送友人

送友人 《送友人》教学设计 恩施州利川市民族实验中学 邹雄艳 【教学内容选择】 朗读吟诵，入景入境，体味情感 【教学策略说明】 1、学会朗读，诵读，吟诵诗歌。 2、初识诗之形，赏诗之景，悟诗之境，体诗之情。 【教学过程设想】 一、读——诗之“形” 1、读“音” 要求:读准字音，用普通话正确、流利地朗读诗歌。 2、读“形” 学生活动:找与原诗文的不同之处，并进行对比辨析。 白——百 蓬——篷 班——斑 3、读“基调” 学生活动:为诗选择背景音乐的风格。 二、诵——诗之(景)境 1、读景 示范支架:我最喜欢诗中的第一句“青山横北郭”， 因为“横”字写出了青山的横亘与绵延，突出了山的静态美。“青”——色彩明丽。我想这样处理:“青山”拉长音，“横”重读，整句的语气表现出李白有与朋友分别的遗憾但又稍显轻松。(朗读示例) 学生活动:用句式说话。 我喜欢诗中的 句。因为 ，我想这样处理 。(朗读示例) 2、读境 教师引导:用象形字的方式将具体的景物构成风景，引向意象、意境。 示范支架:我读“青山横北郭”想象到李白与友人分别时，他对朋友说: 离别是那座座青山， 巍巍横亘， 绵延数里， 牵我眼神， 拥我入怀， 却挡不住你离去的步伐。 小组活动:用一种意象设身处地，想象李白或朋友分别时的感受，用小诗的形式述说衷肠。 四、吟——诗之情 1、体情 小组活动:对比《天净沙 秋思》《送友人》，体会其感伤的程度，体会《送友人》的感情变化。 2、吟诵 示范支架:PPT展示:描写寿镜吾先生吟诵的选段;《天净沙 秋思》吟诵音频。 小组活动:吟诵《送友人》 。 3、吟唱 师生共同尝试。 板书设计: 送友人 李白 读- 诵 吟 形- 景(境) 情