流动的组织血液

流动的组织血液 课题研讨课 第一节 流动的组织——血液 尚德兰 一、学习目标: 1.说出血液的组成及各部分的功能。 2.使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3.解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理现，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 4.关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。 二、教学重点: 血液的成分及各自的主要功能 三、教学难点: 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 四、教学过程: 情景引入: 出示图片:繁忙的陆路、水路和航空运输图片。前面几节课，我们学习了人体的营养和呼吸，那么进入人体的营养物质和氧气是怎样被运往全身各处的，细胞产生的二氧化碳和废物又是怎样及时被运走的呢,其实，在我们的身体里，也有着一个繁忙的运输系统，这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。 (出示依靠输血维持生命的孩子图片)看，这个可怜的孩子得了地中海贫血病，每月需要输入大量血液来维持生命。现实生活中需要用血的病人很多，如车祸中大量失血的伤员、产后大出血的产妇、白血病患者等等，他们都要靠输血来挽救生命。血液的重要性不言而喻。那么，血液究竟有什么作用,为什么医生通过血液化验单就可以判定一些疾病呢,让我们共同来学习“第一节 流动的组织——血液”，了解血液的成分和功能。 让我们先看一段视频，对血液有个初步感知。 播放视频:血液 新课: 自主学习:阅读课文，找出下列问题的答案。5分钟(要求:回答问题不看书) 1.血液是由_______和_______组成的。血细胞包括_______、_______ 、_______。 2.血浆的主要作用是运载 ，运输维持人体生命活动所需的 和体内产生的 。 3.红细胞呈现红色是因为红细胞富含 。 4.比较三种血细胞，写出三种血细胞的英文缩写。 形态结构 功能 正常值(个/L) 名称 红细胞 白细胞 血小板 5(血液具有 、 和 作用。 学生阅读教材。 指定同学回答，师点拨: 成分 1.血浆 功能:运载血细胞，运输养料和废物 2.血红蛋白(Hb)Hb是一种红色含 的 。 特性:在氧浓度高的地方易与氧结合，在氧浓度低的地方易与氧分离 正常值:男:120—160g/L 女:110—150g/L 3.Flash演示白细胞吞噬细菌的过程 知识窗: 发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，白细胞可做变形运动，穿过血管壁到达感染处，吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌及死亡的白细胞。如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的。 小试身手:(指定学生回答) 1.人们到医院看病，有时需做血常规化验，医生判断患者是否贫血依据的是下列哪项的数值 ( ) A.血细胞 B.血浆 C.红细胞和血红蛋白 ,.血小板 2.验血报告单中的,,,是指( ) A 血细胞 B 白细胞 C 红细胞 ,血小板 3. 急性阑尾炎患者验血的时候，往往会发现血液中增多的是( ) A 红细胞 B 白细胞 C 血小板 , 血红蛋白 4.“亲子鉴定”需要从血液中提取DNA，那么DNA来自于血液成分的( ) A(红细胞 B(白细胞 C(血小板 ,(血红蛋白 合作学习:(出示学习提纲) 1.加有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会分层,分成了哪几层?(1组) 2.为什么把血液称做“流动的组织”? (2组) 3.在显微镜下观察人血涂片，数量最多的是哪种细胞,如何区分红细胞和白细胞,(3组) 4.人运动后大量出汗，血液中主要丢失了什么成分,怎样补充血液丢失的这些成分,(4组) 5.身体某处有外伤时，不注意卫生会出现什么现象,怎样处理,(5组) 6.血液的组成和功能。(6组) 7、8组总结本节所学知识 小组准备，展示。师点拨: 1.血液中含有的物质不同，它们的比重不同。 2.血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。 3.图片示三种血细胞的形态。 4.血液主要丢失了水分和一部分无机盐。喝水和适量补充无机盐。(喝淡盐水) 5.发炎。伤口感染、红肿甚至化脓 看医生，消炎 6.血液的组成及功能 运载血细胞，运输养料和废物 血浆: 1.运输 血液 红细胞 运输氧 2.防御和保护 白细胞 防御和保护 血细胞 血小板 止血和加速凝血 各抒己见: 在血常规检验中,如果一位患者的血小板数量偏少,一旦出血后,会有什么状况发生? 如果偏多呢? (生答:偏少，会血流不止 偏多，会出现凝血现象) 我来当医生 请你依据报告单诊断病情。 医院检验科报告单: 姓名:张** 性别:男 年龄:41 检验结果: 项目 测定值 正常参考值 RBC 3.59×1012个/L 4.0,5.5 1012个/L WBC 11.5×109 个/L (4,10)×109个/L Hb 127 g/L 120,160 g/L PLT 140×109 个/L (100,300)× 109个/L 学生回答:贫血 炎症 活学活用(学生快速抢答) 1.(2009?黔东南州中考) 右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。 ? 当人被细菌感染而发炎时，图中【 】______的数目会显著增加。 ?当图中【 】______数目明显下降时，会引起伤口血流不止和人体皮下出血。 ? 当图中【 】____ 数量过少时，或其中所含的 数量过少时会造成人体贫血。 2.李阿姨常有脸色苍白、头晕乏力的现象，近来腮腺区肿痛，到医院抽血化验，部分结果如下: 检查项日 测定值 正常参考值 单位 红细胞 2.7 3.5,5.0 ×1012 个 /L 血红蛋白 82 110,150 g/L 白细胞 12 4.0,10 ×109个/L 血小板 2.5 1.0,3.0 ×1011 个 ,L (1)经医生诊断，李阿姨患有急性腮腺炎，诊断依据之一是:化验单上她的 数量过多。 (2)李阿姨的 数目过少和血红蛋白的数量过少，可能患有 病，除了吃医生开的药物外，在饮食上多吃一些富含 和 的食物。 巩固练习 请你独立完成: 《基训》课堂练习 一、选择题 1-8小题 二、非选择题 1,2,5题 师出示答案，同桌互改。 课外拓展:什么是干细胞,造血干细胞有什么功能, 阅读教材P55:干细胞和造血干细胞研究 #教学# 成功之处: (1)按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力;之后播放两分钟的短小视频，既让学生感知了血液，又极大地调动了学生的学习积极性，为新课的学习做好了铺垫。 (2)灵活运用一四三教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本节课，学生按照老师给出的学习提纲，看书、回答、讨论、展示、分析、归纳，把学习的主动权完全还给了学生，充分体现了老师导的作用，实现了“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念。 (3)特别注重联系实际，如:合作学习中的“人运动后大量出汗，血液中主要丢失了什么成分,怎样补充血液丢失的这些成分,”、“身体某处有外伤时，不注意卫生会出现什么现象,怎样处理,”各抒己见中的“在血常规检验中,如果一位患者的血小板数量偏少,一旦出血后,会有什么状况发生? 如果偏多呢?”还有我来当医生中的“依据报告单判定病情”等等。这些问题的设置和解决激发了学生学习的积极性，更培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 (4)本节课内容多，容量大，补充了大量联系实际的试题和中招题，同时也当堂完成配套的《基础训练》上的，充分体现了课堂的高效。 不足之处: (1)由于时间关系，没有能让学生在课堂上亲自通过显微镜观察人血涂片来认识各种血细胞的形态。 (2)没有重视板书。 诸多不足之处，本人将在以后的工作中不断改进。 2013年4月