活用键盘乐器丰富音乐课堂.doc

活用键盘乐器丰富音乐课堂.doc 活用键盘乐器丰富音乐课堂 中图分类号:G63文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)09-0337-01 摘要:键盘乐器是中音乐教学最常见的教辅用具。它们不但可以帮助我们音乐老师更好的进行音乐文化的教育教学工作,而且能够为教师教学时,提供更为快捷、简便、有效的教学手段。教师在教学过程中，要灵活处理键盘乐器(包括钢琴、电钢琴、电子琴、手风琴、风琴、口风琴等)的即兴伴奏，以达到丰富音乐课堂的效果，提高学生的审美情趣。 关键词:键盘乐器音乐课堂教学即兴伴奏 音乐教学作为学校素质教育的重要组成部分，键盘乐器的使用能极大提升学生学习音乐的兴趣，促进学生智力、创造力及个性等方面的全面和谐发展，以提高学生的素质。键盘乐器作为中小学音乐教学最常见的教辅用具，不但可以帮助我们音乐老师更好的进行音乐文化的教育教学工作,而且能够为教师提供更为快捷、简便、有效的教学手段。 作为中学音乐教师，歌曲即兴伴奏是教育教学工作中必不可少的一项技能，它也是衡量教师教学及演奏水平的之一。教师在教学过程中，要灵活处理键盘乐器(包括钢琴、电钢琴、电子琴、手风琴、风琴、口风琴等)的即兴伴奏，以达到丰富音乐课堂的效果，提高学生的审美情趣。 键盘即兴伴奏有助于准确把握学生的课堂情绪，有助于培养丰富的想象力和创造性的思维能力，因此，笔者在音乐课教学中活用各种键盘乐器， 以达到丰富音乐课堂的效果。 一、身体力行，大胆尝试，乱中求进 在兼职音乐老师较为普遍的情况下，很多音乐老师上歌唱课，连极为简单的一首曲子都不敢尝试即兴伴奏，总是清唱或者依赖多媒体歌曲录音伴奏。所以音乐老师得加强即兴伴奏的基本功训练。 在练习过程中，我的经验是:身体力行，大胆尝试，乱中求进。信手拿到一首歌曲，不管什么音型，什么风格，和声也不要死专牛角尖，想到什么手法就用什么手法，先把它弹下来。刚开始可能很乱，很粗糙，也不好听，俗话说:熟能生巧，当手指功夫上来的时候，“眼高手就不会低”了。 二、要注重对基础技巧的把握和综合运用 键盘乐器即兴伴奏既是一门融创作与演奏为一体的综合学科，又是一门实践性很强的学科。归根到底，它是一门表演艺术，只是其中融进了创作的成分。所以无论是表演过程还是教学实践，伴奏者如果没有良好的键盘乐器演奏水平，即使有再新颖的构思、再美妙的和声、再丰富的乐理知识，也无法用双手把它表现得淋漓尽致，反而有纸上谈兵之嫌。 键盘乐器的演奏技巧与键盘乐器的即兴伴奏是不同的两方面内容:键盘乐器技巧以机械练习为主来再现乐谱内容;即兴伴奏则以创造性的劳动来完成旋律伴奏的任务，并与歌声成为相辅相承的整体。所以要在课堂上弹好即兴伴奏，首要的条件是必须具备良好的键盘乐器演奏水平。键盘乐器演奏水平与即兴伴奏水平之间是一个相辅相成、相互影响、相互促进的关系。如果演奏者的演奏程度深、水平高，那么在即兴伴奏时便不会感到 有技术的障碍，如能结合课堂的实际需要，可随心所欲、尽情地表达心中的构思与想法，这就需要教师在日常教学之余，努力学习和掌握扎实的键盘乐器演奏基本功，从听、看、练、写等方面入手。听是听伴奏音型与织体;看是多看乐谱，分析作品;练是多加练习优秀的键盘乐器作品。要勤于思考，善于分析，勤学苦练，勇于实践，持之以恒。只有掌握了扎实的基本功，才可能具备良好的即兴伴奏技巧，才可能在日常教学过程中发挥出高质量的教学成果。 三、学会应用多种风格和类型的音乐进行即兴伴奏 在流行文化横冲直撞的时代，学生追求新奇，向往时尚的心理很突出，流行音乐自然是他们的所爱。熟悉和掌握一些流行曲风的伴奏也很必要。音乐教师在专业时学到的伴奏理论性比较强，然而束缚也比较多，面对五花八门的流行曲风时就远远不够了。业余通过扒谱，研究吉他编配，可以开阔我们和声认识的视野，通过网络学习，比如林文信即兴，夏佳爵士教程，刘翰中空中音乐教室等，收获不小。有了音乐感觉的敏锐度，那么对歌曲的伴奏把握就能驾轻就熟。如:在结束《月之故乡》这一单元，课后我要求同学们把自己喜欢的歌曲的伴奏碟带在下节课时带到课堂从而进行课堂互动。课堂上同学们带来了当前流行的通俗歌曲，由于体裁形式风格多变，我利用通俗歌曲常用的伴奏音型对其中一些歌曲配弹了旋律的伴奏，使得一些通俗歌曲在老师的带动下学生有了很强的吸引力，课堂气氛也达到了很好的效果。不难看出，通俗歌曲易学易懂，现实生活中无处不在，大到春节联欢晚会，小到家庭VCD。其中有不少歌曲旋律清新优美，也有的节奏感强、富有青春气息、激人奋进的音乐作品，这一切都对 学生有很强的吸引力。所以音乐教师在音乐课堂上，要想上好音乐课，调动学生积极性，提高互动性，就必须准确了解学生的学习兴趣，在对教学内容进行相应改革的同时，教学也需要相应的创新，采取与学生互动的方式进行教学活动。这就要求教师必须掌握较多风格、较多类型音乐的技巧和能力，具有良好的歌曲分析和判断能力。 四、合理编配和声与节奏音型，给学生以美的感受 音乐教育是审美教育的重要组成部分，音乐教育主要是通过音乐的技巧表现来完美的表达音乐主题，从而引发人们对美的感受和思考，感受其中的深刻内容。所以教师在即兴伴奏中，在给学生以审美教育的前提和基础必须是演奏技巧和演奏水平有必要的保障。而和声的编配和节奏音型的设置是即兴演奏是否成功的重要部分。这就要求音乐教师在学习过程中必须具有传统和声基础和合理选择音型的能力，掌握较多风格、较多类型的伴奏织体，具有良好的旋律分析能力、判断能力，较有创造性的选择好、设计好织体，并应用到伴奏中去，进而丰富自身的编配水平和演奏不同音型的能力，为学生课堂伴奏增添更加丰富多彩的音乐形式。比如，一般的平静抒情的歌曲，采用简便实用的十度分解伴奏法，克莱德曼惯用的手法，或者选用流动的分解和弦;进行曲风格的选用坚定有力的柱式和弦伴奏音型;欢快风格的选用轻松活泼的半分解和弦伴奏音型。当然，还可根据旋律表现的需要进行变化，产生出更多、更适合的伴奏音型织体。 当然，键盘乐器的即兴伴奏既不是随心所欲，也不是绝对遵守严格的公式格律，要根据通过自己的想像力，创造性地编配，使每个人的灵感和才能，创造性地充分展示出来，要相信自己的听觉，只要自己的听觉得到 美的音响，听众才会获得美感和共鸣。 希广大音乐教师把键盘乐器真正运用到教学中去，让我们的音乐课时时响起悠扬的琴声。同时也希望各级教育主管部门多为我们这些边远山区的音乐教师提供更多的学习和培训交流机会，共同推动音乐教育事业的发展和辉煌。