我们离智慧有多远

我们离智慧有多远 ………… 劐匡 培根的比喻 “教学相长”的理论告诉我们.教 师和学生都是学习者,由于各种差异, 每人的学法又不尽相同.英国着名哲 学家培根就曾把学习者分为三种类 型:蚂蚁型,蜘蛛型,蜜蜂型.蚂蚁型学 习者的典型特征是如蚂蚁一般早出晚 归的忙碌,只会收集材料,不会加工材 料.蜘蛛型的学习者具有蜘蛛的生活 习性,一天到晚只能在那儿吐丝结网, 并把自己重重包围起来,日复一日,年 复一年.蜜蜂型的学习者最可贵的是 能勤劳地采集百花,精心地加工酿造 出芬芳的,具有很高营养价值的蜂蜜 来.显而易见,三种类型的学习者最大 区别在于前两种进行的是机械罗列和 自我束缚性的学习,而蜜蜂型的学习 者进行的是一种创造性的学习.在培 根的比喻里,蜜蜂无疑是最智慧的,因 而其本体——创造性的学习者无疑也 是最智慧的. 我想教师智慧是基于自身丰厚专 业化知识的智慧,这种专业化知识不 是零乱的,静态存在于教师头脑中,而 是极为系统的,能够灵活运用于教育 教学实践的活化了的专业知识.这种 系统的,活化了的知识来自哪里?来自 于创造性的学习.因此说,智慧教师首 先一定是能够并善于创造性学习的教 师. “欧莱雅”的择才 “欧莱雅”是全球化妆品行业的着 名品牌,欧莱雅公司的着名不仅体现 在产品上.还体现在她独特的择才标 准上.”诗人+农民”是欧莱雅择才标准 的形象说法:既要有诗人的想象力,又 要像农民那样脚踏实地,吃苦耐劳,这 两种素质代着创新与执行.欧莱雅 独特的人才视角不得不让人敬佩,当 我们不经意间用这样的视角以联系的 眼光来看智慧教师这一命时,我们 会有新的启发. 如果说欧莱雅公司是从企业的需 ”诗人+农民”的内涵定位于 要出发,将 人的想象力和务实两个层面的品质 上,那么我们不妨可以从智慧教育的 需要出发,将”诗人+农民”内涵解读为 激情和执着,即智慧教师应该有诗人 的激情和农民敬业,执着的品质. 学生的选文 曾见过学生出的黑板报上有一篇 《四种教师》选文的论点摘登,读后颇 受启发.文章按动机的层次大致将教 师分为这样四种类型:第一种”以谋 生为目的”.他们视教书为谋生的手 段,是一种赚钱养家糊口的职业.第二 种”以自傲为动力”.这些教师往往知 识渊博,功底深厚.自傲是他们工作的 原动力.第三种”以教育为己任”.他 们把教书看成是自己的社会责任,不 仅向学生传授知识,更注重用自己的 人格力量去告诉学生怎样做人.第四 种”以爱为根本”.他们在重压之下坚 持自我,努力工作.估计这是学生们用 含蓄的方式表达了对好教师的期待 吧.我想每个教师读后可能都会自觉 或不自觉地对照自己扪心自问:我是 哪种教师? 陶行知曾说过:”先生不应该专教 书.他的责任是教人做人.”所谓责任 就是分内应该做的事情.这里陶先生 明确指出了传授知识和教人做人是教 师的分内之事.因而可以说”以谋生为 目的”和”以自傲为动力”的教师都是 面向自我来从教的,缺乏教书育人的 责任内驱力.这两类教师往往会渐变 为”目中无人”型的教师.无疑”以教育 为己任”的教师才是称职的教师,他们 孜孜以求,诲人不倦. “只有爱才是最好的教师,它远远 超过责任感.”爱因斯坦的论断让我们 知道了”以爱为根本”的教师才是最让 人敬佩的.这种爱应是摒弃了偏见的, 持久的,真挚的大爱,这是最高人格的 体现.这种爱的阳光是洒向每一个学 生的,因为施爱者坚信每一个学生都 , 是一棵健康成长的树苗.爱孕育生命 爱滋润心灵,爱促进和谐,爱催生智 慧. 由此.我想智慧教师的基本素质 应该是:善于创造性学习;富于激情和 执着精神;心中有真爱.在这个呼唤智 慧教育的时代,作为教师的我们究竟 离智慧还有多远呢?? (责任编辑鲁晋) 教育时机稍纵即逝,如恍然而去的流星,教师要善于抓住这一时机,使 学生产生心灵的触动.回 山东省临沂商城小学李超