浅谈人类遗传病遗传方式的判断及技巧

浅谈人类遗传病遗传方式的判断及技巧 　　遗传学知识一直是各类考试的热点难点,作为生物教师,要帮助学生系统深入地了解这一方面知识,以便学生综合掌握相关,并应用到实际中。下面是我搜集整理的相关内容的，欢迎大家阅读参考。 　　摘要：遗传学方面的知识一直是历年来昌盛不衰、常考常新、考上就难的热点型。近年来，文章中主要考察细胞核遗传细胞质遗传，综合题考查基因型的推导及遗传病概率的计算，而这些题目的解答，首先首当其冲的是遗传方式的判断，下面我结合自己的一点教学经验，简单谈谈判断技巧。 　　一、判定是否为母系遗传 　　若系谱中，女性患者的子女全部患病，女性正常的子女全部正常，即子女的性状总是与母方一致，跟父本无关，则为母系遗传;否则不是母系遗传。不遵循孟德尔遗传定律。该定律适用要有三个前提：真核生物、核基因、有性生殖。 　　二、一般的判断步骤和技巧 　　(一)先判断显隐性 　　细心观察家族系谱图中是否处在“无中生有”，若有则是隐性遗传病，是否存在“有中生无”情况，若有则为显性遗传病。但是很多题目特别是这些年的高考题，系谱图中没有这些明显的特征，只能作最大可能性的推测。(1)若该病在各代之间呈连续遗传，该病很可能是显性遗传病。(2)若该病呈现隔代遗传，往往是隐性遗传病。 　　(二)常染色体遗传还是性染色体遗传的判断 　　1.常染色体遗传还是性染色体遗传的判断。统计子代群体中，同种表现型群体的性别比例，推断遗传类型。一般情况下，若同种表现型群体的性别比例均为1：1，则说明子代性状与性别无关，属于常染色体遗传;如果性别比例不是或者不全是1：1，则为伴性遗传。 　　2.已知伴性遗传，伴Y染色体遗传的判断。统计该性状在群体的出现情况，若仅在雄性个体中表现，雌性个体中不表现，且呈现亲子代雄性个体连续相传的现象，则推断为伴Y染色体遗传;若雌性个体中也有该性状表现，则推断该性状不是伴Y染色体遗传，而是伴X染色体遗传。 　　3.已知隐性遗传，常染色体隐性遗传还是伴X隐性染色体遗传的判断。方法一：统计群体中，表现该性状个体的雌雄比例，若雄性个体明显多于雌性，则该性状可能为伴X隐性染色体遗传。方法二：从表现该性状的雌性个体切入，统计该个体的父本以及子代中的雄性个体的表现型，如果全部表现为该性状，则该性状为伴X染色体隐性遗传。该病在人群中发病的特点：男性患者明显多于女性;呈现隔代交叉遗传现象;女性患者的父亲和儿子一定患病。如果统计的个体中，有一个没有表现出该性状，则该性状为常染色体隐性遗传。 　　4.已知显性遗传，常染色体显性遗传还是伴X染色体显性遗传的判断。方法一：统计群体中，表现该性状个体的雌雄比例，若雌性个体明显多于雄性，则该性状可能为伴X显性染色体遗传。方法二：从表现该性状的雄性个体切入，统计该个体的母本以及子代中的雌性个体的表现型，如果全部表现为该性状，则该性状为伴X染色体显性遗传;该病在人群中发病的特点：女性患者明显多于男性;呈现世代遗传现象;男患者的母亲和女儿一定患病。如果统计的个体中，有一个没有表现出该性状，则该性状为常染色体显性遗传。 　　(三)牢记常见遗传病的类型省时高效 　　正规考试中出现的遗传疾病遵循客观事实，所以我们要牢记常见疾病所属类型尤为重要。常染色体隐性遗传病有——白化炳、苯丙酮尿症、先天聋哑、镰刀型红细胞贫血症;常染色体显性遗传病有——并指、多指、软骨发育不全;X染色体显性遗传病有——抗维生素D佝偻病、假肥大性肌营养不良症;X染色体隐性遗传病有——色盲、血友、进行性肌营养不良;伴Y遗传——外耳道多毛症。 　　(四)举例 　　下面我就具体用例题谈谈。下图所示的遗传系谱中有甲(基因为A、a)、乙(基因为B、b)两种遗传病，其中一种为红绿色盲，且Ⅱ-9只携带一种致病基因。请回答： 　　(1)可判断为红绿色盲的是病。而另一种病属于染色体上的性遗传病。(2)如果只通过胚胎细胞染色体进行性别检测，能否确定后代是否会患遗传病?请说明理由：。(3)Ⅲ-14个体的乙病基因来源于Ⅰ代中的。 　　解析：(1)分析题中遗传系谱图，Ⅱ-5和Ⅱ-6都正常，Ⅲ-11患甲病，可判断甲病属于常染色体上的隐性遗传病;红绿色盲属于伴X染色体上的隐性遗传病，为乙病。(2)Ⅱ-8和Ⅱ-9的后代男女都可能患乙病(都不患甲病)，因此只通过胚胎细胞染色体进行性别检测不能确定后代是否会患乙病。(3)Ⅲ-14个体的乙病基因来源于Ⅱ代中Ⅱ-8和Ⅱ-9，Ⅱ-8中的来源于Ⅰ代中的Ⅰ-2，Ⅱ-9中的来源于Ⅰ代中的Ⅰ-3，因此Ⅲ-14个体的乙病基因来源于Ⅰ代中的Ⅰ-2和Ⅰ-3。：①乙常隐②不能，因为后代男女都可能患乙病④Ⅰ-2和Ⅰ-3 　　所以，掌握有效的方法对准确盘算遗传方式，特别是条件隐含的情况，显得尤为重要。在理科知识的学习中，教师教给学生解题技巧，而不是靠死记硬背掌握知识，只有掌握了学习技巧，学生才能举一反三，才能融会贯通地掌握所学知识，进而将知识运用到实际中。总之，教学中教师要结合学生实际和学科特点，将本学科知识最大限度地教给学生，让学生在快乐中学习。