发表独到的见解,思想一次次和专家,学员的思想碰撞,

发独到的见解,思想一次次和专家,学员的思想碰撞, 初中语文88班班级学习简报 第 六 期 主编:郭美琼 2012年8月5日 这么多天的学习，通过平台，看视频、发帖、回复、作业，聆听专家的教诲，分享同伴的智慧，发表独到的见解，思想一次次和专家，学员的思想碰撞，融合，可真是洒一路汗水，唱一路欢歌。 来吧～老师们，让我们在这里牵手，一路同行，在这片神奇的天地里学习、评论、交流、反思。让我们带着对新课程的渴望，一同跨越时空的阻隔，共同分享学习的快乐与收获～ 第二次作业要求已发布～ 作业要求:“教学预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方 案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。 研修日志:提交数 625 评论数 90 班级推荐数 16 我的教学故事:提交数 68 评论数44班级推荐数 10 作业:提交数 126 评论数 10 班级推荐数 12 论坛研讨:发帖数 1137 回帖数 2606精华贴数9 拓展学习资源:提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报:发布数 4 评论数 0 有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈; 有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家; 有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴; 有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗; 有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐; 有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。 作业一:提交一份培训中要解决的主要问题 吴润芳 继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使所有教师能在原有知识、能力及综合素质方面有进一步的提高，并培养出一定数量的优秀教师。 然而，在教师继续教育的具体实施过程中，却偏离了这一目标，表现为过于突出空洞的理念和学科知识的教学，而忽视教学能力的培养，影响了教师继续教育的质量。偏离了教师继续教育的目标，是教师的继续教育走上了形式主义的道路。 目前我校教师的继续教育还局限在教材阅读和网络学习两种方式上，继续教育表现出单一性的缺陷。在今年的继续教育中，通过不断的学习，我感觉我校教师有了一定的提高，在此，我提出如下建议: 首先，我们应该加快继续教育改革的步伐，借鉴并广泛吸收国外先进的经验，力争在三五年内建立比较完备的继续教育制度，在教师继续教育应达到的水平、教学实践的能力和资格证书的有效时效等方面做出明确规定。 其次，建立教师继续教育基地。面对数目越来越庞大、教育教学水平高低参差不一的教师队伍，各地在继续教育方面越来越显得力不从心，因而建构多元化的教师继续教育基地有着非常重要的现实意义。 最后，建立教师继续教育督导团。组织一流专家对第一层次的培养对象进行现场教育诊断，帮助他们总结经验，吸取教训。很多在一线工作的优秀教师有着丰富的教学经验，但由于基本教育理论素养的缺乏，使他们的经验难以上升为理论性的知识，难以形成具体的教学模式，这时就需要专家的指导和帮助，将他们的教学工作与教育理论结合起来，帮组他们尽快成长为专家型、研究型的教师。 今年开始的继续教育网络培训打破了以往僵化的格局，给继续教育注入了新的活力，拉近了一线教师和名家专家的距离，为了解最新学术动态提供了一个平台，专家的引导使教师提高速度更快，使我也得到了更好的成长。 我的教学故事 我的成长历程 孙咏梅 在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。有一次，语文课上学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。后来，我尝试在语文教学中，采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们认识自己是学习的主人。当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，当学生对课本上的说教表现出已经厌倦或不屑一顾时，我就在当今自私自利、金钱至上、享乐为先的意识流中随机进行如艰苦朴素、吃苦耐劳、关心他人、先人后己等道德情感准则的教育。课堂上学生思维迟钝、精力分散、随意讲话、打瞌睡、举止随意等时时影响着我们的教学效果，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练;有情节曲折生动的故事，也有乏味的理解与说理。不论何种语文课堂，如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情，积极地投入到语文课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种～面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量本文转自斐,斐园，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾～ 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵，每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火,现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变着教育的做法。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的**子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的教学中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着去宽容去尝试，我们的生命道路上将会洒满阳光，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你