高技生的就业心理问题教案

高技生的就业心理问题教案 《高技生的就业心理问题》教案 一、教学目标 , 知识目标:掌握就业过程中常见的心理问题，掌握就业心理的健康。 , 能力目标:培养学生发现自身心理问题的能力及独立自主解决问题的能 力。 , 情感价值目标:正确看待就业过程中的心理问题，感受到职业对个人发展、社会进步的重要意义。 二、教学重点和难点 , 重点:引导学生树立正确的就业观;自觉调整就业期望;保持良好的就业 心态。 , 难点:引导学生发现自己平时不容易察觉的一些人格缺陷，并通过自我教 育、自我控制、自我疏导达到健康和谐发展的目的。 三、教学方法 本堂课主要采用的教学方法: 1、直观演示法:运用多媒体教学设备展示图片、活跃课堂气氛，使抽象的观念具体化，加深学生对就业心理问题的感性认识。 2、案例分析法、交流讨论法:通过设置具体的教学案例,引导学生参与分析,在具体的问题情境中积极思考探索、交流讨论。 3、在教学中注重感情教学和行为指导，做到理论联系实际，实现知行意结合的教学目标。 四、教学过程 (一)课程导入: 首先出示漫画 求职“难” 并提出一个开放性的问题:“看了这幅漫画，你想说什么,”相信大多数同学都会围绕“就业难”展开话题，教师适时引导:“就业难”的根源在哪里,学生很容易说出:“在他自己，是他存在就业心理问题。”或者说:“就业难，并不是没有就业岗位，而是他给自己设置了种种障碍，把自己禁锢起来”教师顺势切入主题:这就是我们毕业生在就业过程中出现的心理问题，我们这节课就来了解在就业过程中容易出现哪些心理问题。 0 (二)讲授新课: 1、出示案例一 张文是个本科生，严格说起来，是个与研究生一步之遥的本科生，考研的时候，专业成绩不错，外语只差,分，本来可以列为,类，可是在二选一的时候，一个排在他后面的人，因为门子硬，将他挤掉，让他领悟到什么是权力。于是，张文下决心考公务员，但是，谈何容易,连考四年，第一年、第二年，明明感到成绩不错，就是没有上线，第三年倒是获得了面试，但是，不过是多当一回分母而已，第四年，考了第二，有个部门提出要调剂他到别的岗位，但他认为专业不对口，而且那是一个看起来没有一点职权的部门，不愿去。最终，公务员的梦还是没有实现。可他还是不甘心，不肯脚踏实地去找工作，他认为打工就是地狱，公务员才是天堂，既然与天堂也只差一步，那就不能心甘情愿进入地狱，就这样，将自己吊在半空中，不上不下，天堂不知何年有望，啃老倒是已成现实。 教师通过分析张文存在的问题，引出本节第一个知识点: 张文的问题有: 知识点一:就业观不合理 , 只看工作条件、收入等眼前利, 只顾眼前利益～忽视职业发展。 益～不考虑自己的职业兴趣、能力等 , 职业标准过于功利化、等级化。 , 把事情理想化～功利思想严重 , 求安稳～求职一次到位的传统观 , 盲目跟风～希望求职一部到位 念根深蒂固。 , 钻牛角尖～偏执 , 过分强调专业对口～学以致用。 , 没有认识到职业对个人发展、社, 职业意义认识不当。 会进步的意义。 2、出示案例二 李新在大学里学的是国际贸易，毕业时，父母为其在老家找到了一份待遇优厚的工作。但是，他梦想做一个像俞世伟那样跨越欧美、走遍世界的大牌商人，于是和同学结伴来到北京，希望找到更好的发展机会。 刚开始，李新找工作的目标，就是比别的同学找到更加理想的工作。不仅职位要高，而且要有巨大的发展潜力，还要是世界500强企业。但是，来北京一个多月，简历投出20多份，有回音的只有两份，面试后却杳无音信。面对着强手如林的职场，眼花缭乱的招工单位，李新茫然了。眼看家里带来的钱花掉一半了，李新真的有点着急。当初那么令大家羡慕、父母骄傲的专业就这样被冷落了吗,回家还是留京漂泊，他进退两难。 这个案例，我先让学生分小组讨论，由每个小组归纳出李新同学存在的心理问题后，引出本节的第二个知识点: 李新的问题有: 合自己的求职 , 不了解社会实际～不清楚公司的, 以别人作为标准～互相攀比 用人要求～就业期望值过高, , 缺乏吃苦精神和创业经验～企图 , 没有根据自身实际设计一个适一步登天 1 知识点二:就业期望值与失落感 际。 , 就业期望值过高～脱离社会实, 互相攀比～强求平衡。 际。 , 用静态的观点对待就业期望值。 , 确定就业期望值不考虑自身实 3、导言引出知识点三，并举例证实课本中的观点 “现实就业岗位大多不像大学生所想象得那么美好，因此当发现现实与理想的差异较大时，就容易出现“高不成，低不就”现象，并产生焦虑、抑郁、偏执、幻想、自卑、虚伪等各种就业心态问题，甚至导致择业行为的偏差。 知识点三:就业心态问题 , 过度焦虑与急躁 ,学计算机的崔强心态浮躁频繁跳槽, , 消极等待与“怀才不遇”心理 ,金融专业的王某面试失败后躲在家里沉 迷网络游戏, , 攀比与嫉妒 ,当听到班里一个成绩一般的同学与中国联通广州分公司签 定～月薪4000元～班里的同学纷纷以他为参照……, , 抑郁与逆反 ,活泼开朗的吴同学在参加了一次人才交流会后～变得沉默 寡言～表情抑郁～在21岁生日时竟跳楼自杀～走上了不归路。, , 说谎侥幸与懒散心理 , 心理不满与行为、生理反应失常 4、出示案例三: 小佳是个腼腆的女孩，每次去应聘，都是输在面试上，见了面试官，紧张、害怕，手脚不知往哪放，头不敢抬，眼睛也不看人，低着头在那等过关，本来平时都回答上来的问题，这时脑子一片空白，还出现所答非所问的现象，回来后又懊恼不已，自惭形秽。越是这样，就越是严重影响下次面试的心态，产生自卑心理，形成恶性循环，慢慢失去了信心。现在一想到要找工作，就心慌、头痛、晚上睡觉也不好，一个多月了，老是心慌静不下来。 请同学思考后讨论:小佳属于什么心理问题, 教师归纳后得出结论:小佳属于就业人格缺陷问题 小佳的问题: , 自我同一性混乱 , 蛇咬怕绳～缺乏信心 , 自卑畏怯～紧张害怕 , 缺乏人际交往的经验 , 没有主见～依赖性强 知识点四:就业人格缺陷问题 , 就业挫折承受力差 , 自卑与自大 , 偏执与人际交往障碍 2 (三)课堂 今天这节课，我们分析了毕业生在就业过程中普遍存在的心理问题，其实每个人都或多或少的存在一些不容易察觉的心理问题，现在我们来对照一下自己，看看你是否能找准自己的问题,那么出现了问题又该如何调适呢,这是我们下一节要讲的内容。 , 思考题:如果你是小佳的同学，你会怎么帮助小佳,在下节课交流。 , 拓展题:用艾森克人格问卷组织学生施测，用科学、准确的方法帮助学生 发现自己人格特点。 3