开心英语说课稿

　开心英语说课稿 《What are you doing?》说课稿 一(说教材: 今天，我说课的是《开心学英语》第三册第九课《What are you doing?》。本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。 本课的教学目标 :根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标 : 1( 认知目标:使学生掌握想知道别人正在做什么,应该怎样用英语进行问答。 2( 教学目标 :使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。 3( 情感目标:使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 4( 创新目标:在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作现正在做的事情。 本课重点:学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。 本课难点:三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。 二(说教法和学法: 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人材。 三(说教学 : 新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。 因此，我设计第一环节:导入 ——巧妙引导 在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首著名的歌曲:I am sailing。歌词:“我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点:现在进行时，并很好地提出了本课的教学目标 。 第二环节:新授——创设语言环境，激发学生兴趣 这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。 首先，可以看到playing,eating,studying,painting,sleeping这些有趣的画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计每个动词原形首先出现在图画上，字母“ing”从下面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，朗读单词和句子的发音。 接着，可以看见一家人在购物，可以问:“What are they doing?”，这时“ing”从下边慢慢向“shop”这个词移动，当组成不完整“shoping”时，字母“p”也不甘示弱挤进“shop”和“ing”之间，并变成单词“shopping”。另一个单词“running”也以同样的方法呈现。 最后，可以看见一小女孩在写字，可以问“What is she doing?”这次“ing”又从下面移向“write”，当与“write”结向时，就将不发音的字母“e”挤了下来，变成“writing”。 观看了有趣的动画后，进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式:一:在动词后面直接加“ing”，二:有些动词要双写最后一个字母再加“ing”， 三:以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。 如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。他们能清楚地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。 第三环节:看看，填填——巩固所学 八个新单词的图画再次出现在屏幕上，学生只需填上正确的现在分词形式。这个练习虽然简单，但是为了基础薄弱的学生设计的，难度不大，易于掌握，增强自信心，让他们有成功感，学起来劲头更足。 第四环节:比比，赛赛——合作学习 大家都知道，扑克牌是一种大众化的娱乐。我将它的花式换成卡通牌的图片，再搬到课堂上去，变成游戏。 以小组为单位，首先以“What are you doing?”进行自由练习2分钟，再各派一名选手上台比赛。先围成一个圈，然后出一张扑克牌，再一起根据卡片的人称唱到“What is she doing?”一唱完就出剪刀`石头`布，猜输的则要回答，答对的就得到老师的奖励，如此类推，看哪一小组获胜。这样玩中学，学中玩，大大调动学生的积极性，人人争先，不甘落后，课堂上充满了竞争气氛，使小组形成一个密不可分的整体，更好发挥学生的合作和竞争意识。 第五环节:动作秀——语言交际 教师将学生分成三人大组:模特团，记者团，观众团。模特团的同学们以时装步走到教室中间，做各种动作，如:做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are you doing?”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What is he\ she doing? What are they doing?”“He\ She is sleeping. They are playing”。 这一环节的设计贴近生活实际，学生放开胆子进行表演，有的动作夸张，逗人发笑;有的演得入木三分，无拘无束;有的灵机一动，随手捞上一些道具演得惟妙惟肖。这样无疑创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。 第六环节:总结: 教师启发学生总结本课: 现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构:人称+BE+动词的ing形式。 板书设计 : What is he\she doing? What are you \they doing? He \ She is V.+ing. I am V+ing. They are V.+ing