缸的水面升高了2cm。这个圆锥的高是多少？第三单元测一.填空题。（20分）1、1.2升＝（）立方厘米6.25平方米＝（）平方米（）平方分米2、圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的（），它的字母公式是v＝（）。3、一个圆柱体，把它削成一个与圆柱等底等高的圆锥体，圆锥体的体积是削去部分的（）。4、一个圆柱体，底面积是19平方厘米，高是12厘米，与这个圆柱体等底等高的圆锥体的体积是（）。5、圆柱的侧面展开可得到一个（），它的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（）。6、一个圆锥的体积是24立方厘米，底面积是8平方厘米，它的高是（）。7、一个圆柱侧面积是1⒉56平方分米，高是2分米，它的体积是（）。8、一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积之和是48立方分米，那么圆锥的体积是（）立方分米。9、圆柱的体积＝（），用字母表示是v＝（）。10.把一个圆锥体浸没在底面积是30平方厘米的圆柱形盛有水的容器里，水面升高4厘米，这个圆锥体的体积是（）立方厘米。二.判断题。（8分）1..圆柱体的底面半径扩大到原来的2倍，圆柱体的体积就扩大4倍。（）2.如果圆柱体的高与底面周长相等，那么它的侧面展开图是一个正方形。（）3.等底等高的长方体和圆柱体体积相等。（）4.一个圆柱形的玻璃杯可盛水1立方分米，我们就说玻璃杯容积是1升。（）三.选择题。（8分）1.一根圆木锯成三段，一共增加（）个面。①2②3③4④62.一个圆锥体积是1⒉56立方厘米，比等底等高的圆柱体积少（）立方厘米。①⒍28②1⒉56③2⒌12④3⒎683.（1）做一节圆柱形通风管要用多少铁皮，是求通风管的（）。（2）做一只圆柱形的柴油桶，至少用多少铁皮，是求油桶的（）。（3）一只圆柱形水桶能装多少升水，是求水桶的（）。（4）一段圆柱形铁条有多少立方分米，是求这段铁条的（）。①表面积②侧面积③体积④容积4.用一个高36厘米的圆锥形容器盛满水，倒入和它等底等高的圆柱形容器中，水的高度是（）厘米。①36②18③16④12四.计算。（29分）用简便方法计算（9分）(1)　32×0.25×1.25　　(2)8×－3÷－　　(3)8×＋2.脱式计算（12分）(1)＋（1－）×（2)÷×14(3)5－5×＋(4）(÷3－0.1)×(1－)五.求体积．(单位：分米)（8分）六.应用题。（35分）挖一个圆柱形蓄水池，底面半径是5米，深是4米，这个蓄水池可蓄水多少立方米？一个无盖的圆柱形铁皮桶，高是30厘米，底面半径是10厘米，做这个水桶至少要用铁皮多少平方分米？（用进一法，得数保留一位小数）3.压路机的滚筒是一个圆柱形，它的横截面周长是⒊14米，长是⒈5米，每滚一周能压多大的路面？如果转100周，压过的路面有多大？4.一个圆锥形麦堆，底面半径是3米，高是5米，每立方米小麦约重700千克，这堆小麦大约有多少千克？5.把一个高是50厘米的圆柱形木料，沿底直径把它切成两个相等的半圆柱，每个切面的面积是200平方厘米，那么原来圆柱体的侧面积是多少平方厘米？?6.一个从里面量长5分米，宽4分米的长方体容器中，装了深10厘米的水，现在里面放入一个圆柱体的铁块，铁块完全浸入水中，水面上升了2厘米，那么这个圆柱形铁块的体积是多少立方分米？7.一个圆锥形的稻谷堆,底周长12.56米,高1.5米,把这堆稻谷装进一个圆柱形粮仓,正好装满．这个粮仓里面的底直径为2米,高是多少米?8.一根2米长的圆柱形木料,横截面的半径是10厘米,沿横截面的直径垂直锯开,分成相等的两块,每块的体积和表面积各是多少?【课后作业】一、填空。1．如图，把底面周长18.84cm，高10cm的圆柱切成若干等份，拼成一个近似的长方体。这个长方体的底面积是（??）cm2，表面积是（??）cm2，体积是（??）cm3。2．数学老师的教具里有一个圆柱和一个圆锥，老师告诉大家，圆柱和圆锥的体积相等，底面积也相等，已知圆锥的高是12厘米。请你算一算，这个圆柱的高是（????）厘米。3．一个圆柱形的木料，底面半径是3厘米，高是8厘米，这个圆柱体的表面积是（????）平方厘米。如果把它加工成一个最大的圆锥体，削去部分的体积是（????）立方厘米。4．下图中的圆柱形杯子与圆锥形杯子的底面积相等，把圆锥形杯子装满水后倒进圆柱形杯子，至少要倒（?????）杯才能把圆柱形杯子装满。5．小悦用一块体积为216立方厘米的橡皮泥，捏塑成等底等高的一个圆柱和一个圆锥，圆柱的体积是（?????）立方厘米，圆锥的体积是（?????）立方厘米。二、选择。1．下面各图是圆柱的展开图的是（???）。2．把长1.2米的圆柱形钢材按1:2:3截成三段，表面积比原来增加56平方厘米，这三段圆钢中最长的一段比最短的一段体积多（???）。A．560立方厘米?B．1600立方厘米?C．840立方厘米D．980立方厘米3．把一个圆锥的底面半径和高都扩大3倍，则它的体积扩大（???）。A．6倍????B．9倍?????C．18倍?????D．27倍4．下列图形中体积相等的是（???）。（单位：厘米）A．（1）和（2）B．（1）和（3）?C．（1）和（4）D．（3）和（4）5．一个密封的瓶子里装着一些水（如图所示），已知瓶子的底面积为10cm2，请你根据图中标明的数据，计算瓶子的容积是（???）cm3。A．80?????B．70????C．60????D．50三、解答1．如图，是用塑料薄膜覆盖的蔬菜大棚，长15米，横截面是一个直径2米的半圆。（1）这个大棚的种植面积是多少平方米？（2）覆盖在这个大棚上的塑料薄膜约有多少平方米？（3）大棚内的空间约有多大？2．一个圆锥形容器，底面半径是4厘米，高9厘米，将它装满水后，倒入底面积是12．56平方厘米的圆柱形容器中，水的高度是多少？3．蒙古包也称“毡包”，是蒙古族传统民居，下图中的蒙古包是由一个圆柱体和一个圆锥体组成的（单位：米）。这个蒙古包占地多少？内部的空间约是多少？（得数保留整数。）4．牙膏出口处是直径为4毫米的圆形，小红每次刷牙都挤出1厘米长的牙膏，这样一支牙膏可用54次。该品牌牙膏推出的新包装只是将出口处直径改为6毫米，小红还是按习惯每次挤出1厘米长的牙膏。现在一支牙膏只能用多少次？5．一个直角三角形，如果绕着它的一条直角边旋转，就可以形成圆锥体。如果两条直角边的长度不相等，那么，分别绕着每条直角边旋转所形成的圆柱体的形状也是不相同的。请你判断：绕着较长直角边旋转与绕着较短直角边旋转所形成的圆锥体的体积是不是一样大？如果不一样，哪种旋转方式下的体积更大一些呢？九(上)1.1.1菱形的性质与判定导学案(新北师大版)九(上)1.1.1菱形的性质与判定导学案(新北师大版)PAGE/NUMPAGES九(上)1.1.1菱形的性质与判定导学案(新北师大版)题菱形的性质与判定学习目标我要掌握掌握菱形的概念.我要掌握菱形的性质：1.菱形的四条边相等；2.菱形的对角线互相垂直我要能够利用菱形的性质解决简单的问题学习重点菱形性质的探索过程学习难点学生数学说理能力的培养学习方法自主合作交流探究环节一自主学习一．自主学习请同学们精读教材p2-4的内容，回答问题：1、菱形的概念：.2、平行四边形的性质：3、菱形的性质：4、菱形的四边；两条对角线，并且.环节二交流展示二．交流展示1、完成课本p2做一做，你有怎样的结论呢？环节三能力提升1、已知菱形周长为80，一对角线长20，则相邻两角的度数为，。环节四达标检测三角形的分类练习题三角形的分类练习题PAGE/NUMPAGES三角形的分类练习题《三角形的分类》当堂测试题扶风县法门镇宝塔中心小学王亚妮填一填。1.三角形按角分类，可分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。2.在一个三角形中，最少有（）个锐角，最多有（）个锐角，最多可有（）个直角或钝角。3.一个三角形中最大的角是锐角，这个三角形是（）三角形。4.一个三角形中最大的角是120°，这个三角形是（）三角形。二、下面的说法对吗？说明理由。（1）3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。………………（）（2）直角三角形中只有一个直角。…………………………（）（3）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。…………………（）三、分一分。四、画一画:.画一个锐角三角形、一个直接三角形、一个钝角三角形，再画一个等腰三角形和等边三角形，记得要用尺子画，画好后要写上名称。................................................................................................................................................................................................................五、分一分：1.在梯形里画两条线，把它分割成三个三角形。2.把这个长方形分成四个三角形。六、拓展延伸：猜一猜：下面可能是什么三角形？（）（）（）《念奴娇赤壁怀古》导学案《念奴娇赤壁怀古》导学案PAGE/NUMPAGES《念奴娇赤壁怀古》导学案《念奴娇·赤壁怀古》导学案一、课堂教学目标：1.了解词的作者和写作背景。2.通过朗读来感受苏词的豪放风格。3.通过合作探究的学习方法来品析全词。4.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。二、课堂预习：1、阅读《学习与测评》31页，了解作者苏轼及其词作背景，并完成下列填空。苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。北宋时期著名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏“。一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。诗：与黄庭坚齐名，并称“苏黄”；词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛”；文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏”；书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。苏轼写作本首词之前，因“乌台诗案”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到黄州任团练副使（虚职）。为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。三、课堂探究：1．朗读词作，感受词的豪放词风。（读对字音，读准节奏，读出感情）1、自由朗读，参考注释，弄懂大意。（预习时完成）2、个体朗读。3、听音频朗读。4、全班齐读。2．整体感知全词：根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。明确：上片：写赤壁之景。下片：借怀周瑜来抒人生感慨。四、问题合作探究：1．上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景?有何作用？明确：词人选取了大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪等意象，描绘了一幅雄奇壮丽（奇险雄伟）的赤壁江山图，表现了词人博大的胸襟和豪迈的气概，同时为下文英雄人物的出场作了铺垫。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好？好在哪里？明确：夸张手法写出了赤壁江山之“形”乱——写出了岩石的险怪穿——写出了山崖的高耸拟人手法写出了赤壁江山之“声”惊——写出了江水的汹涌澎湃拍——写出了浪涛搏击江岸的力度比喻手法写出了赤壁江山之“色”卷——写出了浪涛翻滚力量的巨大雪——写出了浪花的汹涌和洁白??这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。2．找出描写周瑜的语句，概括周瑜的形象特点。侧面描写明确：小乔初嫁了——年轻有为（得意\得志）——正面描写雄姿英发羽扇纶巾——英俊儒雅（英俊潇洒、从容儒雅）谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定（泰然自若\从容镇定）3.围绕赤壁可怀想的人物有很多，词人为什么只写周瑜呢？明确：赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，所以，词人只写周瑜，是源自内心深处与周瑜的深刻比照。周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满早年丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务东吴都督团练副使事业功成名就功业无成词人刻画周瑜的“雄姿英发”，与自己的“早生华发”相互映衬（对比），怀古思今，对比反差强烈，既写出周瑜的年轻得志，又抒发了自己年将半百却功业无成、报国无门的感慨，渴望能像周瑜那样建功立业。（补充：映衬——既是“以乙托甲”，也是“以甲托乙”，有互相彰显的作用。）4．“人生如梦，一尊还酹江月”表现了词人怎样的人生态度？（消极？积极？）明确：苏轼才华横溢却仕途坎坷，时年47岁的他想到自己年岁已老，却无法如周瑜那般建功立业，所以，在看到赤壁的雄奇景色、想到周瑜的丰功伟绩之后，心中涌动的是一种惆怅与失意，使他产生了“人生如梦”的感慨。此时，词人心境苍凉、消沉之情是难免的。但是，词人又转念一想，人生犹如梦一般（人生如梦），所有的风流人物不也都随着大江东去，被淘尽在大江之畔了吗？那么又何必去执着呢，人生不如意事十之八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了（一尊还酹江月），体现了词人特有的旷达洒脱的情怀。五、易错提示：1．词的知识1、词是兴起于隋唐，盛行于宋代的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。2、词牌和标题：词牌是一首词的词调名称；标题是词的主要内容的集中体现。如《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。3、词的分类：按字数分：小令（58字以内）、中调（59－90字）、长调（91字以上）按段落分：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阕”或“片”）按作家的流派风格分：婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等2.怀古咏史诗的鉴赏：（1）怀古咏史诗的特点：标题：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名前后加上“怀古”、“咏怀”等。内容：咏古迹；怀古人；忆古事。思想感情：感慨物是人非；借古讽今；怀古伤己；劝勉警戒等等。（2）鉴赏怀古咏史诗的一般方法：1、弄清史实：所描写的古人、往事是怎样的。2、体会感情：为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度（感情）？（怀人伤己、怀古伤今、感慨兴衰、劝勉警戒等）3、分析技巧：这种态度用什么方法表达？（多用借景抒情、对比、烘托、典故等手法。）六、课堂练习：用怀古咏史诗鉴赏的一般方法，完成下列题目：越中览古（李白）越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。问：这首诗主要写了什么内容，抒发了诗人怎样的思想感情？明确：这首诗主要写了越王灭吴胜利归来以及如今故地只有鹧鸪飞的画面，诗人将昔日的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比，抒发了对人事变迁、盛衰无常的感慨。七、课堂要点清单：1.词的相关内容2.结合注释理解词的内容3.分析把握词中个性鲜明的人物形象，体会作者情感的变化八、课后作业：熟读并背诵《念奴娇·赤壁怀古》GPS技术介绍GPS技术介绍PAGE/NUMPAGESGPS技术介绍GPS技术介绍GPS系统的构成GPS系统=空间部分+控制部分+用户部分空间部分GPS空间部分主要由24颗GPS卫星构成，其中21颗工作卫星，3颗备用卫星。24颗卫星运行在6个轨道平面上，运行周期为12个小时。保证在任一时刻、任一地点高度角15度以上都能够观测到4颗以上的卫星。主要作用：发送用于导航定位的卫星信号。构成：24颗卫星=21颗工作卫星+3颗备用卫星控制部分GPS控制部分由1个主控站，5个检测站和3个注入站组成。组成：GPS控制部分=主控站（1个）+监测站（5个）+注入站（3个）作用：监测和控制卫星运行，编算卫星星历（导航电文），保持系统时间。主控站：从各个监控站收集卫星数据，计算出卫星的星历和时钟修正参数等，并通过注入站注入卫星；向卫星发布指令，控制卫星，当卫星出现故障时，调度备用卫星。监控站：接收卫星信号，检测卫星运行状态，收集天气数据，并将这些信息传送给主控站。注入站：将主控站计算的卫星星历及时钟修正参数等注入卫星。?分布情况：主控站：位于美国科罗拉多州（Calorado）的法尔孔（Falcon）空军基地。注入站：阿松森群岛（Ascendion）,大西洋；迭戈加西亚（DiegoGarcia）,印度洋；卡瓦加兰（Kwajalein），东太平洋。监控站：1个与主控站在一起；3个与注入站在一起；另外一个在夏威夷（Hawaii）,西太平洋。用户部分GPS用户设备部分包含GPS接收器及相关设备。GPS接收器主要由GPS芯片构成。如车载、船载GPS导航仪，内置GPS功能的移动设备，GPS测绘设备等都属于GPS用户设备。组成：主要为GPS接收器作用：接收、跟踪、变换和测量GPS信号的设备，GPS系统的消费者《猜猜我有多爱你》《猜猜我有多爱你》教案PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE7《猜猜我有多爱你》教案猜猜我有多爱你（总）主备人：校对人：日期：教学目标：倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。2.发展学生的扩散性思维，尝试用具体的动作、语言来表达自己的情感。3.引导学生感悟真挚深切的“爱”的情感，并能在集体面前勇敢地讲述自己对妈妈的爱。教学准备绘本PPT图片：月亮星星、房子、大海、天空第一课时（执教时间：）教学过程情境导入激发兴趣1、语言预设：今天，老师给小朋友们带来了两位新朋友，想知道它们是谁吗？学生：想知道。2、语言预设：瞧，它们来了!（投影出示大兔子和小兔子）它们会是什么关系呢？学生：兔妈妈和兔宝宝。3、语言预设：那兔妈妈和兔宝宝之间会发生什么事呢？语言预设：一起来听故事吧，故事的名字——《猜猜我有多爱你》（欣赏图书封面）语言预设：这几个字，你们认识哪个字？其他字不认识没关系，但是有一个字一定要认识，那就是“爱”字。阅读图书（PPT）1、语言预设：我们一起听一听这个爱的故事。第一段：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的长耳朵不放，要妈妈好好听他说。他对妈妈说，妈妈，猜猜我有多爱你！妈妈说：哦，这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多。小兔子一看，哦，真多啊？提问：小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱？学生：把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。语言预设：谁来和妈妈比比谁的爱多。（师幼互动）请小朋友们都把手张开，大家一起比比谁的爱多。（互动）提问：小兔子为什么要把手张开？引导：因为她爱妈妈！语言预设：好，继续听故事。第二段：小兔子把手举起来说：我的手举得有多高，我就有多爱你！妈妈也把手举起来说：我的手举得有多高，我就有多爱你！小兔子一看阿，真可真高啊！小兔子又在原地拼命地跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你！妈妈笑着跳起来说：我跳得有多高，我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法表达了自己对妈妈爱？学生：举手的方法，说：我举得有多高，我就有多爱你！跳的方法，边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你！语言预设：来，小手举起来，比一比谁的爱多？谁举得最高，谁的爱就最多。（互动）跳一跳，看看谁的爱比较多？请一位小朋友上来跳一跳，看他的爱多吗？那谁上来和他比一比？（互动）出示PPT图片语言预设：好，回到故事，看小兔子说着说着来到了哪里？提问：他们看到了什么？学生：花、山、树、小河、竹子……语言预设：小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你！小朋友们，你们能用看到的东西表达对妈妈的爱吗？小草有多绿，我就有多爱你！花有多漂亮，我就有多爱你！谈话活动教师出示图片：月亮星星、房子、大海、天空语言预设：你能用什么来说说看对妈妈的爱！大海有多宽，我就有多爱你！房子有多高，我就有多爱你！月亮有多亮，我就有多爱你！天空有多大，我就有多爱你！语言预设：说着说着，小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你一直到月亮那里，说完，小兔子闭上眼睛，睡着了。妈妈说：哦，这真是很远，非常非常的远。然后躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：我爱你从一直到月亮那里，再从月亮那里回到这里！教师提问：这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？学生讨论回答：........现场表演：我对你的爱有多少？四、故事总结孩子们，这个故事爱多吗？学了这个故事，我们就要知道如何表达爱。在学校和家里里有没有你爱的人？有没有你爱的小伙伴？所以今天，对你的小伙伴说：“猜猜我有多爱你””晚上回家睡前别忘了，对家里你爱的那个人说：““猜猜我有多爱你”，请把你的爱告诉你爱的人。二：教学反思：逃家小兔（总）主备人：校对人:日期教学目的：通过绘本，欣赏和了解故事内容，通过故事分析；了解故事中所包含的母爱；通过朗读对话，提高学生的识字水平和朗读能力；通过问答式的学习方式，培养学生的想象力、语言组织能力和发散思维。教学方式：问答式，主要培养学生的语言组织能力。教学重点：培养学生的语言组织能力和发散思维，体会故事中浓浓的母爱以及正确的道德观。教学难点：分析和总结故事的中心思想。第一课时(执教时间)教学过程：导语：同学们好，又是新的一天，大家要打起精神哦，这样的话一天都会过的非常快乐。现在，老师有些问题想向同学们提问，希望同学们能够认真地听老师的问题，然后回答老师好不好？同学们在平常听故事吗？喜欢听故事吗？都喜欢听什么故事啊？……同学们听过的故事真不少，有时间的话我们开个故事会好不好？今天呢，老师要给同学们讲一个新的故事，希望同学们能够喜欢。教师利用课件画册讲述故事在大屏幕上放映书的封面：现在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的画，请同学们观察这幅画，然后告诉老师，你们都看到了什么。……同学们说的都很好，有没有同学可以把刚才所有同学的回答总结一下，然后全面地告诉老师这幅画上发生着什么。老师要给同学讲的故事名字已经写在了大屏幕上了，同学们读读看，（一起读）对，有的同学四个字都认识，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。同学们觉得故事的名字中的四个字哪一个是最重要的呢？在同学们的印象中，小兔是什么样的？为什么这么温顺的小兔会想要逃家呢？有感情地朗读故事，伴随着身体动作，注意语速，表情。故事讲完了，同学们听清楚老师将的故事了吗，那好，现在请同学们告诉我，故事里出现了几个人物，他们是谁，他们之间发生了什么？现在请同学们想一想，小兔为什么要逃家对于小兔逃家这件事妈妈又是如何做的呢？也学同学们已经不记得刚才兔妈妈说的那些话了，不过没关系，我们看着大屏幕一起来回顾一下刚才小兔和兔妈妈的对话。同学们回答的很不错，下面老师就把整个故事放到大屏幕上，同学们和老师一起来把故事再读一遍好不好。读小兔的第一句话，让同学们自己找出不认识的字，教师加以标注，用以复习之用。（以下同上）同学们读得很好，只是同学们想一想，如果你就是那只小兔，你说这句话的心情是怎样的？……那么同学们根据自己刚才的理解，再把刚才的话有感情的朗读一遍。知道小兔的想法之后，同学们猜一猜兔妈妈是怎样回答的？……同学们的想法都很棒，那么我们一起来看一看作者是怎样回答的吧。原来作者是这样回答的，同学们有猜对的吗？现在我们来分角色读这小段对话，女生读兔妈妈，男生就来读那只很有想象力的小兔子。听了兔妈妈的话，小兔并没有放弃自己想要逃家的愿望，这次他似乎是变得更加聪明了，我们来看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面请同学们先来读读看，找出不认识的字。不得了了，小兔子这次变成了小鳟鱼从水里游走，兔妈妈可是不会游泳的啊，她该怎么办呢？我们一起来看看兔妈妈的回答。大家觉得兔妈妈的回答好不好，为什么好？大家看看这幅画（第6页）看看兔妈妈是怎样把小兔子给捕回来的同学们现在分角色朗读，注意要读出感情。看来小兔子变成小鳟鱼的方法失败了，同学们觉得他会放弃吗？为什么？其实，小兔子并没有放弃他逃家的想法，这不他又有了新的主意：我们一起来读一下小兔子这次变成了高山上的大石头，他认为只要自己在那么高的高山上，兔妈妈就不会再抓住他了，可是兔妈妈也想出了新的方法，我们来看一看兔妈妈的方法是什么哦，原来兔妈妈变成了爬山的人，大家看这幅图上（9）兔妈妈非常辛苦的爬着那座高山，大家从这幅图上看到了什么：山路非常的难走，兔妈妈非常的辛苦。分角色朗读这段对话，要读出语气。虽然变成高山的想法又失败了，可是倔强的小兔子依然没有放弃逃家的想法，他又想出了新的办法，大家看屏幕，（10）看看这次小兔子变成什么？小兔子这次变成了小花，兔妈妈会不会就这样不管小兔了呢？当然不会，既然小兔子变成了小花，兔妈妈就变成了园丁，同学们知道园丁是干什么的吗，那兔妈妈变成园丁又是为了什么呢？大家看这幅图（12），兔妈妈穿着很厚的衣服，还要拿着很沉的工具，她很辛苦