我看金庸的“武侠系列”

我看金庸的“武侠系列” 　　它的趣味吸引着我，它的风韵迷恋着我，它的诗意陶醉着我，它的真情感化着我，它的内涵充实着我......　 　　 金庸武侠的最具神韵之处，恐怕就是它的包罗万象了，将中国传统文化中最诗意的一面表达得淋漓尽致。从残阳夕照的边塞大漠到荒无人烟的海中孤岛，从冰天冻地的雪峰世界到山明水秀的江南水乡，从幽氤森冷的深山古刹到茹毛饮血的异域边疆，从精彩的围棋棋局到绝妙高深的中医中药知识，方方面面都被金庸的生花妙笔点缀出了耀眼的光辉。所有这些，无不渗透着博大精深的文化知识，无不闪现着令人神往的古代风情。 　　 率领军民死守襄阳城的郭靖让我领略到了英雄好汉精忠卫国的风采；胸无大志的张无忌让我明白了优柔寡断，大事难成；心狠手辣的赵敏的转化让我相信了环境造就人的客观道理。金庸小说的主人公一般都是从童年开始他们的磨难人生的，从主人公成长成熟的历程中，我们可以清晰地懂得人生道路崎岖不平的道理。金庸的顶峰之作《鹿鼎记》（当然是指原著而不是影视剧），更是以恢弘的气势向读者展示了康熙年幼登基、擒拿鳌拜、平定三藩、收复台湾、北拒沙俄等一幅幅真实的历史画面，简直就是康熙皇帝的武功史。该书更是以韦小宝的遭遇向世人展示了官场中的尔虞我诈、勾心斗角和世态炎凉、人生百态。 　　 有人说，武打小说中太多的打打杀杀、侠骨柔情、虚幻情境会使学生误入歧途，学生看了有害无益。我不同意。是否有害决定于学生自身，而不在小说本身。菜刀可以成为凶器，可家家都有；《金瓶梅》被称为黄书，说明一定有人看过，难道这些研究艺术的大师们都变坏了不成？诚然，学生的自制能力差，可如果不从引导学生增强自制力的教育入手，反而不客观地错误评价，这本身不就表现了教育的失败吗？ 　　金庸小说令人深深地体味到了中华文化的博大精深，“给生活在现代社会的中国人以一种落叶归根的文化归宿感。”面对一些人对金庸小说的不公正评价，我由衷地抒发对金庸小说的推崇之情，为之鸣不平。为此也不惜把自己推到被批判的位置，理由很简单：只要我喜欢。