好喝的饮料

好喝的饮料 糜增芳老师执教《赶海》 《赶海》教学 教学目标: A组: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2(通过几个语气词，感受赶海的乐趣。 3(在创设的情况下理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 B组: 1. 在教师指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 2(通过情境中的几个语气词，感受“我”童年赶海的乐趣。 教学重点:理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点:通过课文重点词句，理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。 教学过程: 1 一、导入(解题入手，引出“趣”) 1(这节课我们继续学习:11.赶海(齐读课题) 2(课文中的这些字词你们还记得吗, 嘿 追浪花 哎 摸海星 咦 捉螃蟹 哦 捏大虾 3(读着这些词串，我们仿佛已经来到了大海边，看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳„„多么令人向往呀～上节课老师和大家一起初步学习了这一课，谁来说说赶海给你留下的最深的印象是什么,教师板书:趣 这节课我们就来体会作者是怎样把这些事写有趣的。 二、品读感悟，体验“趣” 一趣:“追浪花” 1(出示第2自然段 (1)你觉得哪里最的趣,“闹” (2)这个闹是什么意思,是不是打闹,我是怎么闹的, (3)请同学来演一演当时的情景 2(你觉得有趣在哪,指名学生回答。 (1)哦，浪花看到你们这群可爱的小朋友，它都舍不得走了呢～课文中是怎么说的?我们一起来读。 (2)看着这可爱调皮的浪花，“我”是什么心情,你从哪里看出来的, (3)说得真好～你们愿不愿意也来读一读,(生齐读，结合评议) 二趣:“摸海星” 1(出示第三自然段 追浪花是这么有趣，你觉得哪里也很有趣, 2(出示描写“摸海星”的句子，学生朗读。 (1)师:你的"摸呀摸呀"读得真不错。老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀,(海星藏在海水里，可不好摸，摸得认真，摸得仔细)你瞧作者用的动词多准确呀～ 2 (2)师:这么小心地摸,有没有摸到小海星呢,(一只小海星被我抓住了)那这时小作者是什么心情啊,(兴奋，开心)这句话中有一个字就能表达这种心情，你能找到吗,(嘿) (3)看来“嘿”这个叹词，作用还真大，一下子就把我们开心、惊喜的心情表现出来了，一会儿课文里还会出现另外几个叹词，你可要注意它们所表达的心情哟。那就请你来把高兴之情读好这句话吧～ (4)刚才同学们抓住作者描写的动作还关注了叹词，感受到作者当时的心情，让我们感受到了摸海星是件趣事。同学们越来越会读书了，你还能像刚才一样，来交流一下其它的趣事吗, 三趣:捉螃蟹。 1(出示螃蟹图片，看，大螃蟹来了，捉螃蟹可也是非常有趣的，是我自己捉的吗,不是。从哪里看出来,(哎)表示疑问 2(咦，这小伙伴怎么只努努嘴儿，不作声呢,(点红)(指生回答:怕惊动了螃蟹) 3(他是在全力以赴，等待一个好时机去捉螃蟹呢,瞧，他多专注呀～ 4.问:那螃蟹现在又在干什么呢,(点红“不甘束手就擒，东逃西窜”) (理解“束手就擒”)什么叫束手就擒呀,螃蟹不甘心束手就擒，就是螃蟹不甘心怎么样呢,(指生答:螃蟹不甘心就这样乖乖被人捉去了) 5(是啊，小螃蟹才不甘心毫不反抗就被人轻易捉住呢～于是它——东逃西窜，最后还拿出了它的杀手锏——大螯来夹住小伙伴的手。小伙伴“哎呦”一声，手被夹住了。哈哈，你瞧这一人一蟹可真有意思呀～ 6(小伙伴“哎呦”、“哎呦”地直叫呢，手被夹住了，疼吗,如果你是那小伙伴还去捉吗,为什么呀,(有趣) 7.让我们有趣地读一读捉螃蟹的句子，体会它的乐趣。 四趣:捏大虾。 1.出示课文，指名朗读。 2((读后说)点红“咦”，从这个字中你有什么体会,(很疑惑)指名朗读。 3(为什么疑惑呢, 3 4(点红“哦”，你来说说你的体会～(恍然大悟„„)指名朗读。 5(简单的两个字，就让老师听出了你捏大虾时心情的变化，从疑惑不解到恍然大悟。哦，原来是又有宝贝送上门来了呀。(齐读两句) 6(问:这是怎样一只大虾呀,(威武„„) 7(你从哪里看出来的,(点红比喻句) 8(学说比喻句。 9(再读比喻句，读出大虾的威武神气。 10(让学生演一演“捏”。 三、拓展延伸，升华“趣” 1、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，我们不得不回家了，齐读课文。 2、同学们，今天我们学习的了赶海这篇课文，跟着作者一起去体验了赶海的乐趣。童年的事情都是那么难忘，那么有趣，同学们，你们一定也有许多难忘的童年趣事吧，能和大家一起分享童年的快乐吗, 3(看来每个同学都有许多话要说，但是没有时间了，我们下课再交流。 最后让我们在“大海啊故乡”的歌声结束今年的课。(放歌曲) 4