心理学试题 河北师范大学心理学

心理学试 河北师范大学心理学 公共课心理学试题(第三套) 一、填空题(每空1分，共10分) 1(心理学家鲍伦德的研究认为，只有 的父母，才能够教养出具有工具性能力的儿童。 2.教学过程中常用的直观教学模式有三种，即实物直观、 和言语直观。 3(头脑风暴法是美国创造学家_______发明的。 4(阿特金森对成就动机理论的许多方面做了提炼，区分动机中的两种不同倾向:其一是力求_______的需要;其二是力求_______的需要。 5.情绪总是由某种刺激引起的，成为情绪刺激的首要条件是该刺激必须是________的内容。 ，它是影响沟通过程的重要因素。 6.沟通发生时的主要情境被称为 7.根据学习学习与学习者原有知识的关系，奥苏伯尔把学习分为机械学习和 。 8.根据学习迁移的方向，可以分为 和逆向迁移。 9(在中小学生心理研究中常用的实验法有:实验室实验法和 。 二、单项选择题(每小题1分，共10分) 1. 道德意志的最高现形式是----------------------------------------------( ) A 道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 2.过去经历过的事物在头脑中的反映属于---------------------------( ) A.知觉 B. 注意 C. 思维 D.记忆 3.培养学生直觉思维的同时，还应把直觉思维同哪种思维结合起来。-------------( ) A分析思维 B发散思维 C创造思维 D 动作思维) 4(自我效能感概念最早的提出者是-----------------------------------------( ) A维纳 B班杜拉 C阿特金森 D麦克莱伦 5.学生演算数学题时进行“一题多解”，作文时进行“一文多写”，这属于--------( ) A形象思维 B发散思维 C创造思维 D逻辑觉思维 6(下列哪个不属于基本情绪---------------------------------------------( ) A 快乐 B 恐惧 C 悲哀 , 惊奇 7. 具有“对自己能力估计过高，自我评价过高，在失败的时候，时常迁怒于人而原谅自己，往往认为自己成了别人阴谋的牺牲品”等特点的人可能是下面哪一种人格障碍 ( ) A偏执型 B分裂型 C反社会型 D冲动型 8.阿伦森等人通过大量的实验研究发现，人际关系的基础是人与人之间的相互重视，相互支持。 人际关系中喜欢与厌恶，接近与疏远是相互的。这就是-----------------( ) A强化性原则B联结性原则C交互性原则D功利性原则 9.学习者在学习过程中利用学习策略对学习材料进行重新加工，体现了学习策略教学的( ) A主体性原则 B特定性原则 C生成性原则 D监控的原则 10.个体对事物进行判断时利用自己的内部信息为参照，属于认知风格中的--------( ) A场依存型 B场独立型 C冲动型 D序列型 三、名词解释(每小题3分，共15分) (道德动机 1 2(注意的分配 (应激 3 4. 社会测量法 5. 接受学习 四、简答题(每小题5分，共20分) 1.培养中小学生想像力从哪些方面入手, 2.冲突分成几种类型, 3.如何矫正中学生的嫉妒心理? 4.试述情绪情感在教学中的应用。 五、论述题(每小题15分，共30分) 1.如何有效组织复习,提高复习效果, 2.学习策略的教学训练必须遵循哪些原则, 六、案例分析(共15分) 高鹏:高二学生，上课打瞌睡、发呆、提问答非所问。作业潦草,考试不及格，经常逃课,到球场打球、闲逛、游戏厅打游戏。其母亲为中学教师，年年带初三，年年出好成绩，可是提到自己的儿子，却一筹莫展。母亲说:高鹏从小就喜欢数学，喜欢打篮球，看报纸，爱玩电脑，小学时成绩不错，升初中后的第一次摸底测验，他排名第21，从此丧失自信，父母多次跟他讲，努力学习，可他说没用，人人都比他强，我怎么也争不到第一，努力有什么用。 高鹏自己说，“在教室里一分钟也呆不下去”。 请你结合心理学知识分析高鹏为什么如此厌学，并说出你的解决策略。 公共课心理学试题(第三套) 一、填空题(每空1分，共10分) 1. 威信型 2.模象直观 3. 奥斯本 4. 成功 避免失败 5.认知 6.沟通背景 7.有意义学习 8.顺向迁移 9.自然实验法 二、单项选择题(每小题1分，共10分) 1.C 2.D 3.A 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.C 10.B 三、名词解释(每小题3分，共15分) (道德动机是在道德认识和道德情感两种心理成分的作用下产生道德需要，并以某种情境条件1 为诱因而产生的推动个体道德行为的动力 2(注意的分配:在同一时间内把注意指向不同的对象。 3(应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。包括动员，阻抗和衰竭三个阶段。 4. 社会测量法也叫社交测量法，它是从团体的角度，定量地揭示整个团体的人际关系状况，以及各成员在该团体内人际关系状况的一种方法。由美国心理学家莫雷诺首创。 5. 接受学习即以定论的形式把学习材料呈现给学习者，通过新旧知识的相互作用实现对学习材料的掌握。 四、简答题(每小题5分，共20分) 1. 1)增加学生的表象储备 2)提高学生的思维水平 3)丰富学生的情感 4)激发学生的灵感 2. 1)接近—接近型冲突 2)回避—回避型冲突 3)接近—回避型冲突 4)多重接近—回避型冲突 3.嫉妒心理是人际交往的一大障碍。它不仅严重影响正常的人际交往和良好人际关系的建立，而且还会破坏原来和谐的人际关系，造成人际关系紧张。矫正嫉妒心理，可以从以下几个方面着手: 第一，教育学生正确认识自我，超越自我。 第二，教育学生学会羡慕别人。 第三，教育学生要有宽阔的胸怀。 4.重视教学过程的情感目标;重视学生的情绪特征和理智感;在教学中加强师生的情感交流;在教学过程中增强学生的道德感水平。 五、论述题(每小题15分，共30分) 1. 1)及时和系统复习; 2)正确分配复习时间; 3)反复阅读与尝试回忆相结合进行复习; 4)适当过度学习; 5)减少前摄抑制和倒摄抑制的干扰. 2. 1)主体性原则; 2)特定性原则; 3)生成性原则; 4)有效性原则; 5)个人效能感。 六、案例分析(共15分) 原因:有高鹏自身的原因也有学校于家庭的原因。高鹏过分注重分数，过分追求第一，承受不了挫折;归因不当;不能正确评价自己。学校过分注重学生外部动机的激发，忽视学生内在动机的培养。 策略:1.采取措施培养他的内在动机，利用他爱看报纸、爱打蓝球等特点，巧妙实现动机的迁移。 2.采取措施消除他再学习上的无助感，增强他的学业效能感。