我们离智慧有多远
…………
劐匡
培根的比喻
“教学相长”的理论告诉我们.教
师和学生都是学习者,由于各种差异,
每人的学法又不尽相同.英国着名哲
学家培根就曾把学习者分为三种类
型:蚂蚁型,蜘蛛型,蜜蜂型.蚂蚁型学
习者的典型特征是如蚂蚁一般早出晚
归的忙碌,只会收集
,不会加工材
料.蜘蛛型的学习者具有蜘蛛的生活
习性,一天到晚只能在那儿吐丝结网,
并把自己重重包围起来,日复一日,年
复一年.蜜蜂型的学习者最可贵的是
能勤劳地采集百花,精心地加工酿造
出芬芳的,具有很高营养价值的蜂蜜
来.显而易见,三种类型的学习者最大
区别在于前两种进行的是机械罗列和
自我束缚性的学习,而蜜蜂型的学习
者进行的是一种创造性的学习.在培
根的比喻里,蜜蜂无疑是最智慧的,因
而其本体——创造性的学习者无疑也
是最智慧的.
我想教师智慧是基于自身丰厚专
业化知识的智慧,这种专业化知识不
是零乱的,静态存在于教师头脑中,而
是极为系统的,能够灵活运用于教育
教学实践的活化了的专业知识.这种
系统的,活化了的知识来自哪里?来自
于创造性的学习.因此说,智慧教师首
先一定是能够并善于创造性学习的教
师.
“欧莱雅”的择才标准
“欧莱雅”是全球化妆品行业的着
名品牌,欧莱雅公司的着名不仅体现
在产品上.还体现在她独特的择才标
准上.”诗人+农民”是欧莱雅择才标准
的形象说法:既要有诗人的想象力,又
要像农民那样脚踏实地,吃苦耐劳,这
两种素质代
着创新与执行.欧莱雅
独特的人才视角不得不让人敬佩,当
我们不经意间用这样的视角以联系的
眼光来看智慧教师这一命题时,我们
会有新的启发.
如果说欧莱雅公司是从企业的需
”诗人+农民”的内涵定位于 要出发,将
人的想象力和务实两个层面的品质
上,那么我们不妨可以从智慧教育的
需要出发,将”诗人+农民”内涵解读为
激情和执着,即智慧教师应该有诗人
的激情和农民敬业,执着的品质.
学生的选文
曾见过学生出的黑板报上有一篇
《四种教师》选文的论点摘登,读后颇
受启发.文章按动机的层次大致将教
师分为这样四种类型:第一种”以谋
生为目的”.他们视教书为谋生的手
段,是一种赚钱养家糊口的职业.第二
种”以自傲为动力”.这些教师往往知
识渊博,功底深厚.自傲是他们工作的
原动力.第三种”以教育为己任”.他
们把教书看成是自己的社会责任,不
仅向学生传授知识,更注重用自己的
人格力量去告诉学生怎样做人.第四
种”以爱为根本”.他们在重压之下坚
持自我,努力工作.估计这是学生们用
含蓄的方式表达了对好教师的期待
吧.我想每个教师读后可能都会自觉
或不自觉地对照自己扪心自问:我是
哪种教师?
陶行知曾说过:”先生不应该专教
书.他的责任是教人做人.”所谓责任
就是分内应该做的事情.这里陶先生
明确指出了传授知识和教人做人是教
师的分内之事.因而可以说”以谋生为
目的”和”以自傲为动力”的教师都是
面向自我来从教的,缺乏教书育人的
责任内驱力.这两类教师往往会渐变
为”目中无人”型的教师.无疑”以教育
为己任”的教师才是称职的教师,他们
孜孜以求,诲人不倦.
“只有爱才是最好的教师,它远远
超过责任感.”爱因斯坦的论断让我们
知道了”以爱为根本”的教师才是最让
人敬佩的.这种爱应是摒弃了偏见的,
持久的,真挚的大爱,这是最高人格的
体现.这种爱的阳光是洒向每一个学
生的,因为施爱者坚信每一个学生都
, 是一棵健康成长的树苗.爱孕育生命
爱滋润心灵,爱促进和谐,爱催生智
慧.
由此.我想智慧教师的基本素质
应该是:善于创造性学习;富于激情和
执着精神;心中有真爱.在这个呼唤智
慧教育的时代,作为教师的我们究竟
离智慧还有多远呢??
(责任编辑鲁晋)
教育时机稍纵即逝,如恍然而去的流星,教师要善于抓住这一时机,使
学生产生心灵的触动.回
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李超