孙权劝学

孙权劝学 《孙权劝学》 教学目标 1(体会人物语言的情味。 (学习一些文言实词和虚词的用法。 2 3(学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 4(理解本文开卷有益的主旨。 教学重点: (1)学习一些文言实词和虚词的用法。 (2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 (3)理解文章的内容和主旨。 教学难点:体会人物语言的情味。 教学时间:两课时 课前预习 1、 阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。 教学过程 第一课时 一、课前三分钟 (课外阅读读后感)3' 二、创设情景，导入新课。 "开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名 将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来 果然大有长进。 1(教师或请学生进行作家作品简介 本文选自《资治通鉴》，目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从 战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019,1086)，字君实，北来政治家，史学家。 三、正课 1(朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读) 2请学生翻译。(一人译一句) 3(课文注释补充。 谓„„曰:对„„说。掌事:掌管国家大事。但:只不过。多务:事情多。孰若:与„„相比如何。遂:于是 4(再次朗读课文，注意人物对话的语气。(完成目标1) (1)"卿今当涂掌事，不可不学～"(语重心长，谆谆告诫。) (2)"邓岂欲卿治经为博士邪～"(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。) (3)"卿言多务，孰若孤,"(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。) (4)"卿今者才略，非复吴下阿蒙～"(感叹句，要选出惊讶不解的语气。) (5)"大兄何见事之晚乎～"(反问句，指责中带有自豪的语气。) 5(提问:孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习, 讨论并归纳:"孤常读书，自以为大有所益。" 6(提问:吕蒙读后发生了什么样的变化,通过谁的所见所语来写, 讨论并归纳:"卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。 7(提问:为什么"士别三日，即更刮目相待。" 讨论并归纳:因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 8(提问:请解释"吴下阿蒙"并造句。(目标3) 讨论并归纳:"吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 (例句)你还不知道吗,小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 9(提问:请解释"刮目相待"并造句。(目标3) 讨论并归纳:"刮目相待"意思是用新的眼光来看待。示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 (例句)听了少管所的"现身说法"后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。 第二课时 一、 试背诵全文。 二、 复述课文(学生讲讲文章的内容和背景) 三、 情节表演(分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色) 四、教师小结 (目标4) 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 五、布置作业 A(课后练习一、二、三。 B、背诵全文。 C、写写这篇文章给你的启示。 六、说课精要:解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌握。 教后记: (附译文) 当初，孙权对吕蒙说:"你现在当权掌管国家大事，不能不学习～"吕蒙以军中事多推辞。孙权说:"我哪里要你攻读经书成为博士呢～只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何,我经常读书，自以为大有补益。"吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说:"你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊～"吕蒙说:"士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢,"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 教后记:本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层:先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。学生能够理解和找到文中的主旨。背诵的情况也是良好。