正确认识从众和好奇心理教案

正确认识从众和好奇心理 《正确认识从众和好奇心理》教学设计 教 《正确认识从众和好奇心理》是陕人教版八年级第一课《做自己材 的主人》的第一题目，针对中学生，存在的的盲目从众和好奇心理， 引导学生正确认识和对待从众和好奇心理，学会主宰自己，做自己的主 分 人，这一内容按课标来说是本课的重点，学好这部分内容为学好本单元 《不断完善自我》打下良好的基础，可见本课地位尤为重要。 析 八年级学生正是增长知识，培养能力，健全人格，完善自我的重要学 时期，心理健康是青少年健康成长的重要组成部分， 结合这一年龄段的情 学生，存在较普遍的从众心理和强烈的好奇心,如果不能正确认识从众和分 把握好奇的方向,可能诱发违法犯罪,在教学中为调动学生学习的积极析 性，使他们广泛的参与进来，注意情境设置、故事辩论等使学生融入其 中，在轻松的气氛中掌握知识，培养能力，并用所学知识来指导实践。 知 识1 知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。 教 与 技2 懂得好奇心是可贵的，是求知的萌芽，创造的起点。 能 学 能 力1. 培养学生独立思考和辨别是非的能力，培养好奇心，把握好好 目奇的方向。 目 标 情 感正确的通过本课学习，引导学生正确、全面地认识从众和好奇心理标 态和行为，避免盲目从众，把握好奇的方向，养成良好的行为习惯， 度从而树立人生观。 价。 值 观 教学正确认识从众和好奇心，把握好奇的方向。 重 点 教学明辨是非，学会独立思考(善于主宰自己，不盲目从众。 难 点 教 通过多媒体展示资料设置情景的方法来调动学生的兴趣，引导学生学 感受、讨论、探究以提高认识，让学生在充分参与的情况下获得知识、方 培养能力。 法 学 1.在轻松、愉快的心境中引入课题，然后利用提问、思考和讨论的等 方式培养学生动脑、动嘴、动手能力，寓教于乐、寓教于学、寓教于做 法 2.以学生为主体，以教师为指导，使学生动脑想、动口说，使学生的学 习过程和认知过程成为一个统一的整体。 指 3.在教师的启发诱导下。使学生由感性认识到理性认识，再回归到实践 中，指导学生的生活，实现知行统一。 导 教学多媒体 用 具 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体展示:美国人 詹姆斯?瑟伯曾用的一学生相互交流感想 使学生初步感知从 段十分传神的文字来描并找代发言。 众心理及其影响 述人的从众心理。 提出问题:学生看了 这段材料谈感想。 从众是生活中比较学生结合实际查找 联系学生实际便于普遍的社会心理和行为生活中的从众行为 学生理解 现象，查找我们生活中 创 设 的从众行为 情 景 感 知 学生思考从不同的从 众 阅读课本苏格拉底 角度回答可能造成心 理 和他的学生的故事，回 从众心理的原因。 学生代问题思考，提答: 高学生的问题 ,(最后一个同学最 的能力 终也举起手，反映了什 么心理, ,(可能是什么原因 使他这样做的, 在学生回答的基础 上教师进行归纳总结并 展示使知识系统化 组织学生在搜集相 学生根据课本和相通过辩论的形式，使 关资料的基础上进行辩 关的课外知识和生学生全面的认识从 论，各自陈述从众的利问 题 活实际，搜集相关众，提高学生的学习 与弊。 思 辨 资料进行辩论。 积极性主动性，还可 教师进行必要的总 理 解 以提高学生的语言 结使学生认识到从众是从 众 表达能力。 一把双刃剑，不能盲目的 利 从众。 与 弊 。 联系学生的生活 实际设置情境，使学 生在理解从众的利 1、结合生活实际设置学生思考、交流 与弊的基础上指导 情境，多媒体展示，让说说自己将怎样做 联系实际 生活实践。 学生进行交流，面对这 通过学生感兴 些情况会怎么做 指导 趣的生活实际激发 学生根据设置的问学生的学习兴趣，使 题回答 生活实践 学生认识到不能盲 目从众进一步强化 重点 认识 讲述法国昆虫学家法布学生体会好奇心， 好奇心 尔的故事。 结合课本进行 归使学生理解好及其 设置问题:1)故事中是纳总结的重要性 奇心及其重要性，认作用 什么原因使法布尔小时说说由于强烈的好识到保持和珍惜好 候对昆虫的观察如此入奇心而产生的重大奇心的可贵性 迷, 发明 2)阅读完故事，你的讲述爱迪生孵小鸡 感受是什么, 的故事 “好奇是研究之父，成说说我们生活中不 联系实际便于学生功之母”是求知的萌芽，能对哪些事物产生联系实际 理解，有利于调动学创造的起点，但我们要好奇，结合具体实把握好奇 生的积极性，认识不把握好奇的方向，如果例指导我们的行的方向性 能把握好奇的方向不注意可能带来不利影为。 性是导致违法犯罪响。 的重要因素。 投影展示中学生因为对 丑恶的事物产生好奇， 不能把握好奇的方向， 影响健康成长，影响学 习成绩的实例 学生在教师 师生互动 指引学生回顾本节的指引下，共同回给学生构建知习题演练课学习的主要内容，投忆本节课的主要学识的脉络，巩固所学巩固知识 影展示习题 习内容，联系实际知识 回答问题 板 正确认识从众和好奇心理 书 1、从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或 不由自主地与多数人保持一致行为的社会心理现象。 设 2. 从众是一把双刃剑，及有利也有弊 3. 我们要保持和珍惜好奇心，但要把握好奇的方向 计 课 本节课主要通过讲故事、辩论、情境展示等环节，使学生理解 堂 感悟从众和好奇心，不断提高学生的分析能力和解决问题的能力， 小 指导学生生活实践，同时在学习中逐渐形成交互式的课堂教学模 结 式，让学生在互动中激发兴趣、在互动中主动地获取知识。 本节课主要是教师讲解为主，主要通过讲故事、辩论、情境展示等环节，使学生理解感悟从众和好奇心，不断提高学生的分析能力和解决问题的能力，指导学生生活实践，同时在学习中逐渐形成交互式的课堂教学模式，让学生在互动中激发兴趣、在互动中主动地获取知识。