赵州桥教案

赵州桥 jiaoan._.doc 教学设计 科左中旗地区 门达中心校 学员姓名:丁赫 课题名称 19、赵州桥 科 目 语文 三年级 教学时间 2012年11 三年级的学生虽然经过了两年的语文知识学习，但阅读能力还比较 薄弱，再加上我们班的学生大部分都是留守儿童，学习自觉性较差，学习者分因此，一部分孩子基础知识较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟能析 力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习发展，实际教学 中我比较注重基础知识的落实，在此基础上，培养他们的推理能力， 提高他们的综合素质 1、 正确，流利，有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 教学目标2、理解“愤愤、至于、不紧不慢”等词语的意思。 分析 3、 通过学习，感悟“在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 就会有所发现的道理。 1、正确，流利，有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重2、通过学习，感悟“在生活中，只要我们用心观察，认真思考，点、难点 就会有所发现的道理 1、小黑板; 教学资源 2、教师自制的多媒体; 3、出示词语卡片。 教学过程 (一)看图导入新课，初识赵州桥。 教学活动谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥,在 1 什么地方,有什么特点,是谁设计建造的, (二)初读课文，整体感知课文大意 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。 教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知 识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 教学活动 2 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检 查自学情况。 ?请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ?抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能 联系课文内容谈谈自己的理解。 ?教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 (三)细读课文，了解各自然段主要内容 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 教学活动 3 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 (四)朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。。 教学活动 4 (五)课堂练习。 教学活动1.抄写生字，并用生字组词。指导写“毁”字。 5 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题 六、总结课文 教学活动 我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的6 建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学 习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。 教学反思 一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果 我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、 三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵 州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三教学反思 节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。 这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州 桥栏板图案之精美。 二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性 在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积 极性，更好地落实了教学要求。 如我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式 多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影 片，主要使学生从语言的实践中理解“既……又……”这一对关联词语的并列关系;并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。 三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育 在本课结束前，我播放《赵州桥》的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。 总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。