比较探究 黑信 T[整理]

比较探究 黑信 T[整理] 比较探究 《黑信》教案 执教者:田巳平 班级:七年级109班 教学目标 (一)知识与能力目标 1、理解并识记文中的生字、难词。 2、了解作者及相关的知识。 3、理解文章的主思想。 4、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 (二)过程与方法目标 通过自主、合作、探究进一步加深对文章主题的理解。 (三)情感与价值目标 培养学生正确的人生观。 教学重点 1、理解文章的主题思想。 2、与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 教学难点 与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 在《皇帝的新装》中，安徒生让那个昏庸无能、愚蠢奢侈的皇帝赤身裸体的上街游行，这一幕闹剧，就像一面镜子，每个人都能找到自己的影子。今天我们又来认识一位皇帝，哈谢克笔下的这位皇帝，在他登基三十周年庆典上，收到了一封怎样的《黑信》呢, 黑信，意思是不带署名的信，即匿名信。本文的体裁是小说。 二、作者介绍 哈谢克是捷克近代著名作家，有“捷克散文之夫”之称，他最著名的著作是长篇小说《好兵帅克》。他一生浪漫不羁，是一个唐。吉诃德式的人物，单枪匹马向资产阶级社会挑战，他一生写了上千篇短篇小说，还写过剧本，作品十多分，大多是讽刺小说。 三、走进文本，整体感知 学法提示:用心阅读课文～思考下列问题 1、字词 瓦尔杰茨基( ) 晴天霹雳 ( ) 收敛 ( ) 颓丧嗫嚅 ( ) 枢密( ) 社稷 ( ) 呼吁 ( ) 诏书 ( ) 岔子( ) 谒见( )踌躇满志 ( ) 2、精读课文，思考下列各题: ?读课文，复述故事。,大胆展示自我的机会, ?看文中都写了哪些人,这些人面对黑信时都有什么样的反应, 国王弗里德里赫、四位枢密参赞、男爵卡尔、警察局长 ?在文中作者讽刺的是哪一类现象? 主要讽刺国王的愚蠢、心胸狭窄，小题大做以及警察局长的蠢举 四、合作探究，研读赏析 学法提示:自己先独立完成～然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 1.《黑信》当中的警察局长与皇帝的新装中的大臣们为什么会有不同的命运,这个局长是聪明人还是蠢人, 明确: 是否迎合了最高统治者的愿望和利益，是他们遭受不同命运的根本原因。 警察局长有两种解读:一种是自作聪明的蠢人;另一种可以解读成他是聪明人，是不惜以自己下台为代价，让国王丢丑，让国人皆知国王是“世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜。”一般而言是第一种解读，但第二种解读也未尝不可。 2.《皇帝的新装》没有指出具体的国家，时代，孩子也没有姓名(黑信则国家和国王都有名字，两篇不同的写法，各有什么好处, 《皇帝的新装》并不指出具体的国家、时代、名字，好处在于揭示、讽刺的普遍的人性的弱点以及腐朽的统治阶级(尤其是腐朽的最高统治者)的普遍本性。《黑信》有名有姓，给人一种真实感、现实感。这也是小说和童话不同的写法特点。尽管《黑信》中的夸张、想象、虚拟成分可以更大。人们并不因此怀疑它的真实性、现实性。它的真实感、现实感在于它表现的情感、思想、人物命运、内在逻辑的合理性上。《黑信》这样写的好处是作者把矛头指向民族的敌人，指向敌人的腐朽、弱智和凶残。 五、更上一层楼 本文的中心思想是什么, 本文通过国王弗里德里赫在庆祝登基三十周年纪念活动中，收到一封谩骂自己的信后，龙颜大变，下令召开国务会议，决定要查处这个写黑信的人的经过，揭露并讽刺了国王的愚蠢、心胸狭窄，小题大做以及警察局长的蠢举。 六、小结