忽如一夜春风来，千树万树梨花开

忽如一夜春风来，千树万树梨花开 --------农村中学语文课程改革刍议 农村中学多地处偏僻，交通不便，信息闭塞，政府教育投入往往不足，以致于教学手段陈旧，教学设施简陋，再加上社会文化氛围淡薄，学生学习基础不扎实，学习习惯不佳，教师教学经验不够丰富，如此诸多因素共同促成了农村教育的地域局限性，也成了制约农村教育发展的瓶颈。 特别是一些学生的日常现很令人烦恼:他们学习缺乏主动性，上课多听一句，少听一句，笔记有没做，考试分数低都无所谓，由于受出国潮影响而迷失自己，缺乏求知欲和上进心，没有学习的目标和人生的理想，整天只知道在校内在班上胡闹，家长对教育也漠不关心、茫然无知、麻木不仁而对学生放任自流，以致最终造成了差生的流失。 农村教育形势的严峻性已无可回避地摆在每一位教育工作者的面前，如何走出困境，值得反思。 心理学研究表明，兴趣可以激发学生的求知欲，推动学生探究和学习的原始欲望。如果教育者能够从低差生已有的兴趣入手，给予关注、扶持、鼓励，学生就会主动地去认识、研究、占有，从而获得成功体验。主动学习，愉快教育即来源于对学生主体的尊重与开发。 教育是培养人的事业。既然教育的对象是个活生生的个体，那么以教育所采取的方法和手段都应该有利于学生素质的发展。新一轮课程改革无疑是根治农村这些顽疾的一剂良药。 语文学科因其具有浓厚的人文气息，是学生的认识世界、培养情感的窗口。无疑应走在课改的最前列。因为语言这个交际工具不仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分，如何让语文在课改中迸发出新的火花呢, 一、把课堂还给学生，使课堂充满生命活力。新课改要求教师充分运用情感因素，主动营造一种民主、开放、活泼的课堂教学氛围。教师要面向全体学生，以真诚的态度、亲切的眼神、热情的赞语来编织师生的心灵距离，以情感人，情知结合，用爱的微笑征服学生的心灵。朗读是语文情感教学的一种重要方式，应要求学生充分揣摩作者的意图，把作者 的情感通过言语表露出来，读出马致远《天净沙。秋思》中的悲凉、酸楚、伤心欲绝，读出辛弃疾“可怜白发生”那种报国无望，读出范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的开阔胸襟。课堂的主体是学生，教师所要做的第一件事情是用自己的人格魅力、情感魅力让学生喜欢上语文课，喜欢用感情编织的语言世界。启发是提高语文课堂必不可少的步骤，教师要把课堂主体还给学生，就应该斟酌自己所的每一个问题，呵护学生的每一句回答，对那些思维积极活跃的学生施以肯定和赞赏的微笑，激发其更强的求知欲望，对思维迟缓的学生抱以鼓励和信赖的微笑，使之心安智生柳暗花明，对于思想走神的学生，能以理智和期待的微笑，使之迷途知返，对于学习困难的学生抱以满怀热忱，使之不卑不怯。从而为不同类型的学生开发潜能铺路搭桥。 二、把创新还给学生，使学生个性鲜明，血肉丰满。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要在课堂教学中更好地培养学生的创新能力，教师必须掌握学生的现状，既要考虑学生普遍具有“好动、好奇、好参与、渴望认同、渴望受注目和重视”的共性，又要注重他们对问题的参与和主动程度不一样的个性，努力去创设条件并激发其积极性、主动性，充分发展学生的创新环境，充分发挥课堂主渠道作用，讲课讲究新意和深度，有意识地培养学生从不同方 面、从不同角度回答问题的能力，充分运用合作学习方式，对于一些模糊的问题或模糊的认识，让学生充分地发表自己的意见，通过讨论，使学生学会思考，学会，学会判断是非，对有新意的见解应给予充分的肯定和表扬，不能把学生大胆的甚至狂妄的念头当作异端而横加指责，从而创造出一种“百花齐放，百家争鸣”的课堂新局面， 三、把班级还给学生，让班级充 满成长的气息。新课改强调自主学习、合作学习，语文应在这方面成为其他学科的榜样。语文学科强调人文关怀，教师要指导学生树立明确而持久的语文学习动机，帮助学生掌握科学的学习规律和学习方法，养成良好的读习惯、书写习惯、听读习惯、表达习惯等，达到知识和能力的同步前进，提高学习效率，养成终身受用的语文能力。语文课应加强课堂沟通，研读讨论、口头表述、演讲、辩论、课本剧等综合训练，让学生在语文课上充分感受团体的气氛并形成团结合作的内驱力，培养集体观念和竞争意识。 新课改强调学生在课堂的主体性，课堂气氛的活络，教师的作用和功能又发生什么样的变化呢,教师的主导地位进一步强化，很大程度上体现在教学设计上，为了达到预期的课堂效果，教师课前必须完成更加繁重的准备工作，特别是 要善于创设教学情境，教学情境具有真观性、形象性、生动性及灵活性，能激发学生的学习兴趣，把语言形象化、具体化、显示出形真、神似、情切、意远的特点，把语言文字转化为声音和图像，便于学生的理解和消化。 创设情境可以贯穿使用于教学过程的每一个环节，需要教师科学地、艺术地使用，把握火候、注意分寸、巧妙使用。特别是导入新课时创设情境，紧紧地抓住学生入口的关键点，提升学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。例如说明文《故宫博物馆》教学，由于农村学生没去过故宫，电视上见到的实物不是很多，讲课前先通过媒体播放一段故宫的图片集锦让学生赏心悦目，对故宫惊叹之情自然流露，经教师恰当的引导，学生就会对祖国传统文化及古人智慧产生敬佩及向往之情。在上小说《杨修之死》时，播放电视剧《三国演义》杨修剧情片段，把杨修的神态、动作、心理活动与课文内容衔接、相融合，很快就引学生入胜，介绍《马》课文时播放各种各样马的造型及万马奔腾的场面时，产生一种强烈的艺术震撼力，学生自然很快地进入文章的意境，这比单纯的语言介绍要来得更加逼真。 新大纲指出:“语文教学的出发点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”从教学的层 面来讲，语文是理解语言、应用语言，语文课无疑是“工具课”，从教育的层面审视语文，是承载文化、传承文化，语文课必定是“文化课”，所以语文应该也必须走在新课改的前列。 教与学是在特定的时间和空间借助教材进行对话交流的脑力活动，师生关系是一种双边互动关系，只有尊重学生、欣赏学生，以学生为本，分享学生的思考、见解，肯定学生点滴的进步，才能丰富教学内容，从而达到共识，求得师生关系的和谐，实现教学相长的目的，只有与学生建立新型的师生关系，破解差生厌学的成因，才能更好地帮助农村学生走出困境，步入九年义务教育的快车道。 (www.3rh.cn 三人行学习网整理)