[专题]主要英语国家概况说课稿

[专题]主要英语国家概况说课稿 尊敬的各位专家，领导，全体同行: 大家好～ 今天我所选择的说课教材为，《主要英语国家概况》--- 主编 谢福之 外语教学与研究出版社2007年八月出版。我的说课分为如下几部分: 一(课程目标 二(课程在人才培养中的地位 三(课程资源 四(课程设计实施 五(课程评价 六(课程建设和改革思路 课程目标 《主要英语国家概况》是我院应用英语专业必修课;课程类别是专业课。 了解主要英语国家的地理概况;了解这些国家的气候特点;了了解人口分布及风土人情。熟悉主要英语国家的政体及政治、对外政策尤其是对华政策;熟悉这些国家的文化发展状况。 掌握主要英语国家的经济发展模式、经济体制及政策; 掌握政体的更迭对国家经济的影响; 掌握文化差异对政治政策的影响。 掌握主要英语国家概况，具备对外交际，谈判时对对方自然状况及价值取向的预判能力。 通过学习，提高学生听力水平，使学生在涉外交流中，充分理解对方表述意图，正确判断对方目的，在涉外交际中不卑不亢，学会感恩、如何与人沟通及合作，培养学生树立正确的人生观和价值观。 课程在人才培养方案中的地位 一(人才培养方案简介 我院应用英语专业人才培养方案 本专业人才培养方案是根据省教育厅下发的教育部《关于制订高职高专教育专业教学的原则意见》和学院《关于修订07级专业人才培养方案的指导意见》的精神，并结合行业实际岗位对本专业人才的需要及应用英语专业的特点，以社会需要为依据，按照职业岗位群对高级应用型专业人才培养的要求，制定本方案。 (一)、指导思想 1. 全面贯彻党的教育方针，遵循新时期国家对高职教育政策要求，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人 才，实现专业设置与市场需求零距离，人才培养与就业岗位零距离，在校生培养与企业用人标准零距离。 2. 贯彻落实学院“订单式”人才培养模式的意见，把握“一个核心，突出两个重点，构建三个体系”，即以素质教育为核心，突出专业技能培养，突出职业能力培养;构建素质教育体系，理论教学体系，实践教学体系。运用交叉学原理将知识、能力、素质进行三维整合，力争达到教、学、做一体化教学方式，突出我院办学特色。 3. 课程设置要突出针对性和应用性，课程内容应以培养技术应用能力为目标。基础理论以必需、够用为度，专业理论达到适用、精干，专业技能实现有用、精练，同时，应使学生具有一定的适应能力和可持续发展的能力。 (二)培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，具有良好职业素质和文化修养，具备较强的职业技能和实际工作能力，德、智、体、美全面发展，适应市场经济需要，具有创新精神和较强职业能力，适应商务，教学的应用型人才。 (三)就业岗位和发展方向 1. 就业岗位 1)、国内商务企业助理工作 2)、涉外秘书工作。 3)、英语教学工作 4)、行业资料翻译与操作工作 2. 发展方向 本专业毕业生主要在外经贸、国际商务中从事翻译工作的，也有从事各种外经贸和国际商务的实际业务工作，或自己创业。 小结 本人才培养方案旨在培养学生职业素质，提高学生职业能力，实现“三个零距离”。所以，在课程设置上，把握“一个核心， 两个突出，三个体系”，即以素质教育为核心;突出专业技能培养，突出职业能力培养;构建素质教学体系，理论教学体系，实践教学体系。根据英语从业行业企事业单位就业岗位群和本专业人才培养方向,在充分调研的基础上，确立本专业核心课程为:剑桥商务英语，外贸英语函电，电子商务，英语视听说，英汉翻译，英文写作，英语精读，口译。突出专业核心技能:英语日常用语听说能力、英语口译能力、办公软件操作应用技能，共计三项核心技能。在素质教育体系中，素质教育应贯穿整个教育教学活动中。通过军训、入学教育、参观、社团活动、讲座、校园文化活动、竞赛、职业生涯规划、课堂教学等活动，进行综合素质和职业素质教育。在理论教学体系中，设置课程以适应企业需要，适用、够用为原则。为学生可持续发展做一定铺垫。在实践教学体系中，明确专业技能、职业能力的培养目标、培养途径，建立考核方案、考核标准。 二(课程在人才培养方案中的地位 《主要英语国家概况》是应用英语专业十一门核心课程之一，是该专业学生学好其 他学科的基础。该教材自出版便被选为我院应用英语专业专业课教材。教材设计新颖， 脉络明晰，知识体系完备，较之其他同类教材更适用于我院教学实际。 作为语言类学科，特别是高职高专院校的语言类专业，其目的就是根据社会和用人 单位的实际需要，培养高素质的应用型人才。为充分贯彻人才培养方案的指导思想，实 现人才培养方案的培养目标，基于人才培养方案中对应用英语专业人才就业岗位和专业 前景的分析，我们特选择《主要英语国家概况》作为我院应用英语专业的必修课程。因 为该教材涉及世界六个主要英语国家的综合介绍，知识型极强，是该专业学生学好其他 学科的基础。在人才培养方案中地位举足轻重。 课程资源 一( 师资 二( 教学环境 学院现有校内实训基地三个，音响及多媒体设备亦可随时满足教学需要。 校内实训基地 基地名称 建立时间 训练内容 英语实训室1 2004.5 英语五项基本技能及英国文 化 英语实训室2 2005.5 英语五项基本技能及英国文 化 英语实训室3 2007.5 英语五项基本技能及英国文 化 校外实训基地 基地名称 建立时间 运行情况 2006.6 良好 2008.6 良好 三( 现代化教学手段 1. 多媒体教学 2. 网络资源共享 3. 双语、全英教学 四( 教材、教学参考书 教材选用 作者 谢福之 书名 主要英语国家概况 出版社 外语教学与研究出版社 出版年限 2007.08 参考资料 作者 朱永涛 书名 英语国家社会与文化入门 出版社 高等教育出版社 出版年限 1997.08 课程设计实施 《主要英语国家概况》 1课时说明:总课时: 72课时 理论课时:40课时 2教学目的:了解和掌握主要英语国家的地理，人文，气候，经济，政治，文化等各方面的概况，以便于在日常工作中的对外交流。 3教学内容:英国概况，美国概况，加拿大概况，澳大利亚概况，新西兰概况。 4教学形式:理论讲解、多媒体演示、技能实训等多种形式。 5考核方式:期末闭卷考试 课程评价 一、校内成绩评价 经过三年的实践教学，学生对该课程具有浓厚的学习兴趣，积极与老师一起完成课堂教学任务，每学年的考核成绩良好。此外，通过对该课程的学习，学生英语基础进一步提高，知识面进一步拓宽，为继续学习和深造打下了良好的基础，完成了人才培养方案中对人才培养目标的要求。 二、职业资格证书考取 对该课程所涉及知识的学习和掌握，有助于学生在校期间各种资格证书的考取。通过实践证明，该专业学生通过A级，英语四六级，商务英语等级考试的过级率要远远高于其他专业的学生。 三、社会、企业评价