教育与管理
浅淡教师态度对幼儿性格行为的影响
刘 艺 (连云港市六一幼儿园,江苏连云港222000)
摘要:教师的态度直接影响幼儿的性格和行为特征.笔者
从三个方面进行了具体阐述。
关键词:教师态度:幼儿的性格行为;影响
《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出:教师的态度和
管理方式应有利于形成安全、温馨的心理环境。言行举止应成
为幼儿学爿的榜样。
在平时的教育生活中.教师的任何一种
现.都会给幼儿
留下印象。因为幼儿稚嫩的心灵是非常敏感的.这种敏感性会
放大来自外界的信息.特别是对他们的生活具有直接指导作用
的人的信息.所以说教师的态度会改变一个孩子.影响其一生
的性格、行为发展,
一、亲切型态度与拒绝型态度
情景(一):今h大n0活动名称是:我喜欢去的地方.活动以谈
话形式展开。孩子们非常激动、兴奋,都跑过来围在我的身旁,
贝媳说:“我喜欢去海滨浴场。”童童大声地告诉小朋友:“我最
喜欢去郁洲公园.邪咀有许多玩具、滑板车。”看见这种情况,我
说:“孩子们,我们围成一个圈,随地坐卜.来一个一个说.好吗?”
没有了椅子.孩子们t=嘴八舌地争着告诉我⋯⋯L完课.我突
然感觉很快乐,原来和孩子们零距离的接触.真的很轻松.没有
负担.没有压力.不仅口r以更清楚地看到每个孩子的闪光点.而
且更清楚地了解他们的心声,孩子们也很喜炊这种方式!
情景(二):同样展开此教学的平行小二班.孩子们和往常
一样举在小椅子上.有序地叫答老师提出的问题.看起来很安
静,很听话.有几个调皮的孩子站起来想表达自己的想法.却被
老帅刷止了.我把自己的想法告诉老师。老师说:“孩子们太调
皮.以安伞为主。”
:同样一节课。每个老师的教学
不同、态度不同。
教育效果也不同。
结论:
1.教师的态度是亲切型的.幼儿的性格就会亲切.心绪稳
定。好学多思,他们把主要精力用在探索自己感兴趣的事情上,
而且社会性交往能力会发展得比较充分.但行为比较随便。
2.教师的态度是拒绝型的.幼儿的性格会传抑、冷淡、粗
暴。在个别儿童身L会出现精神忧郁症.甚至会有神经质。伙伴
之间缺乏友好、热情,同情心,共至会搞恶作剧。
二、积极型态度与忽视型态度
情景(一):今天是托班游戏.推开门一看:“娃娃餐厅”里.
几个幼儿正同在餐桌旁.数着各种食品.看着他f『J那份投入劲
头.A老师情不自禁地参与进去.只见她和一位小男孩一边讨
论寿司的做法,一边准备
.活动后。只见有个孩f把寿司当
作真的食品,美美地咬了一口,留下了几颗n『爱的虎牙印,逗得
大家哈哈大笑。
情景(二):毛绒地毯铺成的一个卧室,里面有床、沙发等物
品.几个小朋友正存哄布娃娃睡觉。一个扎羊角小辫子的小女
孩坐在娃娃旁边.不知所措。参观的B老师看一看就走了。
分析:教师积极参与到幼儿活动-|l’其本身行为就表达了
教师对待幼儿的态度,它可以影响幼儿游戏的兴趣、时I.日】.甚至
水平与质量,反之教师持漠视或忽视态度.只会让幼儿觉得无
所谓或不重要。
结论:
1.教师态度是积极型的,幼儿的性格是开朗的。探索欲强.
对各种事情充满好奇.在集体中起带头作用.但缺乏毅力、恒
2010年第12期
心.甚至会功亏一篑。
2.教师的态度是忽视型的.幼儿的态度就会表现粗鲁、随
便,我行我素,同伴之间会产生攻击性行为.但富于创造性精
神.独立性强,、
三、平等型态度与支配型态度
情景:今天的晨问活动是制作小铡糖.孩子们都在认真操
作.活动中结束后.孩子们的泥-L板上摆满了大大小小的小圆
糖。
A老师的评价态度:今天小朋友做的糖都很漂亮.然后就
结束了活动。
B老师的评价态度:你们做的糖看起来真好吃.还会做其
他形状的吗?
分析:对同一作品的不同评价.A老师的态度是一视同仁.
没有特殊的见解或评价。B老师的态度先是肯定.再提出观点。
结论:
1.教师的态度是平等型的.幼儿就会乐于接受他人.小朋
友之间的协作精神.发展得比较女f.并凡和陌牛.人的交往比较
自然.具有独、上性和社会性.但幼儿的F1我约束性较差.
2.教师的态度是支配型的,幼儿的性格就会温顺、服从、缺
乏主动性.遇到事情习惯按老师的旨意去做,
由此可见.教师的态度A接影响幼儿的性格和行为特征,、
那么作为幼教’E作者,教师的态度又如何取决?我从以下三个
方面来进行阐释:
1.良好的职业道德
教师的职、№道德是指教师从事教育T作所必须具备的行
为准则和道德规范。《纲要》t},也明确指}f{:尊畦幼儿在发展水
平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,凶人施教.努力使
每一个幼儿获得满足和成功,这就要求我们老师尢论存什么情
况F对每一个幼儿都是平等的,不能心为这个孩子长得漂亮.
就多抱抱她.因为那个孩子调皮不听话.就大声训斥.更不能歧
视『订l题儿奄.在平时的I:作中.要按职业道德的
与要求.持
正确的态度.平等地对待每一个孩子。
2.正确的教育观
儿童教育观.就是基于正确的儿鼋观基础上.对儿童如何
实施教育的-·些祭本看法。在平时的-r作q|.如果换一种方式
和r】吻.事情就会有不M的结果.会收到良好的教育效果。老师
的教育观点不问.采取的教育方法或态度不同.幼儿的水平能
力和身心发展也不同。
3.站在幼儿的角度
《幼儿圃教育指导纲要》(试行)第四部分第八条中指I叶J:全
面r解幼儿的发展状况.防I卜.片面性。尤其要避免只莺知识和
技能.忽略情感、社会性和实际能力的倾向,承认和关注幼儿的
个体差异.避免用划一的标准评价不网的幼儿.在幼儿面前慎
用横向的比较.
由此说明.教师要根据幼儿不同的年龄特点.去教育他们.
不能用成人的眼光去看待他们.尽量给他们创造一螳条件.帮
助他们健康成长.用平等的态度对待所有幼儿.帮助个别儿童
克服自身弱点.树立自信心!
所以.作为儿鼋教育的扁蒙者.幼儿教师不仅要具有专业
技能知识。还要树立正确的职业观、道德观、教育观.为幼儿提
供有利于身心发展的环境。当你用积极、乐观的念度阿对这群
呵爱的幼苗、花朵时.你会看到不一样的彩虹!那是你的凹报.
你的骄傲.你一生的财富!
万方数据
浅谈教师态度对幼儿性格行为的影响
作者: 刘艺
作者单位: 连云港市六一幼儿园,江苏,连云港,222000
刊名: 学周刊C版
英文刊名: LEARNING WEEK
年,卷(期): 2010(12)
本文读者也读过(10条)
1. 陈晓茹 浅谈幼儿美术创造力的培养[期刊论文]-教育导刊:下半月2011(12)
2. 路利民.李颖 伙伴、互动、引导者--谈活动中教师态度的重要性[期刊论文]-学前教育研究2004(4)
3. 王琼 幼儿美术教育中创造力的培养研究[期刊论文]-大众文艺2012(9)
4. 左彩云.李一 教师言语对幼儿自信心影响的问题研究[期刊论文]-工会博览:理论研究2011(9)
5. 林倩 论幼儿教师要关注幼儿的情感教育问题[期刊论文]-大江周刊(论坛)2011(6)
6. 刘云艳.张大均.Liu Yun-yan.ZHANG Da-jun 5岁儿童探究行为与教师态度关系的实验研究[期刊论文]-心理发展
与教育2005,21(3)
7. 王永平.Wang Yongping 成功教育的重要因素——教师对学生的态度[期刊论文]-科教文汇2011(17)
8. 王卓君 如何在美术活动中激活幼儿的创造力[期刊论文]-中国科教创新导刊2011(18)
9. 葛丽红 浅谈在美术教育中发展幼儿创造力的方法和途径[期刊论文]-中国校外教育(基教版)2011(8)
10. 郭丽光 浅谈教师的教学态度[期刊论文]-中国科教创新导刊2011(10)
本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xzk-c201012073.aspx