连除的简便计算

连除的简便计算 东丰县小学四年第二学期,,教案 东丰县中小学适用 版权所有 盗用必究 课 题 连除的简便计算 课 时 第(1)课时，共(1)课时 主 备 刘景航 校 对 王宜昌 审 核 高维东 知识与能力 知道从一个数里连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教学目标 过程与方法 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 情感态度与价值观 培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重点 学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教材分析 教学难点 学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教师准备 课件 教学准备 学生准备 教科书 教 学 过 程 教学环节 主 案(集体备课部分) 副 案(个性化修改) 1.教师创设问题情境，引导学生质疑。 (1)复习导入 用简便方法计算连减的习题。 设疑自探 在减法里可以这样算，那么在除法里还可以这样计算吗,这就是我们这节课要学习的内 容:连除的简便计算 (2)学生绕题设疑 (问题预设:连除可以怎样计算简便,进行简便计算时应至于什么,) 2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。 (1)计算两个算式，你发现了什么, (2)请你试着写出类似的算式，验证一下你的发现。 (3)从上面的算式中，你发现了什么规律, 学生自学课本29页例8完成以上的问题 1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。 自探结束后，让学生在全部汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，中优等生评价。 如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。 2.小组交流展示。 一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗，购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱, 让学生用不同的方法列式 1250?25?5 1250?,25×5, 计算后，你发现了什么, 解疑合探 学生结合算式，小组讨论，得出规律:一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个 数的积。这叫做除法性质。 用字母表示为:a?b?c,a?,b×c, 3.教师点拨，即时反馈。 1.引导学生质疑。 学习了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，质疑再探 师生共同探究解决。 (问题预设:乘法还有其他的运算定律吗,) 2.学生自主解疑，教师点拨。 1.学生编题，小组内自主训练。 我当小老师:生自编习题。 2.集中训练，拓展提升。 运用拓展 师推荐习题。 3.梳理重点，反思归纳。 学生谈收获。 教师强调本节课的重点和做题中需要注意的问题。 连除的简便计算 板书 a?b?c,a?,b×c,