幼儿教师专业标准

幼儿教师专业 2010年国家颁布幼儿教师专业标准 幼儿教师专业技能考核标准一览表 一、幼儿故事讲述(会说) 1、 语言标准，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分 2、 情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分 3、 肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分 4、 能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分 幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟 总分:10分 优秀(10,9分) 良好(8.9,7分) 及格(6.9,6分) 不及格(6分以下) 师范学院领导及学前教育系教师考核 二、钢笔字、粉笔字(会写) 钢笔字: 1、 写规范，不加字、不落字。2分 2、 结构匀称，大小适宜，1分。 3、 字迹端正，字形美观，1分。 4、 书写速度适宜，1分。 粉笔字: 1、书写规范无错字，2分。 2、结构匀称，大小适宜，1分。 3、字迹端正，字形美观，1分。 4、书写速度适宜，1分。 (规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止) 抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟 总分: 10分 优秀(10,9分) 良好(8.9,7分) 及格(6.9,6分) 不及格(6分以下) 实践教学科领导与师范学院领导考核 三、绘画(会画) 简笔画: 能画出5种以上相关主题简单造型。2分 (动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品) 综合主题画: 1、 熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水 彩、水粉画、国画的基本技法。3分 2、 构图完整，布局合理，画面整洁。2分 3、 色彩搭配适宜，图案美观大方。2分 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟 总分:10 分 优秀(10,9分) 良好(8.9,7分) 及格(6.9,6分) 不及格(6分以下) 美术教师及学前教育系教师考核 四、边弹边唱(会弹、会唱) 1、流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分 2、能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分 3、歌唱声音圆润、吐字清楚。6分 4、感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容抽签考核。准备时间10分钟 总 分:20分 优秀(20—17分) 良好(16.9—14分) 及格(13.9,12分) 不及格(12分以下) 音乐教师考核 五、舞蹈(会舞) 民族舞蹈组合: 1、舞蹈风格掌握准确。2分 2、动作规范，节奏准确。2分 3、具有一定的表现力。1分 儿童舞蹈创编: 1、能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1分 2、注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1分 3、动作简单，流畅易记。1分 4、节奏明显清晰，变化不大。1分 5、强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态，。1分 抽签决定内 容，准备时间10分钟 舞蹈创编按照规定曲目现场表演 总分:10分 优秀(10,9分) 良好(8.9,7分) 及格(6.9,6分) 不及格(6分以下) 舞蹈教师考核 六、手工制作(会做) 纸工: 1、熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸 造型，折痕干净、整齐。2分 2、能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。 2分 泥工: 能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观，颜色 搭配适宜。2分 综合材料主题创作: 1、作品选题新颖，独特。1分 2、主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分 3、符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分 4、作品制作精细，具有欣赏性。1分 现场抽取图案，限时15分钟 自选形象，限时10分钟 自选主题和材料现场制作，限时30分钟 总分:10分 优秀(10,9分) 良好(8.9,7分) 及格(6.9,6分) 不及格(6分以下) 手工课程教师考核 七、多媒体课件制作(会用) 设计一件辅助课堂教学的演示课件: 1、创意新颖，构思巧妙。2分 2、内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分 3、画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动内容密切相关 的情境，确实起到情感激励作用。2分 4、图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。2分 5、界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分 6、操作熟练规范。1分 自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟 总分:10分 优秀(10,9分) 良好(8.9,7分) 及格(6.9,6分) 不及格(6分以下) 计算机教师及学前教育系教师考核 八、操与口令(会操) 1、口令熟练，使用正确。1分 2、发音清晰、准确。1分 3、口令节奏感强，符合预令和动令的不同节奏。1分 4、声音洪亮、有力。1分 5、动作舒展、标准。1分 抽签确定内容 总分:5分 优秀(5,4分) 良好(3.9,3分) 及格(2.9,2分) 不及格(2分以下) 学前教育系教师考核 九、教学设计模拟教学及说课(会教) 教学设计: 1、活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼 儿身心发展的不同水平，具体、明确，便于操作。1分 2、活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。1分 3、活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼儿发展的需要。1分 4、活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操作。1分 5、有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿的经验和视野。1分 模拟教学及说课: 1、教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅自如，态势语应用得体。3分 2、教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰当合理。2分 3、能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学实践相结合，具有说服力。4分 4、阐述设计思路清晰、流畅。1分 抽签决定设计内容，限时30分钟 新时代幼儿教师的专业素质 21世纪是知识经济世纪，知识经济的时代需要有经济知识的人才，经济知识的人才需要高质量的教育来培养。要想培养经济知识人才，就必须关注教师的专业成长，提高教师的专业素质，尤其是“创新素质“。作为一个新时代幼儿教师，我认为应具备以下方面的创新素质: 一、教师要更新教育观、树立创新的教育观。 新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要坚信“前有古人，后有来者”树立新型的教育观。不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。其实一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为往往幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏，而且常常受到限制和训斥。在日益重视创造的今天，我们要把孩子的“捣乱“拿一种标准来衡量，无论什么样的问题，只要有理就行。孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃;孩子的好动、好驳是他们自身的个性，只要他们有“新的发现“、有充分的理由，我们教师则要转变观念，“纪看事停”，鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的尝试品质，要尽量创造条件让他们让他们正常、积极、主动地参加探索活动。如本班的黄治邦就是一个新时代的“捣乱”人才，是值得我转变教育观的很好例子。所以说新时代的教育观要面向整个社会，面向全体幼儿，要具有创新的教育作风。故教师应尽快转变 教育观树立创新的教育观。 二、教师要更新教学方法，树立创新的教学观。 传统教学认为:对知识记得越牢越好。如背多几首儿歌、识多几几个字、会算多几条题为好。现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性，使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为只负责提出问题，然后让幼儿随薏发散，借助“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去感知、认识。如改版后的整合教材中的教学法正是要求教师如此。总之创新型教学观把教师灌输结果转变为幼儿自己讨论的 过程。面队这样，我们的教师要进行不段的反思，“着眼于”幼儿创新能力的培养，通过各种教育教学活动把幼儿身上的创造潜能开发出来，把创新型教学观呈现出来。 三、教师要转变角色，树立创新型的教师观。 传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，是处于一种至高无尚的地位。而幼儿呢，只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。而创新型教育中教师的角色是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与幼儿建立一平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心去观察幼儿的一日生活;去引导幼儿发现的一切问题;去合作幼儿解决一切疑难;去支持幼儿的大胆创新、自由探索。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。 作为一个新时代的幼儿教师要不断地反思自己、剖析自己，要不断地回顾、假设、验证、总结自己的一切素养。只有这样，教师的自身素养和专业水平才能不断提高、才能培养出新时代的经济知识人才。