新兴县教育局教研室编 2004年第6期（总第42期）

新兴县教育局教研室编 2004年第6期（总第42期） 新兴县教育局教研室编 年第期（总第期） 实验 1、试题结构 全卷设臵四大题（包括字体与卷面、积累与运用、感悟与理解、习作与表达）， 共21小题，满分100分，其中卷面分占5分。 2、试题特点 （1）内容广泛，题型多样 本检测卷能以现行教学大纲为依据，紧扣课本，结合本年级段中要求学生掌 握的各个知识点来命题。内容覆盖面广，考点分布较合理。第一部分积累与运用， 共有9小题，内容涉及拼音、组词、选词填空、成语或名言填空、改病句、造句、 调整语序、默写古诗等；第二部分是阅读，阅读材料既有选自课内的段落，又有 课外的短文。内容涉及到标点、词语的理解、分段、写段意、概括主要内容、回 答问题等；第三部分是情景，写话和习作。习作是选题作文，可以写记叙文，也 可以写童话。 （2）注重积累，突出能力 总体是强化积累，突出读写能力的检测。试题在注重考查学生基础知识、基 本技能的同时，加强考查学生语言的组织和表达能力；既强化学生对语言的积累， 又突出考查学生主观概括能力，同时还注意考察学生的实践能力、情感态度 和价值取向。总的来说，题目难易适中，没有偏题、怪题，照顾了大部分学生。 1 （3）贴近生活，注重表述 中通过填空、写话、概括段意、习作等题型，考查学生对语言知识的理 解和运用，而所选取的题材贴近学生的学习和生活，重视语言的表达。 3、试题不足 试卷中欠缺与学生生活实践及有关国家大事方面的考查。例如：可以出今年 10月份我国“神六”的题目，让学生谈感受或向英雄表达自己的敬意等，从而培 养学生关心国家大事的习惯。 从总体看，这次检测成绩，中层生队伍较庞大，优生与差生人数相对较为合 理。抽样试卷100份，平均分86.24分，最高分99分，最低分30分，合格人数97人。现作如下分析。 （一）字体与卷面 第1 道题考查书写能力，要求答卷字体端正，卷面要整洁。大多数考生书写工 整，字体清楚，只有小数考生书写不认真，字体不清洁，马虎了事。 （二）积累与运用 本部分共有9小题，满分是38分，平均分为36.1。得分最高的是第1小题和第3、5小题，得分稍低的是第9小题，各小题的具体情况如下： 第2小题考查汉语拼音，要求考生根据给出的汉语拼音写出相应的词语。大 多数考生的汉语拼音基础知识较扎实，能正确写出相应的词语，如“毫不松弛” 和“资源”的得分率较高；但有部分的辨字能力较差，如“牺牲”的“牺”多写 一横，“纠缠”的“缠”字少写了一点。 第3小题考查多音字，要求考生根据给出的字与拼音，给字选择正确的读音。 考生大部分掌握得非常好，只有极个别考生失分，是“风号浪吼”的“号”字读 音辨别不清，还有一两个考生漏题。 第4小题考查组词能力，要求考生根据给出的汉字组词。考生对形近字的辨 析能力较好，但有少数考生出现错别字，如“人声鼎沸”的“鼎”字漏写一横，“忧” 字当作“犹”字组词，“培”与“赔”辨别不清。 第5题考查近义词，要求考生根据给出的6个词语，选择正确的词语填在句 子中。本题考生掌握得非常好，得分率高，只有极个别考生把“争辩”写成 “争辨”。 第6题考查成语填空,要求学生补充成语。本题大部分考生做得很好,只有小部分考生写错别字，有部分考生把“抒”加多一撇，“恙”写成“羔”。 第7题考查谚语和名言的掌握，要求学生根据前面一句谚语，正确地在后面 2 补充谚语或名言。这类题大部分学生对谚语掌握得很好，个别学生把“荒”多加 一点。 第8题分（1）（2）（3）小题，6分，平均得分5.51分。第（1）主要考查修改病句，这题学生做的最好，极少数同学错，有三、二个学生漏做，第（2）题关联词语没发现学生漏做或不会做，只是有极个别学生写错别字。第（3）题的失分比上两题多，失分的原因是学生把“白色的海鸥”理解成“白色的天空”。 第9题考查古诗的背诵和古诗分析，7分，平均得分6.26分。本题绝大多数学生能正确地默写古诗，个别学生把”霜””箱”混淆。诗句分析全对的人数较 少，学生对这首古诗的几处景物比较模糊，不能清晰地分辨出来，所以失分人数 较多。 （三）感悟与理解。（27分） 1、阅读《珍贵的教科书》片段，4小题共8分，各小题答卷情况如下： 第10小题是字义的理解，主要是考查学生对词语的基本义把握的度。本题采 用选择的形式，考查“缺”的意义，大部分考生掌握较好，但也有少部分学生对 词语理解不够，不会依靠语言环境去推断字义。 第11小题是省略号的用法，主要是考查学生对文段的理解。本题采用填空的 形式，考查“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”中省略号所表示的意思， 只是一部分优生能准确的写出“表示省略事情经过”来，大部分学生还不会结合 语言环境体会这省略号的用法。 第12小题是开放性主观问答题，主要考查学生的理解能力和概括能力。本题 要求相对来说有点难度，要求学生在自己理解的基础上，用自己的话概括，但有 相当学生在回答第二个问题时说不到重点上，用词也欠准确。 第13小题是概括主要内容，主要考查学生的概括能力。本题大部分学生掌握 较好，做到了概括全面、准确，只是一少部分学生概括较为罗嗦，欠精练。 2、阅读文段（二）是一篇记事表人的文章，本文段6小题共19分，抽样检查试卷平均得分2.56分，整体完成比较好。这说明学生的阅读理解能力有一定的 提高。具体分析如下： 第14题考查句子的排列，平均分3.11，高分段得分率100%，低分段得分率42%。 第15题考查比喻的修辞手法的理解和运用，平均分2.63，高分段得分率100%，低分段得分率62%。部分学生“对公园指的是什么”这个问题理解得不透彻。 第16题考查归纳概括能力，本题满分不多，平均分3.76，高分段得分率87%， 3 低分段得分率61%。失分的原因是考生未能抓住主要内容概括，表达欠简洁，对总 分总的结构段式理解不透。 第17题考查对文段的理解，平均分1.08，高分段得分率100%，低分段得分 率0，大部分学生能根据文意作答。 第18题考查对作者的观点的理解。平均分1.81，高分段得分率100%，低分 段得分率72%。失分的原因是有个别学生不懂得联系上下文，不能通过对文章整体 感受来领悟老爷爷的品质。 第19题是开放性主观题。平均分2.95，高分段得分率1.04，低分段得分率 0.96。由于学生平时注意了词语的积累，所以完成得比较理想。 （四）习作与表达 写话要求学生根据创设的语言环境发表意见，会话劝说。主要考查学生的口 语能力和分析能力。大部分学生都能紧扣创设的语言环境进行会话，发表一定道 理的意见，给予别人一些合理的劝告，有一定的说服力，但也有不少学生文段内 容与题目本意想脱离，措辞不当。 此次作文自主性较大，两选一的作文。其一，要求学生写一件在家发生的、 留下深刻印象的小事，从中看出学生的生活态度和审美情趣；其二，是续写一篇 童话故事，考查学生的想象能力和表达能力。 两篇作文都能综合地考查了学生的写作能力和写作技巧。作文难度不大，每个 学生都会有话可说，但要写得精彩也不容易。大部分考生都能紧扣住作文要求立 意、选材、布局与谋篇，做到中心明确，叙述清楚，行文通顺，结构完整，语言 规范，能结合现实生活，反映出时代的风采，基本能写出真情实感。但也存在不 少问题，主要有： 1、审题不清，另立题目。如有些学生写家中小事时，把地点定在其他地方， 又如续写童话故事时，没有按要求把原段抄上，有甚者自己另写一篇童话故事。 2、选材单一。有不少学生都只写出家长对自己的关心，没有观察到生活中其 他的小事，不能从文章中体现出生活中的情趣。 3、立意简单，叙述平淡。选第一题的有不少学生选的事都是比较平淡，没有 体现出“深刻”的作文题眼，选第二题的学生对故事的构建都显得很平淡，没有 体现出与前面提供的材料有所联系。很多学生所写的文章情节平淡无奇，索然无 味，缺少跌宕起伏、铺垫照应、设臵悬念等记叙文常用的。特别是对人物个 性、感受的描写，尤显得缺乏。但其中也有些出类拔萃的好文章，材料典型，联 4 想自然，大胆想象，布局新颖，但这些文章比较少。 4、修辞不够生动形象，语言不够简练流畅，感情不够真挚投入，过渡也欠自 然，结构不够严谨，错别字较多，文面糊涂，中下层卷大都有这些毛病，生动的 词汇很少，很少学生能运用各种修辞手法来叙述议论抒情。 1、认真学习和领会新课标精神，树立大语文教学观。 教师们要认真学习新课程标准，领会其精神实质，在教学实践中切实贯彻新 的教学理念，牢固树立“语文就是生活，生活就是语文”的意识观念，着力改革 语文课堂教学。 2、重视语言积累，突出能力培养 特别是字词积累、背诵默写，应通过具体的语言环境中的运用来掌握。平时 教学要指导学生多读多背，要在理解的基础上背诵。要加强学生的诵读，扩大积 累。要凸现语文学科特点，加强语言文字的概括能力和表达能力，课堂中必须让 学生多表达。 3、创造性地使用好教材，适度扩大课外阅读。 在阅读教学中，除了突破对字词的理解、文意把握和概括、作品的感受外， 还要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。教师在教学中要利用教材，又不拘泥教材， 并指导学生扩大阅读视野，提高阅读的综合能力。 4、创设习作情景，加强习作训练。 教师要善于捕捉情景，甚至有意识创设习作情景，让学生有话可说。在平时 鼓励学生写出真情实感，鼓励有创意的表达，要重视指导学生时时关注生活，体 验生活，感悟生活，并且要积累一些写作素材，对记叙文、想象文多做些文体训 练，唯有如此，才能让学生拥有真情实感，才能写出文质兼美的文章，也才会进 行有创意的表达。 附：各小题得分情况表： 题号 得分率% 题号 得分率% 1 99.7% 12 53% 2 95% 13 97% 3 97.5% 14 78% 4 96% 15 87.6% 5 98% 16 75% 6 94.4% 17 54% 7 97% 18 90.5% 8 92% 19 98% 9 89.4% 20 80.5% 10 59% 21 82% 11 36% 5 稔村镇中心小学 本份检测试题能依纲靠本，知识覆盖面广，注重考查考生的语文能力，题型 灵活多样，难度适中，其特点表现为“以纲为本，考查能力，注重创新”。尤其是 注重了对基本知识的积累与运用，如第2小题到第8小题都是本学期所学的拼音、字、词、句、篇，阅读部分做到课内外知识相结合，既考查了学生的课内阅读能 力，又注重了对课外知识的积累与理解，有利于检测学生的综合阅读能力。纵览 全卷，命题较好地把握《语文教学大纲》和《语文课程标准》的要求，突出了“联 系实际生活，加强语文实践”的语文教学新理念，体现了素质教育对语文教学的 要求。 这次检测成绩未能达到预期的教学目标，具体分析如下（抽样试卷得分情况 见附表）： 第1小题，大部分学生的书写较工整，卷面较整洁，但也有个别学生字体潦 草，得分较低或没得分。 第2小题，“看拼音写词语”的四个词语均属于教材的生字词，大部分学生完 成较好，只有个别学生把“规律”写成“过滤”，也有极少数的学生得分低于1分。 第3小题，“画出词句中的错别字，并改正”，这题考查学生的识字及辨字能 力，失分较多的是不能正确地把“跨”改为“挎”。 第4小题，“补充完整词语”，本题考查了学生对课内外知识的积累，本题学 生完成较好，只有个别学生没能把“随遇而安”补充完整。 第5小题，“填写名言警句或诗句”，此题用不同的要求考查学生对这类知识 的背诵和默写。学生掌握较好，得分率较高，全卷排第三，只有少数学生因写错 别字而造成失分。 第6小题，“按要求写句子”。本题包括把词语组成意思不同的句子、修改病 句、反问句与陈述句的互换，考查了学生对不同句式意思的理解与运用能力，由 于平时均有练习，学生完成较好。 第7小题，主要考查学生对古诗的识记与理解能力，个别学生失分原因是写 6 错别字或翻译诗句意思不完整所致。 第8小题，考查考生对课内阅读知识的理解。学生得分较差，失分原因是未 能准确地理解题目的要求，答题不完整，个别学生没做题。 第9小题，学生未能联系上下文理解“张冠李戴”的意思，所画的答案不是 错误的，就是不够完整，得分极低，没有一位学生取得满分。 第10小题，考查学生的理解和概括能力，该型学生得分偏低，原因是理解错 误或回答问题欠完整。 第11小题，考查学生的阅读理解和概括能力，学生完成较好，多数学生能概 括文段的主要内容。 第12小题，考查学生对知识的积累，由于所考知识在课本的课后练习出现过， 故大部分学生完成较好。在全卷中得分最高。 第13小题，考查学生的理解和概括能力，得分极低，为全卷最差，大多数为 0分，失分原因是学生概括题目错误或欠准确。 第14小题，考查学生准确使用词语的能力，该题得分率为全卷第二，均能正 确选择。 第15小题，考查学生对短文、句子的理解能力，得分不够理想，学生做错的 原因是不能准确地抓住重点句子进行概括回答，说明学生的阅读理解能力较差。 第16小题，概括短文主要内容，得分率较低，失分的原因是学生对短文内容 理解不够全面及概括内容不够完整。 第17小题是考查学生主观能力的题目，得分率较低，原因是学生语言表达能 力较差，未能通过语言文字表达自己想说的意思，或者在表达上语句欠通顺，有 错别字。 第18小题是情景写语，大部分学生均能根据给出的情景，围绕“买书的地点 和价钱”对话，得分率较高。少数学生失分是由于在表达上语句欠通顺，有 错别字，但也有极少数学生得分低于3分。 第19小题是作文，有两题供学生选择，一是根据上面的短文（二）写想象 作文，重点考查学生的想象能力；二是半命题作文，重点考查学生如何去表达真 情实感，写自己喜欢的人和物。从抽样的试卷来看，学生都是选择第二道题来作 文，而且大部分学生都是写自己喜欢的人和小动物。中等水平以上的学生一般都 能先把题目补充完整，再紧扣题目，通过一两件事来写自己喜欢的人或物，中心 较明确，做到开头和结尾相照应，取得较好的分数，但基础较差的学生仍有不少 是低于10分的，得分率不高的原因是：1、有些学生较粗心，漏掉补充题目，中 7 下层学生审题和语言表达能力较差，有个别学生末能按照作文要求去写。2、没能用上平时积累的好词佳句，语句欠生动。3、有的学生凭空乱作，不知写什么，没 有真情实感。4、写作基础较差，表现在错别字多，乱用标点符号，书写潦草，内 容欠具体。 在平时的阅读教学中，注 意加强双基教学，尤其是在教学精读课文时，要重视字、词、句的训练，进行听、 说、读、写的基本能力的培养，引导学生寻找规律，指导学生归纳总结方法，不 断提高学生能力。 从本次检测的答卷及得分率显示，考生的 阅读量不够，阅读的广度不宽，思维的深度不够。因此，在语文教学中，教师应 促使学生多读课外书，猎取更多课外知识。 随着新课程改革，教学实行 了改革，教师必须要更新教学观念，从根本上改变陈旧的教学模式，注重发展学 生的创新思维。教师要积极培养学生养成观察生活、感悟生活的习惯，珍惜学生 的独特感受，促使学生多方积累写作素材，多角度去观察和分析问题。学校要大 力开展综合实践课和课外活动，增加学生的见识，拓宽学生的视野。 针对我镇学生落后面大的实际情况，我们应把做好“学 困生”的扶差工作摆在教学工作的重要位臵，我们应树立“以人为本”的教学理 念，课内课外，都把“学困生”放在心上，尤其要偏爱他们，除了要与他们多沟 通，消除他们的心理障碍，树立他们的学习信心外，还要帮助他们形成良好的学 习习惯，加强学法指导。 样卷数：100份 题号 分值 得分 得分率 题号 分值 得分 得分率 1 5 3.9 78% 11 4 1.9 47.5% 2 4 3.5 87.5% 12 2 1.92 96% 3 2 1.5 75% 13 1 0 0 4 10 8.6 86% 14 3 2.8 93.3% 5 5 4.6 92% 15 6 2.9 48.3% 6 4 3.4 85% 16 3 1.48 49.3% 7 6 4.1 68.3% 17 2 0.85 42.5% 8 3 2 66.7% 18 5 3.9 78% 9 1 0.05 5% 19 30 21.3 71% 10 4 1.5 37.5% 8 本试卷卷面分为100分，共六大题25小题。(另加两大题选做题10分)题型为：填空8小题(16分)，判断4小题(8分)，选择题4小题(8分)，计算题分别为：?直接写得数16小题(10分)，?求未知数?4小题(8分)，?灵活计算题4小题(12分)，?文字题计算2小题(8分)。操作题1题(6分)，应用题4小题(24分)。抽取两个班100份试题样卷，平均分为87.3分，合格率为91%，差生控制率为3%。 1、试卷命题能依纲靠本，试题知识覆盖面广，考点分布合理，设题科学，知 识性强，体现了本学期五大教学内容：?亿以内数的读法和写法；?亿以内的加法和减法；?乘法和除法的知识；?分数的初步认识；?长方形和正方形的面积。 通过这份试题的检测，使教师明确了今后的教学方向，能够很好地把课程标准的 精神与课堂教学紧密结合，教师有“标”以教，有序以教，学生学有所长，学有 所乐。 2、试题设计知识点分布合理，既重视检查基础知识的掌握，又不忽视考查学 生基本技能的运用。另外，试题题型新颖，形式灵活，能紧密结合学生的生活， 分析生活中的数学。 3、试题内容形式多样，以基础知识为主，综合题、提高题的比例合理，体现 7：2：1的这一模块命题方式，既考查了基础知识的掌握情况，又体现了学生分析 问题、解决问题的能力。试题面向全体学生，又能体现对学困生的帮扶作用。 4、试题体现了以计算为主的小学数学教学，突显要求学生会正确、准确对数 的计算能力的掌握。虽然计算的难度不大，但是内容全面，重点考查学生的计算 熟练程度，又考查了学生对计算方法、技能的掌握。 9 5、试题渗透并加强了对学生的估算方法、技能的掌握，加强了对“数”的概 念的理解，增强了学生的实践操作意识，培养学生的分析、比较、综合、抽象、 概括、迁移、判断、推理的能力。试题真实地体现了四年级数学教材的特点。 下表是这份试题的分析表： 大 题 大题得分率 小 题 小题分值 小题得分率 1 93.00% 2 86.00% 3 89.00% 4 46.00% 第一题 84.25% 5 96.00% 6 93.50% 7 71.50% 8 99.00% 9 98.00% 10 47.00% 第二题 77.00% 11 82.00% 12 81.00% 13 66.00% 14 61.00% 第三题 69.25% 15 68.00% 16 82.00% 17 90.20% 18 89.40% 第四题 87.34% 19 89.00% 20 79.30% 第五题 82.67% 21 82.70% 22 89.70% 23 89.50% 第六题 76.04% 24 61.10% 25 63.90% 从总体上看，今年的检测成绩比去年同期略为提高，抽样100份试卷，60分以上有97人，占97%。30分以下有 3人，占3%。 第一大题填空题共16分，得分率为84.25%，得分率较高。涉及考查内容：亿 以内数的写法；面积单位的换算；除法的知识；分数的初步认识；数的大小比较； 估算，正方形的面积计算。得分最差的是第四小题和第七小题。分析：第四小题 当除法算式转换成文字叙述时，学生理解困难造成错误。第七小题考的是估算方 法，部分学生确定这两道乘法算式和除法算式中的两个数分别取哪个数为近似数， 又或计算不准确。 10 第二大题判断题共8分，得分率为77.00%，得分率一般。涉及考查内容：亿 以内数的读法，计数单位的认识，分数的初步认识，正方形面积计算和面积单位 的换算。错误最多的是第十小题，原因：一是粗心大意看题马虎把960平方千米看成960万平方千米；二是对土地面积单位认识不足，单位名数认识不清。 第三大题选择题共8分，得分率为69.25%，得分率较低。涉及考查内容：计 数单位的认识，乘除法同级运算，求一个数占总数的几分之几，正方形面积推导。 第十三小题一个八位数对应的数位表上是哪个计数单位，学生懵懂不清。第十四 小题没能弄清在含有乘除法同级运算的式子中遵循从左到右的计算法则，以为可 用简便算法，断式取义，导致计算错误。第十五小题，许多学生太粗心，没看准 哪个数占那个数的几分之几。 第四大题计算题共38分，得分率为87.34%，是得分率最高的一题。涉及考查 内容：心算，求含有未知数的等式，简便算法，列式计算(文字题)。得分较差的是列式计算题，究其原应主要是对文字叙述转换成数学算式理解困难造成错误。 数学语言所包含的数理关系理解不清，逻辑思维跟接不上。 第五大题操作题共6分，得分率为82.67%，得分较高。主要考查学生所学的 知识与实践的应用，学生对长方形面积公式理解牢固。存在个别学生在作图上不 规范的错误，不懂得利用直角边或两条互相垂直线段用来作图。 第六大题应用题共24分，得分率为76.04%，考查内容都是来自对书本所学知 识的理解运用，数据能取材于实际生活，能增加学生解题的兴趣。第22、23小题得分较高，失分严重的是第24、25小题。第24小题错误存在有：1、审题马虎，不看清所求的条件是什么，错误理解为7608?4×3，被数字“4”干扰思维。2、概念教学不严谨，分析数理关系模糊，如铺了多少米与多铺了多少米。第25小题错得较多的是长度单位换算不准确。 1、要切实有效抓好基础知识和基本技能的教学，继续加强计算能力的训练， 务必人人过关，为上高年级打下扎实的基础。概念教学要准确、严谨，对相似的 概念要多运用对比方法，使学生理解它们之间的区分和联系。 2、应用题教学，要培养学生的审题能力，加强解题思路的训练，要教给学生 认识一般应用题的题型结构及其特点，掌握一般的解题方法，要重视培养学生画 线段图来帮助分析应用题的习惯。 3、加强数概念的教学，突出计数规律，重视多种算法的联系。教学面积时加 强直观和实践测量，发展学生空间观念，培养学生思维能力。增加实践活动，培 养学生应用数学的意识和应用数学解决实际问题的能力，同时注意培养学生良好 的学习习惯。综上所述，要加强学习新课标，及时反思教学方法，提高学生学习 数学的兴趣来抓好数学教学质量的提高。 11 稔村镇中心小学 一、试题评价 1、试题结构 全卷共4页八大题20小题，题型有填空、判断对错、量一量、画一画、观察 物体、计算、数一数、看图列式、生活数学。内容涵盖了长度单位、100以内的加法和减法、角的初步认识、轴对称图形、统计等全学期所学的知识，各知识点的 题量和分值的分配也比较合理。 2、试题特点 检测题能根据新课程标准的基本理念，紧靠课本，围绕本学期所学的知识点 并结合学生身边的生活实例进行命题，设题科学，题型新颖多样，题量适中，考 查知识全面，考点分布也合理，试题既注重对学生基础知识的考查，又注重考查 学生对数学知识的理解与运用的能力，同时题目又紧紧地联系学生身边的生活实 际，这样又科学地考查了学生用数学解决问题的能力。 二、答卷情况分析 从卷面成绩来看，今年的成绩比去年略有提高，抽样90卷，及格人数为73人，占80.1%，30分以下有4人占4.4%，平均分为79.6%，各大题的得分率如下： 第一大题（填空题）91.7%，第二大题（判断题）70.3%，第三大题（量一量，画一画）68.8%，第四大题（观察物体）70.4%，第五大题（计算题）90.8%，第六大题90.3%，第七大题（看图列式）78.2%，第八大题（生活数学）69.4%。 各题得分情况及简要分析如下： 第一大题（1－7题）分别考查了乘法的意义，长度单位，乘法口决，数的大 小比较等基础知识的掌握情况，学生对这几类知识掌握得较好，得分率较高，尤 其是1、2、4、5题得分率最高，失分较严重的是3、6题，原因是1米=100厘米的进率掌握不好。 第二大题（8－9题）是考查长度单位和角的概念的知识，学生由于有了一定 的生活经验，对数学课本的长判断正确，得分率高，第9题由于学生对角的概念理解模糊，误认为角的形状越大，角就越长，失分严重。 第三大题（10－11）主要考查学生的动手操作能力，但由于学生平时动手操 12 作不够重视，平时动手操作较少，故失分严重，得分率仅有64.7%。 第四大题（12）考查的知识是对称图形，由于学生对对轴图形的理解不透， 空间观念较差，所以失分也较大，得分率只有70.4%。 第五大题（13－14）主要考查学生的计算能力，考查知识是用乘法口决求积 和100以内的加法和减法，这两类知识。学生掌握得较好，得分率达93.8% 。 第六大题，考查学生运用乘法口决解决一些实际问题，题目选取了学生喜欢 的小白兔作为命题素村，让学生运用数学知识解决，这题由于学生对兔的形状比 较熟悉，做起来亲切。所以这题的得分率高达93.8% . 第七大题看图列式，这题考查的知识是乘法的意义及乘加、乘减，由于学生 对图意的理解不清，故得分率也不高，只有78.2%。 第八大题（18－20）主要考查乘法的应用及统计知识，学生对这些知识掌握 得也不太好，尤其是学生提出的数学问题欠科学、规范，有个别学生不知如何做。 可见学生平时对这类型的题目训练不多。 三、教学建议 1、加强“新课标”的学习，研究教材教法，更新理念，用“新课标”的基本 理念去指导课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体的作用。 2、注重基础知识的教学和基本技能的训练，较好地劣实基础，为下一学段的 学习打下扎实的基础。 3、在教学中，要精心设计，创设良好的情境，让学生动手操作，提高学生的 动手操作能力。 4、结合日常生活的实际，多举一些生活实例，让学生体会到“数学来自生活 又从生活中去”，提高学习的兴趣。 5、让给学生更阔的空间，创设一个宽松、和谐、民主的课堂学习氛围，使学 生能自主、积极地投入学习的全过程。 附、各小题得分情况统计表 题号 得分率 题号 得分率 题号 得分率 1 94.1% 8 78.6% 15 90.7% 2 94.8% 9 61.9% 16 81.5% 3 75.6% 10 68.9% 17 75.9% 4 95.1% 11 57.8% 18 82.3% 5 95.2% 12 70.4% 19 73.8% 6 75.3% 13 95.3% 20 72.6% 7 80.2% 14 88.4% 13 实验小学 一、对试题的评价 1、知识结构 全卷满分100分，其中听力35分，笔试65分,考试时间为60分钟。本次期末水平检测试卷是以书本为依据，覆盖六年级第一学期英语所学的词汇、语音、 语法、日常用语和英语国家文化背景知识等内容。试题能体现素质教育要求，加 强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生所学的基础知识的考查，有助于 学生对基础知识的重视，从而有利于贯彻国家的教育方针，推进小学英语教学实 施素质教育；能全面提高教育质量；有利减轻学生过重负担，促进学生活泼、主 动地学习，着重考查学生理解、运用语言的能力，降低对语法的要求。这次考试 不是选拔考试，故全卷试题以基础知识为主，而利于起选拔作用的题目则较少。 2、试题特点 （1）全卷基础知识占较大的比重 不论是听力部分还是笔试部分，较难的题目较少，所以整体学生得分较高。 试题注重考查学生基础知识及基本技能，同时能重视学生运用所学知识解决实际 问题的能力的检查，对学生应具备的基本文化知识和能力进行了一定的考查。 （2）写作题能考查学生的综合运用能力 题目My Winter Holiday能联系实际，重点考查学生书面表达能力。同时也 注重词、短语、句子与一般将来时的正确运用。能做到“题目在课外，内容在书 本”，可取性强。 二、答卷情况分析 1、各小题得分情况： 题得分题得分题得分题得分题得分题得分号 率% 号 率% 号 率% 号 率% 号 率% 号 率% 1 96.9% 6 86.5% 11 83% 16 96% 21 87.5% 26 98.1% 2 98.2% 7 93% 12 96% 17 100% 22 88% 27 77.6% 3 99% 8 94% 13 96% 18 100% 23 76.5% 4 78.4% 9 98% 14 97% 19 97.7% 24 99% 5 94% 10 84% 15 98% 20 96% 25 86.6% 从抽样不难看出，本试卷试题难度不高，平均分92.35，及格率为98%，优秀率为71%，学生对基础知识掌握较牢固，写作能力一般，综合技能良好，总体英语 成绩有所提高。 14 2、各题答卷情况分析 [1]听力：包括单词与图意是否相同、选符合录音内容的图画、句子的理解和 听音写词四部分。全是能从录音中直接获取的信息，能考查学生掌握基础知识的能力。 （1）单词与图意是否相同：旨在考查学生对单词的认知和判断的能力。 （2）选符合录音内容的图画：主要考查学生对书本重点句子的理解及判断录音 所表达的主要信息的能力。 （3）句子的理解：旨在考查学生对所给的信息连成句子的能力。 （4）听音写词：题目源于课本，重点考查学生对短文的理解及记忆单词的能力。 [2]语音： 试卷在语音试题上着重考查学生对48个国际音标的认知与拼读。为减低难度， 试题把音标词放到句子中。旨在培养学生在英语学习过程中逐步用英语进行简单 思维的习惯，考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。如： 音标[bai]可写成by,buy, bye等词，但在句子Tom is going to ______[bai] a new computer. 中只能用buy.又如：音标[sQn]可写出son,sun等词，但在句子The _____[sQn]goes up in the east every day.中只能用sun。 但由于试题把音标词放到句子中，使个别对音标掌握不牢的学生也能通过上下文 来猜出单词，故能写出单词的未必就是能真正拼读音标的，音标的教学仍要加强。 [3]单项选择： 单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及文化知识的程度。共设10小题，每小题各1分。测试内容如下： 题号 考查内容 具体考点分析 1 冠词 单数名词元音音素前用an，单数名词辅音音素前用a 2 动词 短语come from与主、谓一致原则 3 名词 文化知识中英文表达的不同 4 动词 Like doing sth.中doing为动名词 5 交际话题 对生日祝贺的应答 6 动词 动词与主、谓一致原则 7 动词 动词在be going to后用动词原形 8 动词 动词在must后用动词原形 9 冠词 定冠词与其他词类的固定搭配及文化背景知识 10 名词 句子上下文的理解 该题的整体得分率高。从成绩的分布来看，考生书本知识扎实尤其对单词和 句子记忆较好。此题题量适宜，具有以下特点： （1） 考查知识点较全面，突出重点。 （2） 突出动词、名词。 （3） 所设题难度适中，尤其以基础知识为主。 [4]补全对话 15 该题包含2小题，以对话形式出现，重点测试考生在实际生活中运用英语进 行会话的能力。试题运用情景对话的形式将知识的考查放到具体语境中，检查运 用语言的能力。该题要求考生根据一定的语境，联系上、下文或整段对话选择所 缺句子。由于已经给出选项（虽然多给出一个选项，增加了一定的干扰性，但学 生可以用排除法选出正确的答案），此题得分率很高，为97.7%。 [5]按要求完成句子 此题主要测试考生对所学知识进行综合运用的能力。要求考生根据提示和所 给的情景写出完整的句子。考查学生运用所学的知识组词成句的能力，同时，鼓 励学生发散思维，故能考查学生的真实水平。该题有一定难度，区分度也较强， 更能考查学生综合运用英语的能力。 通过此题，不难看出本试卷兼顾知识与能力，能考虑到能力测试，能实现学 生对知识和能力的测试。此题有一定的实用性。 [6]阅读理解 阅读理解旨在考查学生通过阅读能力，包括识别能力、理解能力、分析能力、 判断能力和对英语的直接运用等能力的综合性试题。从抽样试卷中发现，个别考 生根本没有认真审题弄清所给材料的内在涵义，把tiger 和river的位臵写错， 更有2 人不看题目（选tiger和river）而写出forest这个词。因此，要作好阅读理解题，考生必须具备扎实的语言基本功，排除汉语思维对英语学习的影响， 方能正确理解大意。本题得分率为86.6%。 [7]选择合适的词填空，使对话完整 考查对词的理解能力及对短文阅读理解能力，考查学生对情景对话的理解和 整体把握。由于已经给出全部要求填写的单词 ，学生也不难做出选择，此题得分率为98.1%. [8]作文 作文综合考查学生运用所掌握的语法、词汇、句型等进行谴词造句、组句成 文的能力。要求学生在有提示的情况下，能写出条理清晰、意思连贯、句子通顺、 无严重语法错误的短文。本题结合实际（寒假的到来），要求学生用一般将来时 谈谈打算，真正做到“题目在课外，内容在书本”，有一定的难度，能真正考查 出学生的真实水平。 三、教学建议 1、更新语言教堂观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言 的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。 2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在 听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言 基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型。 3、高年级除了对学生“两基”的积累和培养外，还要注重学生对英语的阅读 理解能力的培养。 4、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书 本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。 16