爱莲说

《爱莲说》教学 一、教学目标： １、积累基础的文言常识和常见的实虚词。 ２、理解本文以花喻人、托物言志的写作手法。 ３、体会作者不与世俗同流合污的高洁品质。 二、重点、难点： １、托物言志的写作手法是本文重点。  ２、映衬的手法是本课难点。  三、课时安排：1课时 四、教学过程： （一）导入新课 历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多，而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾开辟莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板题目、作者） （二）预习检查： 1、解题 莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。 2、介绍作者（演示）  周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。 3、教师示范朗读，并指导学生朗读。 4、学生读课文，准备翻译 （三）学生口译本文大意 （四）讨论点拨 １、找出描写莲花的句子 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ２、分别从哪些方面描写莲花的？ “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。  3、你认为莲花有哪些高尚品质 明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”──生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”──正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。   （五）引导学习托物言志的手法 1、作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？ 明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”──不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”──通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附权贵；“香远益清”──美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。   2、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？  明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。 3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 （六）课堂小结： 本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，运用托物言志的写作手法和多种修辞手法，赞美了莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。 （七）布置作业 １、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。  ２、课外阅读朱自清散文《荷塘月色》  五、板书设计 爱莲说 周敦颐 陶渊明 菊 隐逸者 （正衬） 予 莲 君子 （反衬） 世人 牡丹 富贵者