永远的白衣战士

永远的白衣战士 《永远的白衣战士》说课稿 各位评委，大家好～今天我说课的是苏教版四年级下册中的第11课《永远的白衣战士》。接下来我从以下几个方面进行说课。 一、教材: 课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的非典战争”中以身殉职，赞扬了她临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神，人们送给她“永远的白衣战士”的美誉。 二、学情分析: 课文中描述的这场“没有硝烟的抗击非典的战争”，对四年级学生来说，学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深;二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，对医生抢救病人的感人事迹了解很少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。 根据以上学情，结合四年级学生的特点，我制定以下教学目标: 三、教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神 四、教学重难点: 为了让学生轻松而又深刻的抓住关键词，感受叶欣的崇高精神，我进行了多媒体辅助教学的尝试，以下几个整合点: 整合点: 一、 揭示课，创设情境 二、 拓展对话，感知“高风险” 三、 感知形象，升华精神 一、揭示课题，创设情境 第二课时上课伊始，我首先让同学思考:“通过上节课的学习我们知道“永远的白衣战士”指的是叶欣。叶欣是一名护士，应该说是“白衣天使”为什么说是“白衣战士”呢,这个问题就迅速把学生带入本文的背景中，我及时出示了介绍非典的短片的视频，(放视频)让学生视觉和听觉的冲击下把学生带入了“这是一场没有硝烟的战争～”(出示文字)的境界中。让学生真切感受到“战争”的残酷。 这一环节把抽象的文字，整合成直观的影象，让学生很快进入情境中。 二、探究课文，感知“高风险” 那么战士是怎样在战场上工作的呢,学生很快就找出文章的中心句:“高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”(出示文字)进而又抛出了一个探究性的问题:找出相关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”进行抢救工作的,(出示文字)“高强度”“高效率”抓住文中的关键句并不难理解，关键是如何理解“高风险”? 文中有一句话表现了叶欣的身先士卒、临危不惧的精神:面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险，让我来吧”。为了帮助学生理解，我从叶欣中作中的为保持呼吸道通畅吸浓痰、自觉护理危重病人，如何护理重症病人等三个方面，进行了拓展对话练习:(放视频) 为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. Openness and standardization: hardware device selects the domestic and foreign well-known products, system architecture and protocol standards are in accordance with the ITU-t international industry standards and ISO standards of design, core systems and devices, following international standards, harmonization of standards, ensure system scalability and continuity of the system. Practicality: ensure high availability of the system performance with high reliability and flexibility both; first to ensure stable and reliable operation of the system, and using redundancy design of key components of the key position then to simple, technologically advanced, economical and practical. Extensible and maintainable: within the expected life cycle of systems or equipment, can be upgraded and modified to meet the needs of the user actions and application requirements change. And ensures after-sales service 读:“这里危险，让我来吧!” 当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读:“这里危险，让我来吧!” 当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读:“这里危险，让我来吧!” 抓住“高风险”“文眼”，辐射，利用多媒体更好的感悟护士长叶欣临危不惧、身先士卒的崇高精神。 一、 感知形象，升华精神 抓住文章的中心句，关键词感受精神是很重要的，但还要让学生完整感悟人物的魅力。文章开头和结尾写得很唯美，我抓住这一契机进行熏陶美感，在缓缓的乐曲中配乐朗诵(放声频)，以表达对叶欣的怀念和追悼，寄托我们的哀思。课文的最后展现了其他在这场战争中以身殉职的战士，让学生感受他们都是我们“心中永远的战士”～ 这一环节，是感情的升华，多媒体有效烘了环境，同学们的身心受到了启迪，感受到平凡人物的不平凡的精神，我圆满地完成了教学任务。 教学反思: 本课题为《永远的白衣战士》，我在设计时以背景“没有硝烟的战争”和感悟“高风险”为突破口，集中表现“白衣战士”——叶欣的品质。教学中，利用图片、视频、音频等手段与课文有效地整合，使学生身临其境，受到强烈的感染，深刻领会文章的主旨。通过学习，学生把叶欣的精神内化为在特定情况下的品质，真正体现了人文性与工具性的统一。 苏教版小学语文四年级下册说课稿 番茄太阳 《“番茄太阳”》是苏教版(国标本)小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解。 基于以上对教材简析和学情分析，我拟订以下教学目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。 其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生通过调查与访问了解残疾人的生活情况以及他们的内心世界，为学习课文作好铺垫。我预设用两课时完成教学目标: 第一课时，我准备采用三个层面的读，首先联系生活，激疑导入:板书课题:“番茄太阳”，指导读题并质疑，接着我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对盲童的盲，忙碌的碌正音，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过查字典理解艰难、捐献等词语的意思，在读通顺文本的基础上引导学生以“课题为什么叫”番茄太阳“,再次走进文本，进而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容，最后布置摘抄好词佳句的作业。 下面我重点说说第二课时的教学设想。 第二课时，我将在第一课时教学的基础上，安排复习导入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生感悟“番茄太阳”给我留下的深刻印象，体会明明美好的童心对我的感染。 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. 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And ensures after-sales service 1、复习导入: 上课伊始，组织学生回顾上堂课的学习，根据学生的回答相机板书:简笔画笑脸，从而自然呈现出“明明的笑在文中出现了几次,分别是在什么情况下出现的,”这一问题，引导学生再次走进文本的学习，也就进入本课的第二环节。 2、精读感悟。这篇课文尽管篇幅较长，但文章是围绕两条线索展开抒情:一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。这是本课教学的重点，围绕课始的这一问题，我将进行这样的预设: (一)默读课文，画出有关语句，有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间。 (二)在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，再进行全班交流。 1、发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。 第一步:根据学生的回答出示明明的笑的语句，让学生初步感受到“番茄太阳”的含义分别是明明心中的太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心。板书简笔画。 第二步:朗读自己最喜欢的笑的语句，再次感受，品味，想象明明的笑脸。 第三步:指名朗读喜欢的笑的句子，并相机媒体播放明明的笑声，追问“这笑听起来„„让我们感受到„„我们仿佛看到女孩„„”引导学生从语言文字中悟出一个鲜明的明明，她亲切、天真、可爱。 2、深入“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。 第一步:读了这么几句明明笑的语句，你有什么问题,引导学生质疑，顺势引出第六自然段，悟出明明是个盲童的背景。 第二步:引导学生联系课前的调查展开讨论:明明是怎么和外界接触的,会碰到哪些困难,感受明明的可爱让人“隐隐心疼”。 第三步:引导学生在此基础上再读明明笑的语句，使学生内心产生了强烈的对比，震撼，为明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗而感染。 第四步:我面对这样一位坚强、乐观、开朗的女孩心情发生了怎样的变化,抓住体现我心情变化的语句中的表示心情的词语灰暗，温暖，喜欢，快乐，感动，朗读品味体现我心情的语句，体会我被明明的笑深深感染了，明明就是一个温暖人心的“番茄太阳”。 3、迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵。 第一步:出示句子“我弯下腰，她附在我的耳边轻声说:阿姨，妈妈说，我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好,”反复朗读，使学生体会到明明宁愿自己再变成残疾也要让阿姨站起来。使学生心中也和我一样除了涌动着真诚的感动外，还体味到了爱心包含的含义。 第二步:是什么能使盲童拥有这样灿烂的笑，引导学生抓住第3自然段中的重点词语“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感悟到父母对明明的浓浓的爱，抓住14自然段中我耐心的回答女孩的问题，并介绍作者背景资料感悟我对女孩纯真的感怀。抓住15自然段“有人为明明捐献了眼角膜体会社会上的他人对明明纯纯的爱，使学生对爱心的理解进一步升华。 最后进入第三个环节总结课文，拓展延伸，推荐阅读《飞吧，断翅的小鸟》互相谈谈感受，布置作业，积累勇于面对困难的名言警句 苏教版四年级语文下册全册说课稿 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. 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And ensures after-sales service 《第一次抱母亲》说课 一、说教材 教材分析: 《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。这是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。 全文共5个自然段，可分三个部分。第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、三自然段是第二部分。“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。 教学目标: 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点: 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备: VCD歌碟，演示文稿 教学时间:两课时 二、说教法、学法。 阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。再如为了理解母亲的一句朴素话语，我通过画面、音乐的渲染，让学生对母爱有了更深刻的体验。 文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。接下来拓展的小诗，又反哺了对文本的感悟，让学生走进新文本，加深理解和体验。 在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过语言实践——倾诉，让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。 1、巧抓兴趣点，教师“循循善诱” 新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本节课的学习中，这样设计学生学习兴趣高，容易接受，积极的投入学习当中。 2、巧抓互动点，教师“穿针引线”。 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. 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And ensures after-sales service 在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。 朗读的牵引。对小学四年级的学生来说，这是一篇难以理解的文章。很多地方能意会而不会言传。在这样的情况下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。所以，在本文的朗读方式上，，我们不仅采用了个别读、小组分角色读、全班齐读等方式，而且还多次采用了师生接读、合作朗读。这样的方式，大大激发了学生朗读的激情，帮助学生更快地进入情境。 三、说教学程序。 教学设计: 13〈〈第一次抱母亲〉〉(第二课时) 一、课前准备:小助手带领朗读上节课学习到的诗句。 出示:乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 二、导入教学 1、出示歌德的话1:会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。 教师读。 你懂得这句话的意思吗,这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。 2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们继续学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。板书课题，齐读课题。 三、指导朗读，感悟深化 1、轻轻打开课本，请一名同学读第一自然段,其他同学认真听，看他是否读出感情。(学生评价) 2、出示课件1指导对话. 3、自由练读,分角色读. 4、过渡,母亲最重的时候80 多斤，现在生病了，还那么重吗,(生齐答)母亲这么轻，作为儿子，“我”心里是什么感受,请同学们快速浏览课文第二自然段，用横线画出有关句子。 四、评词析句 1、出示课件2读出感觉,竟然是什么意思?说明什么? 2、作者没有想到母亲这么轻，心里很难过，为什么难过,答案就在书中，请同学们阅读课文第二自然段。 3、出示课件。 4、读课件上的内容，透过图片和文字，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景,,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?想说点什么? (1)指导学生说一说。(1，从腰和腿来说明担子重不重2、从汗流浃背来说明累不累3、从挑着粮来说明难不难。) 齐读读出母亲身上担子的重、身体的累和生活的难。 (2)翻山越岭是什么意思,难道只是翻过一座座山，一道道岭吗,(是母亲走过生活upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. 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And ensures after-sales service 中的一次次坎坎坷坷，一个个难关) 师说:现在你知道翻山越岭背后的意思了吗, (3)出示课件4读重担是什么意思,母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗, 师说:遇到重担母亲总是叫我们放下，为什么,(板书:母爱伟大) (4)母爱无处不在，母爱无处不有，出示课件配乐。 5)多么伟大的母亲呀～多么感人的母爱呀～此时此刻，此情此景请你有一句话来表 ( 达你的感受。(生说) (6)好吧，请同学们拿起书，就让我们一起来读这段话，读出母亲的累，读出母亲的伟大。读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我„„没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。” 过渡:母亲的一生用80多斤的身体承受着这么多的重担，而我却不知道此时作者是怎样的心情。请同学们默读课文第三自然段，画出有关语句。(生答，师出示有关课件) (1)愧疚是什么意思,我为什么感到后悔,(母亲躺在了病床上我才来关心，伤了母亲的心) (2)而面对我的愧疚，母亲却母亲笑了笑说:“提那些事干什么,哪个母亲不是这样过来的,”(母亲一生中为我们做过那么多的事，她却提都不让提，这是一种不图回报的爱，一种无私的母爱。板书。) (3)同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说:“提那些事情干什么,哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么,(分析:1、提那些事情干什么2、哪个) (4)所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀～这就是母亲，这就是伟大的母爱～就连护士也为之动情。 (5)出示6: 接读:护士动情的说:大妈，你真了不起～指导大声的读三遍 过渡语:同学们说的真好～老师听到你们的心声，也被感动了。 (6)面对此情此境，你想为自己的母亲做点啥,(生答，师评价) 过渡语:多么懂事的孩子呀～作者面对病床上的母亲他最想干什么,他是怎样做的,请同学们自读课文最后两个自然段画出有关语句。 生汇报。师相机，出示课件 (7)指名读图中文字，其他同学边听边观察图画。 师: 看到母亲眼角流出的泪水吗,为什么流泪,(边说边板书:无数次)这是什么样的泪水,(生答) 小结:母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。小时候母亲曾经无数次抱我们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么激动，如此比较，把最想说的话写一写。以“妈妈，我想对您说------”写一段话。出示“妈妈，我想对您说------”(学生展示) 过渡语:太感人了。让我们再次走进课文体会母爱的伟大。 (8)配乐朗读课文最后一段。。 五、总结课文 1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们正像哥德说的那样，是用两只眼睛去读书的，我们的母亲是应该得到崇敬和爱戴，我们无论走到哪里，都要深深记得:谁言寸草心，报得三春晖～ 2、作业超市 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. 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And ensures after-sales service 一、以“妈妈我想对你说”写一篇小练笔。 二、为妈妈做一件力所能及的事。 三、搜集有关母爱的资料，为“夸夸我的好妈妈”主题班会做准备。 《鸟语》说课稿 今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第15课《鸟语》。这是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，是培养学生感情朗读、锤炼语感，提高语言修养的佳篇。 由于学生大都生活在城市之中，对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义有一定的难度。针对以上学情，依据四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标: 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。学会本课生字及由生字组成的词语。 2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。 3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。 “如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重点，“学会想象，从字里行间体会作者对鸟的爱”是本文的难点。 我预设用两课时完成本课的教学目标: 第一课时，我打算通过多层次、多角度的朗读来引导学生从整体感知课文内容:首先，我引导学生根据课题进行质疑，以几个关键的问题做为学生自读的主线，接着，结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引导学生运用多种方法理解词语，如通过联系上下文来理解“呆愣愣、无拘无束、疏忽、怠慢”;通过查词典来理解“矫健、通晓、犒赏”;结合生活体验来理解“催促、应验、预报”等词语。而读的时候，着重引导学生通过指名读、评读等多种方式，把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络即从小爱鸟——与鸟交谈——倾听鸟语——猜想内涵——悟出道理——结下人鸟深情，并为学生布置了这样作业，找到文中最能体现“我”爱鸟的句子，抄写下来，体会句子的含义。为下文进一步品读课文打下基础。 下面我将重点谈谈第二课时的设计 这一课时的教学我设想通过“激发兴趣，谈话导入——精读课文，理解感悟——总结谈话，拓展延伸” 三个环节引领学生深入文本。 一、激发兴趣，谈话导入 在简要的复习之后，我引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段，看到那些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，这时学生的全部注意力被紧紧地吸引住了，他们边看边议论，都在猜测鸟儿们在说些什么,这时，我适时引出公冶长的故事，激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。 二、精读课文，理解感悟 1、抓住作者情感点，走进文本。 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. Openness and standardization: hardware device selects the domestic and foreign well-known products, system architecture and protocol standards are in accordance with the ITU-t international industry standards and ISO standards of design, core systems and devices, following international standards, harmonization of standards, ensure system scalability and continuity of the system. Practicality: ensure high availability of the system performance with high reliability and flexibility both; first to ensure stable and reliable operation of the system, and using redundancy design of key components of the key position then to simple, technologically advanced, economical and practical. Extensible and maintainable: within the expected life cycle of systems or equipment, can be upgraded and modified to meet the needs of the user actions and application requirements change. And ensures after-sales service 当学生与作者产生共鸣，萌生了想成为一个通晓鸟语的专家的愿望时。我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。在学生交流时，我相机出示:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊～继而思考，作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢,引导学生借助课文的第一自然段中的“从小”“爱鸟”“爱看”“爱听”等词，及第三自然段中“谈谈心、聊聊天、经常、试探、交谈”等，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗读来表达作者的情感。 2、以“趣”为着眼点，自主阅读 课文的四——七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，我引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。这里以“我与布谷鸟的交谈”为例，谈谈我的教法:学生在交流这一部分时，我将引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠～”一句话进行说话训练:声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。 “我与喜鹊之间的交谈”一部分，我放手让学生根据前一部分的方法自学，在“喳喳喳喳，喳喳喳喳，”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家，”一句中适时引发学生想象这喜事都是指哪些事。并抓住虽然„„但是„„这一关联句来体会作者对鸟儿的喜爱。 3、、品味“鸟语”，学做“知音”。 在作者与儿交谈的画面中，学生会不知不觉地对鸟语产生兴趣，这时将再次播放鸟儿活动录象片段，让学生听一听鸟儿清脆的叫声，做出丰富的猜想，编织出有趣的故事，与同学交流。这时学生 把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来。而后，我引读课文第七自然段，投影出示:从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神„„鼓励学生完成这样的小练笔:从 的 那里，我认识到 ;从 的 那里，我懂得了 ;从 的 那里，我学到了 。旨让学生在“实践”中去学习语言，提高了学生运用语言的能力 三、总结谈话，拓展延伸 在总结课文时，我将鼓励学生谈出自己的感受，并声情并茂地齐读课文的最后一段，继而引导学生当堂设计爱鸟的公益用语。使学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。 在课后我将为学生布置两个自主选择的作业:1、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。2、写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。 以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。 板书设计: 鸟 语 爱鸟 护鸟 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. Openness and standardization: hardware device selects the domestic and foreign well-known products, system architecture and protocol standards are in accordance with the ITU-t international industry standards and ISO standards of design, core systems and devices, following international standards, harmonization of standards, ensure system scalability and continuity of the system. Practicality: ensure high availability of the system performance with high reliability and flexibility both; first to ensure stable and reliable operation of the system, and using redundancy design of key components of the key position then to simple, technologically advanced, economical and practical. Extensible and maintainable: within the expected life cycle of systems or equipment, can be upgraded and modified to meet the needs of the user actions and application requirements change. And ensures after-sales service 苏教版小学语文四年级下册说课稿 人类的“老师” 一、说教材 《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整:开篇引路,举例说明,点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。 二、说教学目标和教学重难点 1、结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。(3)体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 2、教学重点:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。 3、教学难点:能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 三、说教法与学法 教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有:提问法，讨论法，引导点拔法、演示法等，让学生在自主、合作、探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。 四、说教学程序 我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。 教学目标:(1)流利、有感情地朗读课文。(2)了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。(3)体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。 (一)温故知新，复习导入 以两个上节课已学过的问题导入今天的新课:1、人类的“老师”指的是谁,(自然界中的种种生物)老师板书。2、谁能说说课文的主要内容, 【设计意图:通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的了解，所以，上课伊始，我先提问一些上节课所学到的知识，所谓温故而知新。】 (二)自读自悟，对话文本 1、向学生抛出问题:文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”,给予充分的阅读时间，让学生深入文本，自读自悟。 2、学生汇报，教师相机点拨，讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等词语。多媒体课件适时出示相关图片，帮助学生理解一些较为抽象的概念，例如 “流线体”。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳结构”带给人类的启示时，我出示一个生鸡蛋，请有自信能捏碎它的学生上来实战，这样既活跃了课堂，又现场验证了课文中的论断是正确的，相信学生一定会留下深刻印象。 3、教师引导，出示表格帮助学生理清文章内容。先指名回答“老师”一栏，教师板书。随后同桌讨论剩余空格该如何填写最为恰当。 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. Openness and standardization: hardware device selects the domestic and foreign well-known products, system architecture and protocol standards are in accordance with the ITU-t international industry standards and ISO standards of design, core systems and devices, following international standards, harmonization of standards, ensure system scalability and continuity of the system. Practicality: ensure high availability of the system performance with high reliability and flexibility both; first to ensure stable and reliable operation of the system, and using redundancy design of key components of the key position then to simple, technologically advanced, economical and practical. Extensible and maintainable: within the expected life cycle of systems or equipment, can be upgraded and modified to meet the needs of the user actions and application requirements change. And ensures after-sales service “老师” 特点 启发 4、师生互动，共同完成表格。 【设计意图:“了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子”是教学的重点内容，所以为了使学生对这部分内容有较为清楚的思路，我先通过抓要害词语、出示相关图片、进行小试验等形式陪学生“走”了一遍课文，后又以表格这种更加直观的形式帮助学生对文章内容有了提纲契领的熟悉，领着他们站在文本外再“看”一遍课文。在这个环节中学生是探索者，通过自主阅读、合作探究，与文本，与教师进行了真切的对话，在这个过程中，也练习了学生分析与探究的能力。】 5、回归课本，练习概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。 【设计意图:《课程标准》强调培养学生的语文能力，这个任务就靠每一节实实在在的语文课来实现。“能够概括出三、四、五各自然段的主要内容”又是教学的难点，所以在这节课中我着重练习学生的是总结概括的能力。我认为想要突破这个教学难点，教给学生有效的方法显得尤为重要。在这节课中我打算教给学生通过找中心句，抓要害词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。】 6、学生完成《评价手册》上的填空题。 【设计意图:我觉得这道题是对本篇课文一个很好的总结，学生在做的同时相当于站在一定高度上又“望” 了一遍课文。另外，将《补充习题》、《评价手册》与课堂有机融合也是一种提高课堂效率的有益尝试。】 (三)拓展延伸，回归课题 1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。 【设计意图:引入课外资料的目的在于:第一，丰富课堂内容，使课堂更加高效;第二，激发学生课后主动求知的欲望。】 2、深化对课题中“老师”的熟悉，体会人类并不是坐享其成，而是不断主动探索。 3、总结全文，升华主题——学会怀抱感恩之心热爱万物。 五、说作业设计和板书设计 (一)作业设计 查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的‘老师’”为主题，四人小组合作出一份小报。 【设计意图:这样的作业形式更具弹性，更能体现学生的主体性，发挥他们的潜能，使不同层次的学生都能在原有基础上得到语文能力方面的发展。】 (二)板书设计 《三顾茅庐》说课 我从课程目标的三个纬度出发，提出了本课的学习目标: 1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。 2、在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。 二、设计思路: 以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. Openness and standardization: hardware device selects the domestic and foreign well-known products, system architecture and protocol standards are in accordance with the ITU-t international industry standards and ISO standards of design, core systems and devices, following international standards, harmonization of standards, ensure system scalability and continuity of the system. 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And ensures after-sales service 贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。 设计理念:《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。 教学目标: 1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。 2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。 3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。 课时安排:三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、演。 教学过程: 一、紧扣“诚意”，质疑导读 、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。(可能提问:谁三顾谁的茅庐,为什 1 么三顾茅庐,结果怎样,利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢,(明确:泛指诚心诚意一再邀请。)由此引出探究重点:刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的, 2、重点质疑，读中感悟 (1)自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。 (2)围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢,把你的学习成果与同学交流一下。(学生思考后交流学习成果，教师随机指导) ?可从刘备的语言方面来探究:如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。 ?可从刘备的行动方面来探究:“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。?可从环境描写方面加以探究:“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。 ?可从张飞的态度方面加以探究:张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。 教师小结:理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。 3、赏读复述，内化语言 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. Openness and standardization: hardware device selects the domestic and foreign well-known products, system architecture and protocol standards are in accordance with the ITU-t international industry standards and ISO standards of design, core systems and devices, following international standards, harmonization of standards, ensure system scalability and continuity of the system. 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And ensures after-sales service (1)自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。 (2)复述课文。教师问:如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，可以怎么讲,(引导学生讨论，教师不作评论。)今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲,讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。 4、总结课文，拓展延伸学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解,从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢,如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读《三国演义》一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。 (设计点评:教师运用开放性的阅读教学，长文短教，不仅避免了烦琐的情节分析，更重要的是在学习中培养了学生的探究精神，张扬了学生的个性。) 二、编写剧本，重组信息 《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”本文是学生耳熟能详的历史故事，人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱，因此，适于将课文编成课本剧进行表演，开展语文实践活动。 1、学习范例，了解写法教师把自己事先根据课文编写的课本剧(如《草船借箭》)发给每一位学生，引导学生研究学习，初步了解剧本的基本写法。教师可从场景的设计、语言的形式(独白、对白、话外音)、人物的动作表情等方面加以指导。 、分工合作，编写剧本以大组为单位，以课文为素材，根据课堂探究所得，展开合 2 理丰富的想象，编写课本剧。教师先扶后放，先指导编写“一顾”，而后举一反三，重点指导编写“三顾”。可以将《三国演义》中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”一回的有关内容编入剧本，也可以进行大胆合理的想像创作。写完后师生讨论评议，修改剧本。而后布置各组成员的课外任务:?选择合适的音乐配乐，如马蹄声、风雪声、敲门声、过渡音乐等;?配上电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》;?给演员设计并准备服装;?设计准备道具。各组安排好导演、演员、剧务，在课余时间进行排演。 (设计点评:这一设计可谓巧妙。教师重视发挥学生的潜能，有意识地将课外信息引入课内，又将学生的学习引向课外，拓宽语文学习的内容和渠道。学生编写剧本的过程，也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感的过程，能有效提高他们的语文素养。) 三、表演入境，求活求趣 我国著名剧作家曹禺曾说:“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力。”为训练语言，激发学生的创作意识，根据小学儿童爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，我利用一节课时间让学生进行课本剧表演。表演前，教师组织学生对表演细节加以讨论，让学生细心揣摩并把握人物的语气、神态、动作甚至心理，以生动地表现出人物的特点。鼓励学生要大胆创新、大胆表演，看谁演得真实，演得感人。演完后，根据各组的表现，评出“最佳配合奖”、“最佳创意奖”、“最佳导演”、“最佳演员”等，让学生在说与动的气氛中增强技能，品尝成功的愉悦。 upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. 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And ensures after-sales service (设计点评:课本剧表演将抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，它可以启 发学生潜在的智力，促使孩子的思维发展，使他们对语文学习发生兴趣，从而提高语文教学 效率。) upgrade and expansion, whole system construction of guideline followed following principles: Advanced: full reference both at home and abroad advanced, and mature of technology, and method and means, Project design, technical product leader, mature products as possible on the main equipment selection, technical lead and aligned with national standards of general-purpose, standard equipment. Systematization: strictly follow the view of system engineering and construction, has always been to practice engineering integrity, hierarchy, and adaptability to the external environment for constructive purposes. Maximize the business integration, functional integration and avoid different products, different standards and specifications of piecing together and combination of the system. 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