小学生英语背单词技巧汇总

生英语背单词技巧汇总 　　不住是小学生常生的事情,几乎是普遍象。单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单 　　1单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单、小学生年小,力并不是很,并且从小生活在境当中,缺乏学强 英的氛。然方法有一定的掌握,短好,一,使用率低或不常出单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单在本中的就会出出忘。因此,如何使学生地或永久性地是我得一研究的。步 　　2单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单、以五六年例,其中一部分学生在三四年基不好,英缺乏趣,英更是畏惧,有一部分学生只知道死硬背,常常前面背了后面忘。部分学生通掌握了单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单一定的方法,已有一定的单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单,但与其他同学相比存在一定差距,步 部分学生将成今后我一单单单单单单单单单单单注的象。步 　　小学段英程置不久,无学生是家,在心理上英学方式接受程单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单度尚浅。小学英教学的目的是激学生学英的趣,初学英的确是充了厚的单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单趣,但随着的推移,学内容逐单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单增加,部分学生感到英越来越学了,特步 是于,小学生忘性大,思能力有限,是感到不住,久以往,单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单必然影响孩子学的趣。因此,找出适合小学生的快速、有效的方法,帮单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单助学生松地就得十分迫切。单单单单单单单单单单单单单单单 　　通一段的研究,出几适合小学生的方法:单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单　　1单单单单单、察法 　　利用方法在初次接触可以通巧妙察很快住。单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单　　如: 　　boytoyjoy 　　linefinenine 　　nightrightlight等 　　通察,几都分具有相同的部分,只要一个字母就成另外单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单一个。因此,只要住其中一个的拼写,就能很快的住其它几个。单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单　　又如:heshe 　　notno 　　通察我,几是在已学的基上添上或减去一个字母就成另单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单一个,知道些,再来就得容易多了。单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单 　　》四五年的孩子学什英好,单单单单单单单单单单单 　　2单单单单单、构法法 　　通英构成的了解,学生能很快地住。英主要有三构法:单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单　　1单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单,化,即由一个化另一个。例如: 　　picture，n,画-picture，v单,描 　　water，N,水--water，v单单,水 　　2单单单单单单单单单单单单单单单单单,派生,即演加前或后构成另一个,例如: 　　happy--unhappy单单，加前,happiness单单，加后, 　　3单单单单单单单单单单,合成,即由两个或更多的合成一个。例如: 　　play，玩,，ground单单单，地,=playground单单，操, 　　black，黑,，board，木板,=blackboard，黑板, 　　法可以将具有同一基本意的不同性或具有相反意的一系列单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单同,使不同的、性不易混淆。单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单 　　3单单单单单、比法 　　英和一,英中也有多同,反,同形异和同音异形异等。单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单我可以根据些特点,学生比着,即省力又得牢。例如:单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单 　　，1单单单,反:high—low,big—small,quick—slow, 　　right—wrong,good—bad,fat---thin, 　　hot—cold等。 　　，2单单单,同:goodidea—great—ok—allright, 　　good—fine—well,see—lookat—watch等。 　　，3单单单,同形异: 　　right—，正确,right单单单单，利,,watch—，看,watch，手,,　　well—，水井,well，好,,orange—，橙色的,orange，橙子,等　　，4单单单,同音异形异: 　　sun—，太阳,son，儿子,,right—，右,write，写,, 　　I—，我,eye，眼,,too—，也,two，二, 　　their单单单—，他的,there，那,等。 　　4单单单、形象法 　　就是利用整体或局部构的象形性，形状,想象到某含,加深印象,从单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单而达到化的目的。如强单单单单单单单“eye”“从它的形状来看两个e”单单“像人的两只眼睛,而中的y”单单就是人的鼻,既形象又好。又如单单单单Zoo看起来有点像200单单单,我就200单单单单单单单单单单单单单单只物在物园。当然,两方法最好是学生,单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单自己,写。就化繁,便于学生理解,同也了学生的想象力。　　5单单单单、瞬法 　　瞬单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单也叫快速、限法,就是在,先向学生明确指,限定单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单快速,然后由教效果的一方法。按照心理学原理,分瞬、短和三,单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单瞬然存短,但在程中主要的作用。在瞬的基上,通想和单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单回,就能化,从而提高的效率。 　　6“单”单单、唱歌曲法 　　美妙的旋律和快的单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单奏会学生来美感,促其智力和思能力的展。利用英单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单歌曲能有效地学生多感官参与学活,自然 得松。如教单单单单单单《Doyouhaveanystaplers单单单单单单单单单单单单单单单单,》一文,笔者学生根据所学内容写歌曲,学生单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单明才智。学生吟唱,改,争当小曲家。一活,我把stapler单单单分ruler、paper、tape单单单单单单单单单单等新,而且,了pen、pencil、ballpen单单单单单单单单单单单等旧,真是一多得呀:　　7单单单单单、巩固法 　　分单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单文具,食品,感等,或放入特定情景中巩固。如:物游单单单单单单单单单单单单单单单单单单,接,英韵律歌行操。 　　8单单单单单单单、忘律法 　　心理学研究单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单明,忘的律是先快后慢,住的材料,最初几小内忘的速度最快。如果4—7天 内不,将受到单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单抑制,甚至完全消失,而防止忘的有效方法就是及 而常地。此,我要单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单引学生所学的行有划地重,使学生在反 单单单单单单单单单单学中巩固所学。 　　一段的研究单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单践明,小学生行策略的指与放任自流,死 硬背是两个截然不同的单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单果。前教完一新后,一次性默写全的只有十几位同学,占全班的30%,而后,一次性单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单默写全的有三十位左右的学生,占全班的60%单单单单单单单单单单单单单单单单单。学生掌握一定的的方法,不但改单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单了学生的了学生的象,而且增自信强心,提高了学情,使学 生英学充了厚的趣,在的单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单一个每新授都成了他比能力的象, 一旦亮相各单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单它的方法至沓来,学生基本能找到一适合自己的法来 住所学,单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单苦学成学,学的效率大大提高。 　　英国有句单单单“:A good beg in ningishalf the way”单单单单单单单单单单单单单:小学段是学生英学的入段,作单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单年个月微教,我要重学生在起始段的教学,要教会学生用 科学的方法,使学生学得单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单单愉快,学得松,受益身。