理智面对学习压力

第二框 理智面对学习压力 (一)板书(略) (二)教学过程: 1、“在压力面前的反应” 活动过程: 1)请学生回忆，在什么情形下感觉到压力的存在, 2)教师进一步引导学生回忆:面临压力心里有什么感觉,身体有什么反应,抓住学生回答的关键词，写在黑板上。 3)教师进行:学习生活中总会有压力的存在，因此而产生一些心理、生理方面的反应，是很多同学都会遇到的。面对压力要积极应对，不必担心，更不必害怕。 目的是引导学生认识到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心理、生理的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对。 2、“面对考试的不同反应” 活动过程: 1)将三个情境呈现给学生。 2)讨论后面的问，教师进行总结。 目的是是学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响不同，适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获得进步，一定的压力是不可缺少的。 3、“对压力的认识” 活动过程: 1)引导学生思考自己以往的生活中，是否有过面对压力反而现得更好的经历。 2)进一步探讨有关“压力”的说法，帮助学生认识适度的学习和考试压力有积极的一面。 3)全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。 目的是使学生认识到压力并不完全是坏事。有时候，压力反而会使我们表现得更积极，鼓励学生掌握缓解压力的方法。 4、“考试焦虑来自哪里” 活动过程: 1)呈现小清的故事 2)探讨后面的问题，在全班进行交流。 3)教师总结学生陷入考试焦虑的原因，并帮助学生找到应对考试焦虑的方法。 目的是引导学生陷入考试焦虑的原因，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。 5、“考试观念大家淡” 活动过程: 1)将调查任务课前布置给学生，要求学生调查几位学生、老师、家长，请他们谈一谈对考试的看法。 2)在全班进行交流。 3)教师将大家对考试的看法进行分析、总结，结合学生形成积极的考试观念。 目的是引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试观念。 6、“现实水平和家人的期望” 活动过程: 1)引导学生思考课本上的四个问题。 2)重点探讨如果家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。 目的是帮助学生科学平评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生老师焦虑感。 7、“增强自身实力” 活动过程: 1)指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。 2)分小组进行竞赛，看哪些小组提供的增强实力的方法更多，更有效。 3)提醒学生根据自身的实际情况，摸索适合自己的方法。 目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。 (三)、教学反思:略