一枚金币

一枚金币 上秦镇中心学校集体备课 科 目 语文 年 级 四年级 主 备 人 盛晓君 教学课 一枚金币 1.分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。 教学目标 2.通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。 教学重点 分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。 教学难点 通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。 教学准备 录音机 集 体 备 课 教 学 设 计 个 人 二 次 备 课 (一)回顾导入，进入故事情境 谁能说说课文主要讲了一个什么故事,(相机板: 老人儿子) ,整体感知课文，理清层次;再现名言，培养爱读 书的好习惯。, (二)学习第二部分，体会老人“受不了”时的心情 1.默读第二部分(2,8自然段)体会:有这样一个懒 儿子，老人是什么心情, 2.联系实际，体会父亲“受不了”的心情。 3.分角色朗读，读出老人的感受。 (三)学习儿子与父亲的三次对话，体会儿子“受不了” 时的心情 1.默读儿子三次“挣”钱的经过，同桌合作口头填下 表。 次序钱的来源父亲是怎么做的儿子的表现第一次第二 次第三次 2.指名填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。 学生可能会问: (1)为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了” 了, (2)父亲为什么要把金币扔进火炉里, (3)前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的, 确定第一问为研读重点，利用表格对比学习前两次与第 三次。 ,在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思 考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。, 2.朗读讨论，前两次儿子为什么笑了。 (1)分角色朗读前两次对话。 指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。 第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话，引导积累带“汗”字的词语:汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。(用动作来提示，帮助学生理解记忆。) (2)读后交流:父亲两次把儿子的钱扔进火炉里，儿子都笑了，假如你就是那个儿子，你为什么笑,说说你心里是怎么想的。 ,学生在阅读中，容易形成一种角色认同，利用这点让他们进行角色置换，会得到独特的感受、体验，很好地理解书中人物的心情。, 3.对比阅读第三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。 (1)分角色朗读。 (2)评价，重点评儿子的话读得怎么样。 (3)创设情境:要想读好儿子的话，就要像演员一样去体验生活。 ?熟悉剧本:第三次这枚金币是怎么挣来的,(板画一枚金币)学生默读这部分，勾画出重点词、句交流。 ?体验生活，以六月天割麦为例，说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动;抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。(板书:辛勤劳动流血流汗) ,仅凭那些重点词句，学生是无法体会到劳动的艰辛的，通过创设情境，丰富学生的思维与想像空间，使他们获得更深切的感受。, 在谈到六月天割麦时的炎热时，再现带“汗”字的词语， ,学生积累过的词、句及名言等，我们应尽可能多的在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。, (4)角色互换，体会儿子“受不了”时的心情。 激情、交流:儿子辛勤劳动，流血流汗挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整一个星期的血汗啊～同学们，假如你是儿子，你现在会怎么想,说一说。 (5)朗读儿子的话，再次体会他“受不了”时的心情。 师可指名读、范读、激情引读，在读中体会。 ,通过激情澎湃地读，使学生获得强烈的情感体验，从而深入体会人物心情。, (6)父子对比，再次体会父亲“受不了”时的心情。 父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，父亲只扔了他一枚金币，他就受不了，他花钱如流水，花了父亲多少枚金币啊，父亲会是多么的“受不了”啊～(指板书。) (7)解决其他质疑，请刚才提问的同学来回答各自的问题。 4.师小结全文。读一本好书，就像是同许多高尚的人谈话。那么，这个故事中那位高尚的人要告诉我们什么道理呢,(师边说边把板书圈画成一个人脸状，指板书。)金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。 (四)联系实际，激情导行 1.学了这一课，你怎么看待父母给你的钱,体会父母的辛苦，知道金钱来之不易。 2.你今后打算怎么用他们给你的钱, (五)作业 1.把本节课学到的词语记在摘录笔记本上，记住它们。 2.小组合作，完成调查。 压岁钱使用情况调查 组员原来怎么使用学这一课后有 什么改变改变的原因 爸爸 一扔 二扔 三扔 板书 一枚金币 儿子 笑 笑 抓 教后反思