[中学]让躁动的心安静下来.2doc

[中学]让躁动的心安静下来.2doc 让躁动的心安静下来 潍城区仓南路学校 王敏红 一、 问题的提出: 新的学期开始了，学生们面临毕业，面看似风平浪静，可作为担任了他们六年班主任的我太熟悉她们，太了解她们了，我分明感到:学生们长大了，他们的思想波动很大，有的立下了目标，暗自给自己加油鼓劲;有的急于求成，静不下心来踏实学习;有的自以为是，什么都不在乎„„总体感觉，孩子们很浮躁。这些孩子，今年将面临她们人生的第一次跨越，-----升入初中，老师的话，家长们的吹风，可能令他们厌烦了。怎么才能使他们静下心来，圆满完成阶段的学习，顺利进入初中呢, : 缺乏学习热情，任何事情抱着无所谓的态度，这是这阶段学生当中普遍存在的一种失常心理，他们用抵触、反对别人对自己的合理要求、指令的形式，来逃避外界的压力，从而维护自己所谓的个人尊严、面子，也就是逆反心理。这种反常心理，其后果是严重的，它会使学生失去学习动力，失去自己的目标，变得非常盲目，甚至使之信念动摇，理想泯灭，意志消退，学习被动，生活萎靡等。逆反心理的进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来防治这种逆反心理的发生。 这种逆反心理产生的主要原因如下: 第一，年龄与生理条件。逆反心理在人生的各个时期都可能产生，但青少年时期逆反心理是最重的。这主要是青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。同时，也和青少年知识经验不足以及思维的片面性有关。当人进入青春期后，他们在心理上正处于“断乳期”，随着成人感的产生，独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。而他们不久之前毕竟还是小孩，许多家长、教师的观念还来不及或不愿转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。于是，青少年因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。 第二、传统观念的影响。在社会生活、家庭生活中，上级或家长强调自身的权威、特权，而处于相对被动地位的年轻一代，其思想、行为与长辈容易发生抵触、冲突。 第三、家庭不良因素的影响。家庭是青少年成长的根本环境，家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望过高，要求过严等，这些都会给学生心理上造成一种压力。 二、解决问题的对策: (一)做学生思想工作，改善师生关系 针对上述问题，在同学们面前我并没有急躁，第一次保持了冷静。细细想来，这种逆反心理的产生，或许是因为我在班会上过分强调去年的毕业班如何如何优秀，使他们“不服”造成，抑或是因为我的工作中还存在缺乏与学生的心理交流所致。于是，我首先对自己的工作进行了，从解决学生的思想意识入手，着力处理和改善师生关系，建立民主平等和谐的师生关系。之后，我与学生之间没有了生硬的说教，取而代之就是以小纸条的形式互相交流，课间、放学后我与学生的散步谈心，学生们有什么烦恼我当中间人，及时帮助他们处理同学间、父母间以及其他任课老师之间的关系，有的甚至帮他们做家长的思想工作。 (二)放手让学生展示才华，体验学习的快乐充实。 我知道:要做好毕业班学生的收心工作，就要调动他们的内心，充分展示他们的才华，充分展示他们六年的学习所得，让他们觉得现在的学习生活是充实的、有趣的，而且是有价值的、有意义的～ 此时正好接到学校通知，朝阳读书活动要求每班出一本成功作品集。我想这应该是一个很好的契机，能展示同学们的读书成果与收获。于是我告诉他们，在小学的最后一个学期，我们每个人编一本书，作为我们小学生活的总结和告别小学生活的纪念。 (1)编辑展示全体同学成就的成长册 每人利用课外时间从自己的作文中或者日记中选一篇读后感或 一篇美文或一篇写人的作文或一篇状物的作文认真誊抄编写六年级一班作品集。一周后，学生们工整地完成了任务。接下来，征求作品集的名字，封面、封底设计，全班每个人都出谋划策，最后定名为《妙笔生花》。封面封底的任务则交给我们班的小画家-----李玉洁。一个晚上，我们的封面封底都完成了。当我拿到李玉洁的作品时，我从内心里佩服她的精细与巧妙，当我展示给同学们时，全班同学都赞叹不已。我看到了孩子们的内在潜力。 (2)每人编写一本书，品味成功的苦与乐。 现在，孩子们大多数都在挤时间读书，有了《妙笔生花》，学生们劲头更足了，何不让每个人都出版一本自己的成功作品集呢,我把想法告诉同学们，一石激起千层浪，同学们纷纷动了起来，从以前的日记作文中挑选精品，写前言，编，个个当起了编辑，忙得不亦乐乎～课堂上看不到他们的浮躁样子了，而是集中精力干好要做的事，好课外挤时间早出版自己的书。一周后，作品集――孩子们的第一本书出版了。《童心世界》《成长的彩虹》《佳作、精品屋》《我的蓝天》〉„„这都是学生为自己的作品集拟定的书名，多好啊，既有童趣，不失天真，又富有成熟感。我看着他们可爱的封面及插图，读者她们写的稚嫩的前言，心里非常激动。我夸奖她们说:“你们真了不起，十二三岁就出版了自己的书。它们适合你们自己，合乎你们的年纪，合乎你们的趣味，合乎你们的思考，是你们一生都不会忘记的书。也让我知道了在你们心中，没有什么不可能，你们的潜力是不可估量的～” (3)写编书感受，全面提升学生的能力 完成了作品集，学生的心里肯定有许多感受，趁热打铁，利用一个下午的时间，展示了每个人的作品集，并指出优缺点，然后让他们写自己的编书感受，要突出自己编书过程中的心理活动。教师里静悄悄的，学生们亲身经历，有感而发，很快完成。请看刘姿含:直到今天，我终于明白，编一本书是多么不容易。说实话，我的书直到昨天晚上才完工。完工后我想说的第一句话就是:“编书真不容易～”同时，我也觉得这是一个很好的锻炼机会，没有这次机会，我怎么会认识到我的缺点,老师给我们的这个作业，既锻炼了我们，又给了我们一个机会，提高了我们的写作水平。不管抄，还是自己写，对于我们的写作，都有帮助。完成后，大家可以互相借阅，不是很好吗,难怪爸爸说应该让老师多布置这样的作业。 陈佳佳:通过自己编书，我懂得了出版一本书非常不容易，不管是编辑还是插图、排版都非常辛苦，我今后要好好地珍惜我的每一本书籍。 高艺:阳光总在风雨后，编完我的第一本书，我想高呼:“我出书了～”我的这本书，凝聚了我的血汗与辛劳，我真的体味到:雨后的彩虹最美丽，它就是我六年学习与成长的升华与见证。 学生们发自内心的感受，他们肯定会永远记住自己的这次经历。其实，我并不在乎结果，过程比结果更重要。因为学生们经历了，成长了，他们已经懂得:阳光总在风雨后。 从编班级作品集到每个孩子成功编写自己的作品集，虽然只有短暂的几周时间，我见证了每个孩子的潜力，我亲自目睹了每个孩子的 变化。我深深地感到:让六年级的孩子编一本属于自己的书――作品集，(其实称不上书)，会让即将毕业的他们躁动的心静下来，会让他们感觉到六年小学生活的难忘，会让每个孩子挖掘出自己的内在的潜力。 三、取得的成效 编书带动了学生学习的自觉性、主动性，积极性，心静下来了。他们主动地写日记，互相评改作文。一学期，他们积极参加学校组织的各种作文投稿与征文，全国小学生作文与阅读大赛，其中大部分同学获得一等奖，还有的获得二等奖、三等奖。宋华莹同学的作文《假文盲，我想对你说》获潍坊晚报征文一等奖并发表。李玉洁同学的作文《老龙湾游记》在小学生拼音报发表„„在最后的毕业考试中，全班同学都以优异的成绩毕业，信心十足地迈向了崭新的征程。