夹竹桃教案

夹竹桃 《六语文 》 19.夹竹桃 【教材简析】 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，达了作者对纪传体的喜爱之情。 二、学情分析： 知识能力目标：1.学会本课6个生字，重点学写“熏、藻”两个生字。 2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵4、5自然段。 过程和方法目标：1. 学习作者对比、联想的写作方法。2、学习用“„„无„„不„„”“„„无不„„”造句。 情感态度价值观目标：凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。（难点） 【切入点和主线问题】 是什么原因让季羡林先生爱上了夹竹桃？你是通过哪些词句体会到的？ 【语言文字训练点】 1. “在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”（夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。） 2. “一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”（夹竹桃默默绽放，常年不败，不张扬。） 【需学习的表达方法】用拟人的的写法。 【拓展读写】 仿照课文对比反衬的写法，写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物。 【资料补充】：季羡林先生资料、夹竹桃资料。 【教学过程】 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3、思考并笔答：是什么原因让季羡林先生爱上了夹竹桃？ 第一课时 一、检查预习，整体感知 1. 板书课题，齐读课题。