着火了怎么办

着火了怎么办 襄阳市东津新区东津镇中心幼儿园 赵喜荣 教学目标: 1、遇到火灾时能保持冷静的态度。 2、会根据不同的情况选择不同的自救方式。 3、认识消防工具及紧急出口标志。 教学重难点: 会根据不同的情况选择不同的自救方式，及紧急出口。 学生: 幼儿园里的孩子们，对于火灾认识的少，当遇到火灾时，都不能保持冷静，再加上我们是处于农村的幼儿园，孩子们对于消防工具认识的也少，因此，在面对火灾来临时，他们就不知道怎么办了。 教学内容分析: 对幼儿进行安全教育势在必行，结合《》中指出的要密切结合幼儿生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力，我们就更应适时地开展系列的安全教育活动，使幼儿从小树立安全意识，从而避免火灾的发生，减少火灾带给人们的危害。因此我设计了本次活动:着火了怎么办, 教学媒体与资源的选择与应用: 电脑、课件、盆、毛巾、救生绳、手电筒、彩色布 煤体演示法:生动有趣的情节易引起幼儿浓厚的学习兴趣，将不易见到的危险场面直观地呈现于幼儿面前 教学过程: 一、 游戏方式进入课题(放课件:消防车的声音) 1、师:在一个小朋友家里发生了一件很危险的事情:起火了～我们一起开救火车去灭火救人吧～火灾自救 2、出示课件，创设情景:一小朋友家起火了 师:你们看到了什么,听到了什么,小朋友都急哭了，怎么办呀,快帮他想想办法吧～(引导幼儿运用已有经验说出自救办法) 二、探索各种自救的方法和工具的使用 1、鼻口捂住湿毛巾，看清路标往外跑(课件:安全出口) 2、示范讲解正确的逃生方法:用湿毛巾捂住口鼻，防止有毒气体吸入体内。弯曲身 体是因为烟往上升，低处烟会少些。(请幼儿来模仿动作) 3、选择躲藏地方求救: 师:如果已经逃不出去了，应该躲到什么地方最安全,(幼儿讨论) 出示课件:大的有窗户的房间(点击出现物品:电话、盆、毛巾、手电筒、绳子、 彩色布等)小的无窗户的房间 4、教师小结:我们应该躲到远离火源，较大的有窗户的房间，那样方便我们向外求 救，大房间还可以供给我们多的氧气。 电话报警(119):师生模拟电话报警，要求幼儿说清楚自己家的地址。 电话不通如何向外求救, 手电筒:夜间用闪烁手电筒的方式求救。 彩色布:白天向外晃动彩色布求救。 绳子:在情况十分紧急之下，如果起火的是三层楼以下可以用绳子，一端捆牢固， 沿绳子爬下。 5、其它自救方法 三、安全知识提升教育(出示课件:火灾教育儿歌) 火灾起，怕烟熏， 鼻口捂住湿毛巾。 身上起火地上滚, 不乘电梯往下奔。 阳台滑下捆绳索， 盲目跳楼会伤身。 四、看课件，说防火，认识消防工具 1、提问:发生火灾可真危险，那么怎么防止火灾发生呢, 2、四个场景:小朋友在家不玩火、大人不乱扔烟头、煤气使用后要关闭、电器用后 要切断电源。 3、认识消防工具:救火车、灭火器、消防栓、云梯。 4、小结:这些物品是消防员在灭火时的工具，它们对灭火有很大的用处，小朋友在 楼道内看到这样的物品可不要乱动哦～ 五、模拟演练:(逃离火灾现场) 师:小朋友懂得的可真不少，现在我们带着这个小朋友，沿着安全出口手捂湿毛巾弯腰逃离火灾现场吧～ 六、活动延伸: 找找我们身边常见的消防工具，和同伴谈谈如何防止火灾的发生。 教学与反思: 这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，让学生积极地参与到活动中来提高公共安全教学的实效性。 一、创设火灾情景，让幼儿运用已有经验说出自救办法，教师不受的限制和约束，根据课堂情况的变化，以及他们对消防知识的了解、应对火患的实际操作能力，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境作出相应的指导。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生演练起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等、和谐的教学氛围。 二、有效利用媒体资源，激发学生情感 程中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求，这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我通过一些课件播放，让孩子了解，参与活动。适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。