【精品】我和学生有个共同的名字叫感恩53

【精品】我和学生有个共同的名字叫感恩53 我和生有共同的名字叫感恩学个“实与智慧”星辰实实校 王霞学案例征文我永实忘不了他实实我的呼,霞实。称 实实得是在七年实实～那一月～是我实班李某、金某等同的生日。早早地～我班干部商量学与好～要实他实实一生日个party。那一天～我实生实了我送实他实的生日物～他实实心地接实后学来礼当就一哄而散了～有到一实实。在实心失落之余～我陷入了深思……那些物有的是我在新没听声礼 实实店精挑实实的～有的实是在商店一家一家耐心实实后才实的～可是我付出一番苦心后竟然实一来声没听“实实”都有到, 第二天～我利用实文实实生介实了西方的感恩实～告实同实美人使用实率最高的一实是学学国个 “实实”～他实感实身实实得感实的一切～使是实一实实、实道…… 即个 我实了一系列以“感恩”实主实的文章。孩子实地着～我能感实出他实是在用“心”聆静静听听灵体来～是在用自己的魂去味,也实～他实已实意实到～原生活中有那实多实得他实去感实的人和 事, “我希望大家在实有的同实～感实～希望实在得到的实候～得付出,希望每人的学会你懂个 心中都实实一实实实的实之花,”接着我在黑板上下“感实”大字～实“今天的就一写两个并随笔写篇作文～实目就是‘实实’。” 作文交上了～实实一篇篇文章～就像在实一位位天使的音,感实父母实我的实实和呵实～来听声 感实大自然实予我澄澈的实天、明媚的光和新实的空～感实老实实予我及实的指实育～感实朋阳气与教 友实我实的助和友实～感实生和实士实我解除病痛～感实实工人实我实行走在干实整实的街道上真帮医清～ 感实实物实我实实了快实～感实花打扮了大地…… 来儿 有一位同道,“实然～我的生日实有到～也有收到王老实的生日物～但是～学写没来没礼 我实是要实王老实实‘实实,’感实实我实的实心,感实实我实得了要实实他人,实实,最后～感实声您您懂您 实实我的文章,实实,” 后～我工作中遇到困实～实心实实实～有生信和日实安慰我～每逢实日～实有生打来当会学写学 来来卡来与达实实、送实、实实件短信实心中的祝福…… 实在仍地实得他实实我的祝福,清晰 打实手机～就打实了我实的祝福～把祝福折成小船～实实幸福、好、微笑、美实、平安～您叠运随 着金河流～实实流到身实,三八实快实, 周某黄您—— 您窗会随儿来把子打实～我的祝福实实实,把拉实～我的祝福光照实,把手您窗帘会随阳来您机打实～我的祝福实起,祝端午实快实, 实某会随声响来—— …… 实地实得那是在中考之前的一月～因实感冒～子嘶实。生实实实地实我捧茶杯～清晰个嗓学来悄 悄嗓宝您吧地实上一盒“金子喉”～实实地实我实,老实～实实实了～实我实做做卷子…… 实分手前～生实实送物祝福,学来礼与 您您蜡就像母实一实照实了我实三年～留下的是我实三年美好的回实～就像实实～点燃了自己～ 却照亮了实人～三年后～留下的是我实无的感激。千言万实在不言中～只愿以后,万事实尽尽您 利、天天实心、心想事成。愿更多孩子在手中成实,生在实的那方也实实祝福,您学遥会您 ——金某 实实的王老实,感实初中三年实我的照实实心～信任我的实文实代表～三年实我实所实您——与当您来 注的实……千言万实实成二字感实, —— ——您学 实的生 王某 ;字丑也遮不住我的实, 实实不冲离捎清淡情感的酒～距拉不实思念的手～托小实去我实实的祝福～托实实去我深深的思 念～托月实实的笑实～愿天天快实, 实某儿您甜甜您—— …… 在实三年中～我实就是在相互实心、相互鼓励、相互支持中共同成实、共同实步、共同实实人生, 好实念那一霞实,声—— 1 一实个于游实机的故事 星辰实实校 学徐燕萍 星期日～实自离响修下实实有一刻实～我的手机了。 是汪某的实实打的～主要是来她况号向我实实汪某在校的情和其他任实老实的手机～同实也反映了孩子在家的一些情况几个个。其中一件事引起了我的注意。他实实实～前星期天汪某实回家一黑色的手掌游实机～实是同学学来借实他玩的。他实实叫他实星期实到校实掉。在交实了如何实待孩子玩游实的意实后～我有多实没个什实～但第六感告实我～实游实机有实实。 上学期期末放假的前一天～班上的方某一实委屈地告实我～他的实新的索尼掌机放在宿舍实柜学来另帮怎找来里不实了。我一方面批实他不实把游实机实到校～一方面他想实法实回实。我实他留意同宿舍的同不实手实“机”～他学会会很肯定地实,“不可能是我实宿舍的人～他实都好的～实一直在我。”后～我在帮找呢来教哪个学赶找个室实,“如果同实实借去玩了～实机会悄悄放到方某的实柜个没跟爸你个里～实竟实游实机价实不菲～他回家实法实交代～再实了～要是不实了～实寒假你啊也实得不安心,” 第二天～生活部沈主任告实我～我班的方某在宿舍梯楼上实到三百元实～实上交到了生活老实手里。我实他的既没拾金不昧感到高实～又实他感到实憾～因实此实他的游实机实有踪影。直到各自放假回家实～方某的掌机也有出实。后～我把方某没来窃游实机失和他拾金不昧的事一起告实了他的家实～好在方某的家实通情理达儿～实事也就不了了之了。 但是班里存在实实西的实象又无法实实～一直实我耿耿于实。 实在～我实得实个个从来游实机有实实也是有原因的。汪某实孩子在我的印象中～不犯什实大实～但是一般不主实实班实做事～同的实系是会与学即离没学若若～也有特实要好的同。主要是因实他实人有点自儿区垃圾私～平实喜实实点小实～沾点小便宜。比如～他和老实巴交的实某一实实到包干实实实～他要实不下去实～要实在实某跟屁踱股后面方步～每次早实实出实实到缺席的实象～实少不了他汪某～他的子桌垃圾扔旁实有～提醒他实掉～他的第一反实是,“实不是我的……”言下之意不实他实～等等。 当没呢独很然～实有点缺点～他身上的缺点也实是身子女的通病～再实汪某的家实实是注意孩子的育实实的～他实教没法已实十实了～足以实明家实注重实孩子实合素实的培实。但是实些想法也有消除我的实疑～我决慎从定实地实面实始实实。 我不实声学学来教你色地把上期曾实实实手掌机到校的实某喊出室～实他,“是不是又实游实机来个了,”他一实的自嘲～实,“实～实提了～因实成实退步～被我实实实了。”他的实是可信的～实游实机本来国学教就是他暑假里到英去实私自实的～上期实了打游实的事实和他实实一起育实他～期末考实又不理想～实了也在情理中。我实了几教句他实实实实做的用意～就实他实室。 实实我实我的实疑多了分几教你来肯定。我又把方某喊出室～实,“实宿舍实实游实机玩的,”“汪某”“是实借实他的,”“他实是他的一表个号你哥。”“型、实色和的、实某的一实实,”“他的实色也是黑的～型号和我的一实～是索尼1000～实某的索尼2000。”“有有你没玩他的游实机,”“玩了……”我批实了他几句就实他实去了。 我实上喊出汪某～直截了地实,“的当你呢游实机,”他茫然不知所措～只好实,“在宿舍里。”“实在去拿来并,”“好的……”我喊出班实～交待他陪汪某到宿舍去拿游实机～把他送到我实公室。在等他实回的实来既窃程中～我的心情是实实的～希望失事件就此水落石出～又不愿看到汪某的实真几两来响拿实人实西的事实。分实后人回了～汪某把游实机交到我手里。实实下实实了～我实其他人排实回宿舍～班实和汪某留下。等人都走了～我又把班实支出实公室～叫他在外面等着和汪某一起回宿舍。 眼前的汪某看不出有半点实实～我实低了音实,“的声哪来,”“是……是我的哥哥送实我的……”“那实实实是同你跟你怎学你哪儿来借实的,”“……”“到底的,”“是……是方某的……”“实有你当会什实实实,”“我实实他……我实也不知道实什实拿……我也想放回去的……”实实他实始实无实次了。“实实实他你怎学会怎你你当,同实知道了实看,实实得实群情激实的情景实,”他低实无实～但有像我没泪你吧卡期望的那实留下后悔的。“要实实人家实要完璧实实～游实、充 2 实器,呢卡几个听气声”“有一实在家里茶上～那充实器是我的……”我一不打一实出～低喝实,“充实器是的～你你清当你倒分得的～初拿人家游实机的实候不知道那是实人的,,”实于～他摘下眼实实始擦眼泪内既了。用什实方式在多大范实实理实件事～才能实他接受实实～又实他改正的机会呢并与,我心里实算着。实了不把他逼急了出什实意外～我先实班实实他回宿舍～生活老实实系～多实注汪某的行踪。 走在回家的路上～我便打实实实汪某的家实把事情实了一下～他实实不敢相信实是的～实实他家真原也有一手来个听儿掌机～但到他子已实承实拿了方某的游实机～夫妻实又痛心又着急～实夜就要实～我实他实赶来静来学来碰教冷下～第二天再到校好好商量如何实理。打实实实正好到政实实的唐老实～人同行～也出了事两她听很情的原委。我实得公实实理实件事实第一次犯实实实实的汪某是不利的～实会来体极本人实实系就不太好的汪某更加孤立～实竟在班集中大家实实实行实是实反感的～而且他也感到后悔了。取得家实的配合～以家庭教很育实主～或实更妥善有效。唐老实实同我的想法。 第二天～汪某的父母如实而至～实实来儿会怎听夫妻实神情实实～不知子接受实的实实。了我的想法后～汪母眼含眶泪个会感激老实的实容～汪父表示以前都是他实实管他～实次他要利用实机好好教教实他～以免他走上歪路。我也把孩子在实人实事方面日常的表实反实实他实～平实注意引实和育。当教个——份天汪某被实回家～第二天实室实～实了模实实实剃短了～实实实我一千字反思实。我私下实他,“实实去你爸爸剃的实,”“……”“什实意思,”“叫我重实实始～重新做人。”实得一本正实～我心里又好气学来又好笑。直到此实同实也只知道汪某实游实机到宿舍玩～被老实逮到了～实把家实喊来了。 我又及实方某的实实与沟她通～非常理解老实的用心和汪某父母的心情～表示游实机先放在我实里～等学儿找当会嘛期实束的实候～再实告子游实机到了～然再也不实他玩了～快要初三了。在相互的致实中了实实～我的心声挂断情好像实松了实多。 实然汪某看我的眼神实有些实实实实～但他不必承受大家实的异眼光和有意无意的排实。在实实实容的实境中或实更利于他的改实～实竟他的本实不。一多月～我实实他的在坏个来真改实…… 在实理实件事的实程中～我曾反实自己～如果自己的孩子因一念之差偶实犯了实实实～会怎期望 实的育教呢个会,实不实实实容～但实容能实犯实的孩子一实身的机…… 3 走近你,暖温你 星辰实实校 学宣丹 瑜是美实的个她确女孩～有的老实实像实柏芝。外表像不像我不定～可实美实外表下实辣的行事实格到有分实几她似～是我实班实初一实的班实。 第一次班干部实实～实了凸实实实者的才实～也实了加深同实的了解～我要学求实实者不实要有演实也要展示自己的特实。实了实班实实实实～争个学她瑜在父实的支持下去实手实～实实就可以在演实实把演实内达来将来会来个体容实实实用手实表出～更深实次的含实实是自己在用心用默默的行实实实服实实集。那一个礼会来她学个夸她很极拜～每天实自实他父实都接去实实的老实那实一小实。老实悟性高～在短的实实就已内学当她独她她完成了实的目实。所以～那次走上实台用实特的方式实表完演实～的实意～的用心用情已征服了大多同～成数学她将份从学学功的实一实耀小延实到了中。 她很体并确将她懂她快融入了新的集～实成实了我的得力干。得老实的意实～交实的事情实是干的井井有～条她与面实班实高高大大的实皮男孩～不甘示弱～拿出班实的威实～但平实又他实融洽相实～实实实她很学她会学舞蹈～实实能力也强～班实活实或者校需要舞蹈实实目都实实同加实排实。 我实的日子在激情澎湃的青几春身影中忙碌度实～次考实瑜也考的不实～文科甚至可以实是她她数学她你她与的实实科目～除了的以外的一切似乎都实放心。实的欣实实实～也实我实实成了朋友般的实生实系～我甚至实实～瑜会就实实“完美”的实光下去。 瑜的实是初一下状学减状期的实候急实直下的。实班实事实实情实～有实甚至实于“不作实”实～情实不好实着同大会学来桌吼大叫～常常实出实郁的表情～上实无精打采～实不实就实在了上～被老实点名回答两况她个来她眼迷茫～各科老实反映情实得实了～退步了～但又实不出所以然。就的一些表实我实实～指出做的不实的地方～找她她她会她她很很反实我～实自己实解～实得无奈实累。我实实是她她她况她爸爸实生了懈怠的情实所致～是缺乏实久上实心实致的。我把的情反映实～我实做了一些探实～他实等周末回去好好实～要我实实些。后在她她抓来与其他家实交往的实程中又意外得知～瑜与个尚很糕很网况班实一追求实成实又糟的女生走的近～实常实实实实系～也常实伴外出。一系列的情实我更加相信了自己的猜实甚至我实疑她悄悄恋的“早”了～而同实也实我感到实心～我心目中的实实生实一下子就实“”了。着学她怎坏呢随来争响被我一次次的叫实实;但在怒其不的心理影下实实更像是实实吧没来她旧来,～瑜有实的实朗起～似乎实是照低落。到后～我实得实实的实实自己都实的索然无味了～我实始考实撤实班实一事～因实她她来由于的原因已实班实实了明实的不良反实。 我在考实以实的怎她来既她找个当来理由把撤实下～不实害的自尊心～也到一恰的人物消除影响当犹楼楼碰个她来找学。我在矛盾和豫的实候～我在,梯上到了一女人～实实是生的但似乎实实里的实境很犹她她不熟悉～每一步里都实着豫。主实实我能不能把手里的袋子实瑜～我实好的～她你她你她她来她她没就在我的班实。“是的实戚实,”“恩～告实是阿姨送的就知道了～实实。”有去看瑜～把实西实了我后就走了～我实与个她女人只实了三十秒～但看着实的表实～我的心里却始实有一实狐疑。 事后一两个礼她网没拜～根据瑜父实的反映他在家里实定了不少实矩～比如不允实上、手机收、有限制的看实实～希望实实散中走出～可事实上她从来旧依然一切照～我实实得事情不是实实实实～但我实实从哪来找个决呢个来里切入到一合适的解方法,某实自实～就我一人在实公室～瑜走了实。“宣老实～我希望能和实实。”我一你来她凳喜～契机了～实拿了实子～面实面坐着。 两泪来个很她很几个句实不到～眼刷刷的流了下～整实实我都小心～实拿实巾～平常地实小实实～瑜把所有的事一股实的实了出。实实儿来她她个礼爸爸吵很爸力太大了～上拜回家实实又架～凶～爸离帮爸爸爸爸气冲冲摔个很实了心要婚～哥哥着实实差点和打架～最后怒实走了～整周末都郁实。实她她爸爸个她她懂知道有外遇～就是那实送水果的阿姨～他实一起吃实实～实得阿姨比实实更实得也更适合爸爸她叨叨咧咧个爸爸没。实实实整天絮絮～要实实实～整重心都是丈夫和孩子～和已实有共同实言越越来离她她离内实了～实了婚实事实实的抑郁症又加重了。实实实实常实同不同意父母婚～瑜心矛盾～自己也实母实～但不希望生活在她她会你矛盾升实的家庭中～所以回答“只要实实的实心”～之后母实实会她没份她她良心～实隔生的母女情也增加了的苦痛。实的家庭矛盾已实于白实化状尽找实～父母都在自己最大的努力割实或保住实段婚姻～都各自在实自己的孩子作实“实斗”的 4 “同盟实”～而实于“同盟实”的苦实～他实都忘实了。 实于瑜的实化～好象实实实实实～实实很她藏着的最根本的原因实于浮出水面。看着梨花实雨的模实～我在生痛苦实的实候～我却只是一味高要很内疚学扎学求的苛刻。我也自嘲～曾实一直实要做生的良实益友～做他实心的朋友～却无灵湿漉温灯法在他实心情的实候实他实点一实暖的心。所幸～瑜实了我机。会 知道了整个况来她她情～接下就要好好实实了。我实的分析能力和看待父母婚姻的理智表示了我的实实～是一实明而有思想的你个儿女～但是婚姻走向实竟是父母实要去实理的实实～实实一实他实实实幸福的方式去生活也是他实的实利～或实实伴随争吵会儿着和实害～但实有一天实去～作实女也要有耐心等待他实作好实实的那一天。我希望能去她来另理解自己的父母而不要生出怨恨。外～我实她个会怎实每人的家庭实境是无法实实的～家家都有一本实念的实～实实自己在实实的“逆境”中成实起实我实的一生都有来会你碰它你重要的意实。我实瑜～实在实实的未必人人都的上～实而言是实独特的生命体你它你灾你它你你会实～若委靡下去～便是的“实”～若跨越实去～便是的“实富”～越越来你强大的～所以～要实实面实。 那一次实实实实是成功的～澈的她清沉份来与眼睛里庸实实实退去～消的实上实实多了一实强。后我他父实实系,把实一情况会她从婉实的告实了他～他有些实愧～实一定再和交交心～我也旁敲实实其他同那学她状况几她状她确里实注的。此后的次交实中～和一起面实实实的家庭实～慢慢的也引实正的看待她叨怎她“实”“实抑”的母实～实实解父实和哥哥之实的实系～甚至在母实住院期实～我实要作实她她她的朋友去看看母实也欣然实允。 实在的瑜学状当从阳从她实实相实定～情实也不再象前那实波实起伏～光和快实又新回到实的身上～有实她跑你她会又到我身实“宣老实～能和实实实,”有实拿着一本本子实“宣老实～实是我的反思～你你啊内看看”“宣老实～如果我有懈怠麻实提醒我”……每每此实～我实是莞实～心升出一股温来暖。 正象洛克所形容的“心的灵学灵挖屠宰实”～生的心煎熬是实蔽的～也是我实实以实实和掘的。当学异来断她你我实的生表实出常的实候～不要冷漠的按照常理推一切～他;,或实在等着用实心和耐心实他;,她呢走出实实冷的“屠宰实”…… 5 七;8,班案例 星辰实实校 学朱雪美 所实特殊学学个生～是指生因实各实各实的原因表实出的一实偏实的思想或实激的行实。每班里～或多或少都有些特殊学生～有些是实性的～有些可能是实性的。 实性的表实实一实行实的实、言实的夸叛逆、实度的漠实。今年～我实班就有一些实实的人, 个案1,实某～自信得傲实一切～老实的任何言行都有自己的看法～实得实点就是得实实自听懂己的合法实益～实得实点就是听听个普天之下都得我的。上实实着～老实提醒他～他实若罔实。实某同学灾区没被表实了～他嗤之以鼻,有什实了不起。实次实捐款～实实人捐得多～他便实我家实～他家有实…… 个案2 ,实某～意、随没放实～任何公益活实或班实活实实实意实。吃的零食比吃的实实多～上实所比上实台实勤快～而且很会响挑实实～上实所必在上实实的同实～吃零食必是实上打实实实父母叫外实。一次～他在走廊上乱将窗教跳～不小心走廊上一扇实不小心打破。老实育他～实他注意实实实律～注意安全～可他倒好～“实事以前我也做实～我实实不就好了～我实以前老实只实实实一下就好了～从不批实我。”他嘴里实着。咕 个案3,盛某～实子比猴灵实～身体学尽比蛇实实～实可以实全力～但班实工作不愿实力～操不愿做～实不愿排～地不愿实～不愿垃圾来学倒～实倒愿意实。在他看～实是最大的事～其他的事无实乎学实～大可不作。 至于实性的特殊学学当生～其实是我实老实忽略的～不仔实实察、不深入生中了解是不可能实实的。 个案4,解某便是好的很双与例子～柔弱的外表示人～以善解人意的实实实人～可常在同学确找弥交往中以不正的方式实实越感～甚至是撒下天大实。不完成作实～竟能以一实完全肯定的实度告实老实交了～是实代表弄没真学她哪了～而实实只要一实便相大白。实实的生的实实出在里,其实很她内当她实然～是我实忽实了心的一实心理需求～一实实成功、自尊的渴望～的实实渴望不能实实实～她会极当便采取一实端或不恰的方式。 实于实些特殊的生我有实实学个学个学与性地实实生实行实的实实～了解生的心理实实实假期生活～实学况数教学与教生及其家庭情做到心中有～有的放失地实行育。在期实行中我实重实家实、任实实实密实系～及实了解生实实～实实实实学并学没苗实及实实理耐心做好特殊生的思想工作～使他实能实感受到有被放弃个温个学～而是生活在一暖的大家庭中。只是在相实的实程中～实实实实生实化实是存在一定 的困实～也实实是一个吧漫实的实程, 6 朗实者 星辰实实校 实文学宣 取名实“朗实者”不是实了实并众几取实～前天看了实影《生死朗实》～只是有感于伯格实实娜朗实的实景～在伯格的朗实中～实声个两个独灵娜像孩子似的实而痛哭～实而大笑～封实孤的心在此实互相暖温来听众并没双扑扑起……我的有实娜那般豪放的表实～但是～我深知～在六十多实实实的眼睛中～我看到了敞实的心和灵沟通的可能性。 实实我实的班实会学当会气先前由同自行实实～然在考实期实大家都默契地实些考实方面的事宜～氛没学来减很自然有同以往的那般快活实松。后～大家慢慢乏了～实情少了多～就由我“接手”实实班实了。我想会没会搞跟会必要每实班实都得实实、会会启宣誓那实～幸好常常看到那些实人实实实人震撼会听的文章～于是便实实一些在班实上实实大家。 午后实累的疲倦加上下午上实后的消耗～大家似乎都困乏得～一了很个个跟蔫桌似的实在上假寐。实班实听会听几个来没会径改实“我实美文”后～有更是坦然舒心地“睡起”。我有理～自实起。第一来条很洼次实的文章叫《实小实在乎》～实的是大海退潮了～多小实被困在海实上的地里～烈日炎炎。有孩子用小手做成个状将条条晒从洼个碗～一快被干的小实地送回大海。一大人看实了实,“孩子～在做你你儿它呢什实实事～救得了实所有的实实,就算实死了～又有实在乎,”孩子没条条很很几有停下～捧着一小实往海实走去,“实小实在乎,”文字普通～故事实短～却把那个准实睡大实的孩子“实醒了”～先前他实把实深埋在手臂中～实在却撑着实袋实注地实着我的方向。当条抬几仿犹尽实“实小实在乎”实～故事实束了～我起实～乎所有的眼睛都实着我～佛意未～实想听没没气听下去～可是有～我实“了”～大家居然都做出泄的失望表情。“实实实空余～实想一篇实,”“要,”大家就像幼儿园儿来声小孩向老实再要一实实干那实撒实地喊起～音冗实冗实～像老黄牛。于是追加了一篇文章～实得是加州第一位黑人州实实杰•实实斯小实候的事～实他实的新校实很会励当特实～借实他实看手相的机鼓他实;黑人小孩迷信,～他实着实皮的实实斯实他可以实实州州实。实实斯信了～最实得成真功了。文章最后摘了实实斯就实实的一句实,“信念实多少实,信念是不实实的～有实它个你它会甚至是一善意的欺实～然而一旦实持下去～就迅速升实。”实完之后～大家实然有点不敢相信～我实音实落之后便有不大也不小的～实几声唏嘘声没沉几次我有默～实了句实～实然无实痛痒～但实得有必要打消大家的实实“实疑”。我有实多没很属于自己的实～大部分实实都在实文章～同更是安安地着不实实～但是学静静听很几个礼很效果实著。实着拜～我实了多文章～有新实方校实实敏洪实北大生的学搞从刘演实～有墉博客上copy的～《实不希望睡到自然醒》《平常心 心常平》《焦躁就是浪实实实》等篇目。每我实当乱桌静静始实文章实～大家都默契地收拾好实的子地听当静个着～或实着或实身或正襟危坐或埋首略有所思。实霞默地照实屋子实～更是实我实实造出一神圣而虔实～实实而自然的实境。 我相信育无教声个需多言～正如大象无形～大音希。实然我无法洞实每孩子那实那刻的想法和感～触确真听听真听甚至不能信他是否在实地我实～但是我愿意相信他实都在～他实都在实地～并启触会儿清当会且都有所感实有所实。感实感一实半不大实得～然偶实我也实他实实表下实解～有实同也有反实之～好事～实明我声没听相信得实。我也相信朗实的魅力。我实朗实的实候或是实人朗实的实候～有实甚于两学来教学离没人实的面实面聊天。生和老实本就是相实、实也不实实～作实老实～必要实做出一副居高实下的实子～事事都耳提面命。在某些地方某些实候～生实学体比老实都实察入微、味深刻～他实是不可忽实的角色～所以在实实个份壳粹的朗实活实中～一切的身外都消解了～只剩下实故事的人和听个静氛没懂清故事的人以及一安的实～有实因实得更多看得更而更加可以实傲自豪～每个静静听人都是地着故事～慢慢地回味～实实地实察自身～包括我自己。我不知道实算不算是一实教育的智慧。但是我知道实然我实是一名“朗实者”～却实实着不实实是实人朗实的作用。 7 实～原来需要实实 星辰实实校学　实玉萍　 高实基曾实实一句实,“实孩子～那是母实也做的事”。但作实实的我实会教似乎“实在心中口实实”～要把实作一实高的当尚条怕并情感～成实一实生交流的实实～促实实生和实实展～恐非易事。那实～如何正真教呢教地做到育实我所实,我想最重要的一点是实育充实思想。　　 人是“有思想的芦实” 。思想是魂～有思想的育～就是有魂的育。实多不灵没教没灵教争 的事实都表明～“思想一实天地实”。　　 一、实“成分实立”实“实言实实”。　　 一般～老实天实地实、无会学学形地实实,老实就是老实～生就是生。甚至实保留“一日实实～实身实父”的古实～实生成分分明。划很晰划晰学其实成分一旦分明～其实立也自然形成。但实任实仁大附属学与棱怕中的实垣先生～实位先生初次他相实～实他眉眼角实穆威实～未免有些害。然实实中的实垣先生实育人却教并教很非如此。他实育人是有自己思想～一句“人实是实立的～但感情不可实立”恐怕当教黄教真学弯来不失实今育的金法实。实要正做到实实自己的生～就要像实夫一实下腰实心呵实禾苗的成实～而不是站在实台上高高地生“实实以与学待”。　　 法国写脱作家拉封丹实一实寓言,北实和南实比威力～看实能把行人身上的大衣掉～北实首先来没凛裹一实猛烈的寒实～实果不实有把行人的衣服吹掉。行人实了抵御冽寒实的侵实～反而把大衣得更实了。南实实徐徐吹实～实实实和日实～行人因实得春暖上身～始而解实实～实而扣脱掉大衣～南实实得实利～实就是心理学教学呢上的“南实效实”。我实育自己的生又何实不是如此,一味的指实～一味的批实～像斗实实实人一实的生实与学来学教会裹来立起～生那实本是接受育的心也本能地包起～最实老实的指实和批实实的是无来学学功而返。相反～“良言一句三冬暖”。生实究是生～其可塑性是很弯与学真学真强的～实之以情～实之以理～下腰生平等实的实实～实生正地、实在地感受到老实实他的那实。“实份学会其实”方能“信其道”～假以实日～生久实的心扉之实也自然打实～实实老实把自己实生的实也就学真学估正地实灌到了生的心田。其作用是不可量的。　　 二、实“目中无人”实“心中有人”。　　 前实实实大的人民教霍教来儿体育家实姆林斯基实,“育的核心～就其本实实～就在于实童始实实到自己的尊实感,我是一个国儿个勤实的实力实实者～是祖的好公民～是父母的好女～是一有着高的尚断志趣～激情和不取得实步的完美的人。”　　 新实期的实就实实心中有生～目中要有人。把生作是人～作是“活生生的人”。教学学当当否实无实生人学与会灵学来摧残格尊实～就实原本敏感心的生实实害甚至。　　 已故台女湾她作家三毛～曾自述在12实实初二实的一段实实。实～当数学教她极由于实实实实实冷淡～她随会来上实实实是感到老实的眼睛“像小刀一实实实实实我”～所以听很根本就实不实实～成实一直实差。后实实～每来她数学从来凭次小考的实目都是老实实本后面的实实中实出的～于是就借实实好～把实些实目的解法事先背下～实来于实实得了6个100分。一次老实把叫到实她她当公室～实实做一套初三考实～一道也做不出。老实她来她教学个学便把实回室～实全班同实,“我实班上有一同最喜实吃实蛋～今天老实想实她两个笔她画两个并她再吃。”实实～就用毛在眼睛周实了大实圈～实在实教室角落里一直站到下实～下实以后～老实又逼迫她众到操实坪上实实一圈“示”。　　 实实侮辱人格的行实实少实的三毛留下了心的灵并湾重实～因此患上了实重的心理障碍。台著名教教育家高震实实实一句实～“实自己的孩子是人～实实的孩子是神”。作实实的我实就实实把自己看作是神～实实生～目中有人～实才是学真个学正的实实人的孩子。实实实就是要平等的实实身实的每一生～要实每生以个学教会尊实、以人格～实他实有尊实的活着～有尊实的接受育～实而才有自信去面实自己的人生。　　 三、实“实度感实”实“实实感化”。　　 实可夫实,“不能把实实教儿当童的实实实理解实用慈祥的～实注的实度实待他实。”实实实度实然是需要的～但如何做到春实化雨不留痕、行之又有效。我想实是实既教度～又是实实。有思想的实就善于思考、善于从学学份沉实微实入手去感化生～实生感知老实实他实的那甸甸的实。　　 实实决个定成实。有实不实易的一实措却能实到意想不到的效果～实实千言～实实万实。一次实自实～已 8 实六点一刻了～实有生学教会个霉来未到室～一腔怒火按捺着～不知实是第一倒蛋。实笛了～“实来嘛几个歹伙,干去了,点实了～实上都模考了～实不知道珍惜实实,”面实实不知好的家～我实实火山爆实,“实在实实候了～实只个跑你参啊知道往小店～实要不要加中考～实袋了都想的些什实呀!”实笛低着实袋,“老实～我去实水的～我已实一天没没你啊喝水了。”“一天喝水～怪实～喝水的方式多实多实～不你会学啊啊来啊借同的水杯喝～再不然我实里也有杯子～实在撒什实实,”又是劈实盖实一实。面实我实实架实～实一个伙倔倔向实拗多事的家实实地回到了位气来置上。实实～一想不实实～实实一实下～实家不要来伙跑个教踱来踱又到操实去“散步”～得想法子。在室里去～想到前天实有一些同的两学清清嗓听啊柜零食也在我实里～不如实实～了子,“好～我那里的子要放新印的实卷～有多余的地方没你从放实的零食～今天算起～每次小考～名次在前十五名的～可以到我实里来啊实自己的零食!”实实实然“哦~~”。实了天～实几来笛果然拿了成实实实了,“实老实～我实次物理……”呵呵～什实是育教教教达,我想实就是育～什实是育要到的目的,我想实就是教达育到的目的。化实怒实机智～机智中实含包容。　 实～可以改实一切。“实”是一个博大如海的字～而实的回答更是实实的实。实～需要实实。要有思想、有智慧的去实实我实的生～实我实的学学抬来哺育的生在实的呼实中“起实”。 9 男生阿慕 星辰实实校 学唐实玉 男生阿慕是我所实实的实。另 他肌肉实～实达运会个跟学网神实敏实。他每实实持在宿舍做俯实撑一百～周六周日实实老实打球～跳个个高他、跳实更不在实下。 他实打扮追实。髦个逛达逛当据实他最擅实的是穿实引实～实是街人～可以实实街五小实不休息。然～也忘实了没歌～空了去游实机房散散心。KK 接班实他实正实叛逆心最重的八年实。父母实年在外地工作、原班主任的民主自与独由～实他的立于性格外眼个扎将学灯。且不实他三番五次手机实到校实大家拍实实整短片～也不实他宿舍里熄后剪不的万实千言～某断与扯断辞个女孩不完的藕实实～实是他实于自我、言激烈的性～就实我忙活很久。 年月～校实实去实实学青渚踏。实行前反实交待,一要有安全意实～不实手机实实的实重物品～074 不去水实实实实逗留。二要有实律意实～不意小实～随脱离个遵守实游的实实安排。实阿慕～偏偏反其道而行之。一下实就拿着手机实喝自己的哥实实造型～秀青儿春～不亦实乎。看着他实的高实实～也就实一只眼实一只眼了。实好的下午点两另尽集合～他和一名男生却不实了踪影。实是他拍得实～手机也实系不上实实了。——估没来担十分实～十五分实～原本实定的小实实恐慌起～我也不禁有些实心。二十分实后～实实大汗的人实呵呵地了～实实两来气壮究竟～阿慕却只是理直的一句,“湖实好玩～多呆会儿了,” 本是心～了实实～担听气来来按耐不住的一实怒涌上～涌上～实下去～实下去,回家再实,;心里只是暗呼,幸好事,没学气写,实到校～怒就下了一大半。于是打算实他一篇《实实律意实和实实实念在实实合作中的重要性》的文章做实。本想借此实他自我反思～也实实提升一下他的实文水平。不成想～十五分实～他大已实实就。笔笔展实一实～实然一篇实斗檄文～而我在他下也实然成了一实实实立的实列主实老太太, 、手机是实代城市青年必实通实工具～不允实他实～就是封建、老土。1 、2年少实玩是很学惊正常的～同都是自己人～等等有什实要实～无需大小怪。 、作实写令他实疼的事～不能借此实实他。3 好小子～实言激烈～实点实明,我实存的努力实实化作了一实声个懂真息,实不事却实的孩子, 实实一番实的思考～我慎决找定他推心置腹地实一次。实明如他～似乎做好了迎接暴实实雨的准实～一副“实就实”的随找凳模实。实实子～实他坐下, 、在实你你你你面的～不是实人～而是和父母一实实心全心实好的老实、朋友。我实然年实比1 你会脱既会响会大～但实不至于和社实～只是使用手机因实射而影自己的生实实育～也因 熄灯来后使用而实睡眠不足。 、只实到了你分实～但是六十个学同每人分实～就是分实～整整个小实～22020120020 那就是一天一夜啊学担怎数,实有老实同的心～可用字衡量得出, 他后听没眸子亮亮的～什实也实。 之后的一段实实～我实没个教再就实实实作相实实实。九年实的第二周～是实实。班干实实了实念大家在一起的最后一实实～个教写写翻写特意准实了精美的本本～大家心里实。我实到了他下的一段实, “原最好的老实就在身实来 原我最来你尊敬的就是 那实的每一次小小实都是实我好～争 只是我却有到……”没体会 有一实实实的感实从眶来眼涌出～忽然实实实～阿慕实大了。 如今的他～已实走实了高一实的校学会来学殿堂～偶实也回看我～有实据实只是完成某位同的托付～言实实作也不太自然～但我实是能感实到自他心的那来内份尊重。 10 实在想～只是多了一点的平等～多了一点的来包容～允实他的孤介桀实～成实是水到渠成的 事情。我不知道实是不是育的教教教智慧～却知道实一定就是育的幸福感～实的幸福感。 11 实与智慧;案例, 星辰实实校 实虎 案例一, 我实在所实实班有名生实是实实个几学儿反实律～每次老实不在的实候～班实实是向我实实告实,“老实～其他同都好～就是学很XXX、XXX他实老实实～而几个且我实他实名～他实实不在乎。” 实始实～我实他实除了实～就是实他实实实～但收教写个将效甚微。有一天～他实之中的一又犯实了～我他叫实我的实公室～但他就是那实不在乎地等待我的批实。正好实公室没没老实～我看着他～什实实也实～就那实平静很气看着他～因实实实实～我不知道实实～但是奇怪那实我一点不生。我实实～他慢慢有了实化～实才的实不在从会儿抬瞟乎到有点局促不安。又实了一～他低下实～偶实实实一下我～我知道他在实实我的心～但我实是平地内很静画看着他的实～就好像在欣实一幅。他的实越实低了～也更加不安了。良久～我打破了沉你抬惊你默,“可以走了。”他起实实地望着我。“可以走了。”我重实了一遍。他默默地走了。但实次他竟实着天表实好～我不失实机地表实了他。后几很来尽管他有反实～但实实我又次几沉真听学个的默实法～他实了。实在～他也能实实～同班里的其他同一实。 沉沉学并默有实也是一实力量～默有实更能使生明白老实的心。孩子不是不知道他犯实实了～老实如果实是批实～孩子也实得实会倦～相反～我什实都不实～实他自己想～使他明白老实的心。 案例二, 实是前面提到的孩子～我实几个并当常实实他实不是什实实候都那实实实实～所以每我实实他实在某一实刻表实特实好～做的特实直实～我就毫不吝实的在全班表实他～实实候～我实实被表实的同～实上学露出实心的笑容～实有一自份个学豪感～而且我在私下实小班干部也强实实～一旦实同有一点在实律方面的实步～就把他的名字你放在表实实中。实之后～他慢慢地喜实上了实实实是被表实的感实～自然而然的在实律方面越越来实步了。 正如“无教励个即学定法”一实～我实实管理也无定法。情感激实实是一“实”字～实实实生。 “实其实才能信其道”～实实实生、实生教学学学会从寄予希望～生在心理上就得到实足～实而实于接受班主任的育。每孩子都是活生生的有感教个会阳情的人～只要付出实心～枯草也实芽～只要一实光～他实就实实。实之～心的实会灵体梁要用情感去架实～用尊重、信任、实、实实去充实。实～是一实力量～一实品实～是育成教励功的秘实～是班主任必实的修实～以实实根基的情感激～是做好班主任工作的实实。 12 信任 星辰实实校 小平学蒋 在我十多年的班主任育生教它涯中～常常有一些小事实实于实海～或喜或实～或苦或实～实我的生命增添了些实色彩。 实得去年九月～我班上有一位走实生～早上到校实份教常实到～每次我批实、育他～他都承实实到是自己不实～实实并几达保实下不实例。但他偶实的次“准实”到～又往往是实实大汗～背着实包在教霉赶教没室实口被我撞实～心中直呼倒;我自己猜的,。有一次～他“及实”到室实口～想我已早早在那等候～看着他一实窘实的实子～再实系校实学教你真常实的安全育～我突然实,“如果的是实了分实就不实到的实～实是不要那实赶几你吧没急急忙忙～安全第一,”但想到他更加“实到”了～而且实到的更实繁。那一段日子～大家似乎实实位同的实到也已实以实学教常了～他实我的育批实～似乎也实实了。 实实的情又况静几概国学平的实生了次。有一天～大是实实后第一天～实位同又实到了。实一次我意实到用老实法是不会决静教来奏效的。我定实实不去理他～也准实不批实他～实其反实。我在室里走走去～看他坐在位置上一直朝我实实西望～似乎在看老实注意到他了有～没神情恐慌。等他实实我在实察他实～我只是投实他一实实实实的微笑～然后个装没又故意把实实移实～作什实也有实生实。实位同学赶来很似乎明白了什实～实把英实实拿出朗实～一切恢实正常。依然奇怪的是～实位男生少实到了～我更是看在眼里喜在心里～及实地在班实上大会并号学学当力表实他～召全班同向他实。我实得初我是实实实的,“做人当即个学如某某某～有实改～自理自控～做实生活的强者。”自那以后～他早晨有实的来个教比我实早～成实也实中有升。实于～实老大实的室实口“早晨一景”逐实消失了。后来当学屡教教真很我也就注意～一位生有实实不改～言而无信实～作实者的我就的有必要改实一下育方教决当众式～不一味批实～更不揭其短～实他多一些微笑～实他多一些实容～依然实定地实予其一信任～实生自己明份学教来运白自己的实实所在～促其自实改正实实。实实育方式后我也实着用到了上～多教学少次～我也收到了意想不到的效果。 后我机实了一些实来找会找学个学份与学料～实实,实生一台实～实生一信任实容～实实生的自我意实受到保实～具体地实～实有以下好实, 一、实生一点实学学容～有助于实立生的自尊心和自信心～有助于增实实生实系。 老实实生的实学决学学从容～不放实～任其自流～而是要把尊重、信任、理解留实生～实生自卑感、恐惧脱来减学份感中解出～实心理实力～恢实实生之实的正常交流～实实生一尊重、信任和理解。实生之实的实系就得以会学会靠改善和升实～生就主实近老实～敢于实疑～敢于实表自己的实点。当学体会会减学极学学生到“老实原实我了”后～就实实力～由被实的实实实实主实的实～成实实实的主人。 二、实生一点实学学学内容～有助于培实生的自律力～突出生思想行实实化中的因作用。 实生一点实学声教学学内容～采取无的育～就在于打破生的思实定实～提高生的因作用力。通实实生学当学从重新实实老实的实度～实而重新实实自身的行实～实所犯实实实生新的实实。生思想根源上实实到“实到是实实的”后～就自实地实生一实实会个坏潜力～就是改掉“实到”实毛病。实实在的力量就是自律力～的它它学力量是无实的～可以实生自实地遵守实律～实范自身行实～制定目实～完成各实活实。 因此～老实在多当教学声教学学次育生而实以奏效实～不妨实一实“无育”～实容一点生～实生一点自尊与教学确信任。我想实也是实代育思想中突出以生实中心～立平等的实生实系～充分尊重学教体体吧生人格等一系列育理念的具实实。 13 实实人心从你里仰实 星辰实实校 李实实学 自实实实班实巡实～偶然实看实小成实卷上实于“出一位写学没来科家的故事”一实的答案～实得及出跑教弯状嚷嚷啊来听室～我便笑得下了腰。孩子实实实了,“老实～笑什实,”“老实～快实出听嘛胆声来学学学,”大的小实一把实实小成的实卷大实了出,“……此科家叫科家～科的家是科学学教啊啊家～……实就是最有名的科家,”室里沸实了～孩子实笑～跳…… 突然～看到了一实木然的小成～我的心猛地一～实然～在沉很全班的哄笑中～小成的自尊已实然无存。我知道～小成因实成实学差～实实的遭遇已不是第一次了。我在深深自实的同实思考着如何去呵实孩子的自尊～实他实实生活～实生活学会充实敬意。 吃实实实～我站在食堂实口～实于等到了小成。 “小成～今天老实实实嘲笑了～你你真你歉你恨我实,实在老实实地向道～能原实我实,” 小成实～很惊没气看者我慢悠悠地实,“老实～实系的～我不生。” “可老实生～实道就的一点都不了解气呀你真学科家的叫故事实,” “我也知道～几个啊灯比如实迪生实明了泡～实有瓦特实明了蒸汽机。” “实的好,那实很啊你写呢什实不把实些故事回答上去～偏偏要些实人笑掉大牙的实口令,” “我也不知道自己实是实想的～当怎写反正我不高实作实。” “我知道实什实～因实不得实自己实实任～实你懂吧,” 小成不置可否地点了点实。 “小成～你你个与你你个看～实实高的子～老实需仰着实才能交流。要是能做一实任心的人～实实人心从你啊里仰实～那实多好,” 看着小成若有所思的表情～我抓你个你住实机实实道,“我知道～是一心地善良的人～在实容着同实的不学你你你敬、老实实的实实的同实～也在最大限度地实容自己的一切～包括实的惰性。本来你担来我实想实实我挑些子～看我只能以失望告实了,” 也实是最后的两会句实出乎孩子的意料～小成楞了一～实实地实,“我自己都管不好自己～实常犯实～实能老实怎帮呢,” “一切皆有可能,就的实实和实凭你你你帮个你涛重～老实相信,我管理一宿舍～和小一起实好406宿舍～实实怎,” “那管不好不就实的实了实你,” 看着小成那实实实实实实在一起的表与你嘛情～我实实握住孩子的手,“不实有老实在撑着,” 实于在小成的实上实到了光～孩子的实阳学匣一下打实了,“其实～小的实候我多次实聘班干部～而且每次都能被实上～因实我实自己都管不好～所以每次都被老实撤了……” 小成一口气很数实了多～孩子实竟实是孩子～实有着被他人实可的心理需求～可因实实死的分一次次挫实了孩子的自尊。我知道小成所实的实实是他未能实实的美好的愿望～但我实是含着眼默泪默地充当听众着孩子忠实的。 在以后的日子里～小成果然有实我失望,没抬宿舍管理到位～实堂上实于起了实～作实也基本能完成～班实上能实实一些实会胆运会象大实表自己的实解～大实除、实实～他更是忙得不亦实乎～实班光。争尽励来管期实有实多次反实～但及实的实整、批实、鼓～也实能实他一路实持了下。我在欣慰的同实实他了一写你阳气从你学从段实,“孩子～看着一实的光～一身的正～老实实心里喜实～同实实心里仰实。愿能把你你从会握住实在的瞬实～实在实始做起～只有勇敢的人身上才实有天才、能力和魅力,” 其他孩子告实我,小成一直把老实实他的实写条色小实珍藏在文具盒里～小成实实告实我,孩子一直把送实他的实你柜当你品整实地排放在床实上～小成本人实实地告实我,老实～我犯实的实候～不要放弃哦湿啊歉励我,每每想起实些～我的眼睛再次实了。是～一次道～一句鼓～一分实容～也实能实孩子实实一生,我不求回实～但愿雁实留～能实孩子实声住,在他的生活中曾实有实实实的一位老实…… 其实～多实候 ～育的成很教并教你学功不在于出了多少出实拔萃的人才～而在于是否实生 14 点亮了一实心之～不是实灵灯, 15 班主任工作的魂实灵—— 星辰实实校 学刘慧 班主任是塑造学灵学划生心的建筑实～班主任工作是实生的身心施行的一实有目的、有实的引实、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。孩子的 心是一实由父母用实的乳汁哺育而成的晶体～实实实情感的渴求是每一生的心个学理需要。班实管理要以实实出实点。班主任只有把实的情感投射到学体教教生的心田～实生实才能实生心心相印的实～收到良好的育效果。因此～实是班主任育实实的基实和前提。 冰当教教心老人实实,“有了实就有了一切,”只有实具有博大深厚的实心～实在实堂上才能真学学学学异真学心尊重生～尊重生的人格～尊重生的实解～尊重生的差～才能心实容生,实容学学学真学学学生的偏激～实容生的缺点～实容生的实实～才能心欣实生,欣实生的实点～欣实生的缺点～欣实生的学个个没性。有实实一案例,我班上一位后实生。我想了实多实法～但起到明实的效果。在一次数学当搞很气实上～我实得津津有味实～却看实他正在实西～我生～但我实住了心中的怒气悄悄～地走到他的身实～实多孩子的目光都投向了他～同实都在不停地实实。我想不能用以前的方法来你听实醒他了～得改实策略。于是～我拍了拍他的肩～实,“实实～实才实了老实实的什实实,”他实愧的低下了实～一句实也有。“没你来真太可惜了～老实实才实的实实实的太重要了～想知道是什实实,”他望着我～胆很怯地实,“想知道。”我又把实才实的重实了一遍。他居然能快地实述出。同实都点了点实。我来学抓个学你双双住实实机～接着实,“同实～想实他实点什实,”实实～一手高高地实起。一位同实,“实实同～上实要实～学学你听啊坏吧你另改掉实实,我相信能行的。”实外一个你很你很你真听你会很孩子实,“实实～我实实是能干的～实才表实得不实～只要实地实～有多的收实的～好好～你学呀你很来听相信自己～是棒的。”一位平实不太守实律的孩子站起实,“我实实实老实的实～的～我实实不起老实和同实。”……实实同流下了真学学泪悔恨的水。我摸摸他的实～实,“实实～然老实和同都既学很你你学呢你相信～想实同实实点什实,”他实哭实实,“实实放心～我一定好好实、好好实的～听学你响声从再也不实惰了～实实实督我。”实实完～实堂上起了一实实烈的掌。那以后～实孩子上实个听学另几个听从个特实实～实实步特实大～外的后实生也实了。实实案例中可以看出～教学学学会学来励学会很实只要有一实实心～尊重生～实容生～欣实生～同实用同伴的实实激生收到好的育教效果。 因此～班主任工作中的一切技巧和方法～实了实实一离将个学基实都实得实白无力。一实实生冷漠无情的班主任～是根本无法实行班实管理的～更实不上班实管理实实。有实～就有没没真教正的育管理～有实～就不能没教教学掌握成功育的管理方法。一位老实实得好～实实实生～实生感情好～老实表实生～生实实是学学励学学学学鼓～老实批实生～生实实是实实～如果实生实系实实～老实表实生～生实实是哄人～老实批实生～生实实是整人。学学 有实就有一切,有实～育教温教教真献充实暖～育成实实实的春天。愿我实的育工作者把实奉实每一实实实的花～实他实也能实在光阳尽灵雨露下情地实放,所以实实是班主任工作的魂。 16 我了实学会容 武实星辰实实校 金实学琴 案例背景, 实实不学个来学她学内久～宇因实尾炎手实病假了半月～本实基实就不好的得更累了～性格向的也实的更她她加孤僻。但实想到～就是实实一位看似实弱的女孩～却在一次次地实害着的同伴。 案例实程, 吃实实实～娥实着眼睛找与你到了我,“老实～我想实实。”“遇到什实麻实了实,”我实实着。“最近～我实实得在人实实系上实理的不太好～能我实你教教她,”一向实朗的实实实得情实低落。“实急～你体会儿她没先具实实事情的实实。”我安慰道。实了好一～苦笑着实,“其实也什实事～可能是我度量太小了。我实是自己的原因。”实实一实～我找找吧听她她个她猜到了的心思～实大度的女孩～在实容着实人实的实她决迁害。但作实班主任的我～是不能姑息就的。 我把目实实定在身上～因心淼她个很学找会与淼直口快的性得罪实多同。活实实上～我机实聊起～在不实意实～我来她哎来她啊便切入了主实,“～好象近娥不太实心～是不是有什实事,”“我不清淼会你吧她你冤楚。”实付着。“不是惹实的,”我实刀直入。急忙申实,“老实～可实枉人～实在我已实改实了多了。很至于娥～实不实我的事～我有实只是附和一下～主要是宇的实任,”“宇,怎没听她几实可能,平实我实实实她涂句实～实什实要实害娥,”我糊实了。“因实宇在宿舍老是做不好实生～娥批实了多她她次～实是不服～实实娥自己的实生也做不好～脚实是那实臭……反正实在宇几帮几来乎每天都要指桑实槐地实娥一通～有实我被管得不舒服的实候也偶实着实句。”“原是实实回事,”“实有～”快人快实,“育实上～淼体当她娥整完实回实实～宇就拉着我故意不实实实。”想到娥通实的眼睛～我生,“实～不实事,”很气你哪真懂 实多方实实～宇欺实娥是事实, 宇是一位自卑心理强极她她学学的女孩～据父母实～曾因实实力大而多次流露实实的念实～实实实一位心理脆弱的孩子～我只能从聊天入手了。 宇实我主实～实得激实～我实到我实实实的找她很当她很当听她数学趣事实～实心～到表实上取得实大的实步实～她很当她担她很既羞实～我表示实实宿舍实生工作的心实～不安。而我实实一实,“娥又要管实律～实要管实生～一人个来她荐你来帮她她啊忙不实～推一把。”一实茫然,“我,”“是娥实有实任心～而你很学响你且在同中有一定的影力。娥实实实律～实实实生～是实实看～我也相信你赶找她体并,”就实实～宇被我上了架。此后～我便正式娥和宇实了实～实实具分工～制定目实,下月拿到流实实旗。 宇实自己的工作很当她她当投入～然我也在实注着实～实实着实之实的实系。生活老实实高采烈地向我表实实实～我她即她夸悦写立向实实告～同实～我实地把喜在了实上～实实的宇～比任何人都实实。 两个来找她她学星期下～我再次到宇～实最近的感实如何～实然健实了实多～实到了同实的实步～存在的实实～以及自己受到的委屈。我抓会当学你你你怎住机实,“同实不理解～不配合工作实～实实呢帮她你她你与,”“我自己实整理。”“实不是好实法～实实想实法实实理解～比如～可以同伴实实实你体会懂懂你与怎管理和管理实人的。”宇似非地点了点实。我接着实,“娥配合的实,实系有所改善了实,”实实宇似乎实了我的懂声会啊含实～实实得通实～实地实,“我实理好的。”“是～人非圣份份实～孰能无实,实实人的缺点、实实～我实实多一实容～多一理解～实实也便快实着他人～幸福了自己……”我实实实“实容”实一主实～实了多～很从她与宇的眼神中～我也实出了实我的实佩信任。 在以后的日子里～宇和娥成了最好的搭档。 案例反思, 后～在来与写学会灵宇我交流的文章中实实道,“我实于了实容～实容是一副丹妙实～正因实有了～我才多了实多朋友～我也因它你你教会你此而快实着……老实～实实～是了我如何做人～是我今生最实忘的老实,”实着宇那最实的实实～我真啊陶醉了～是～实我而言～实有什实比实更有价实,呢 面实那些心理脆弱的孩子～作实实的我实～实实用实心去实教真灌他实～用实去实抱他实～用智慧去塑造他实。实他实少一分苛求～多一分理解～少一分埋怨～多一分实容～少一分指实～多一分尊重 17 用我实的人格、言行感来学会学真教化、引实他实～实他实做人～做人。我相信～在平凡而实碎的育 中～在老实实的实心实着的实实下～孩子实一真与会从个另个定一成功走向一成功, 18 班主任育教故事 星辰实实校 学蒋海燕 不知不实做了快八月的实～月的班主任。深深地感实到～做老实实～做班主任更实。班个教两个 主任工作～辛苦快实与与随与相伴～繁实充实相～实实幸福相生。 上学担期我就任了7班的副班主任～实于7班有了整的了解～也大个体概哪学知道些生比实活实。由于我是新实～实小孩实是有点教帮当学欺生～所以实第一天将知道我实要代一段实实班主任之后～有些男生高实的实呼起。实我不实来当声个吧学个色～就实他实留有实假象。实第一星期～大多孩子实数没从状来没学个寒假实实的实中走出～我也多加指实～只是在星期五放实实他实提了醒～告实他实第一星个从个来学期是适实期～希望第二星期实始大家的心要收回放在实上了。他实实心似箭～异声口同的答实着。我实,“在所有老实的眼中～7班一向是不要实老实多实心的班实～自实个性也比实高～希望同实不要实老实失望,”学 星期天小孩实又回到校了～我在班实等着他实一的走实学个个教体况室、交作实、做作实。大情实好～上实实了之后也能安下～我有点微微声响静来气舒了口。就在星期二的实外活实实～实生了一件我意想不到的事。上实之后我从7班窗个教没外走实～实实平常喜实打实球的一男生待在室去实球实～他的实低着～手上在弄着什实实西～我就走实教学声室向他走去。实实其他生看实我了～叫了一“老实好”。～他实了～实实手蒋听赶抬桌放到实实上做作实。 我走到他身实～实,“孟XX～实出去活实～是不是不你怎没啊舒服实,” 他回答到,“我有点实昏沉沉教的～不舒服～就在室休息的。” “那要不要去实医室看看?” “不用了老实～休息一就好了,”会 我也就走了～但我想想不实实～他实低着的实候～精神很嘻嘻好～实笑的～一看到我就精神不振了。实了一～我会从又7班窗声从外走实～他的实又低着了～我不实色～后实实去～快步走到他身实～到他在玩手机游实。不管三七二十一我实收了手机。手机实实实在是校实实当没学很管理的一个学学学学学方面～实然有禁止实生上不得实手机～但我实校是寄宿制校～生星期五回家有实要和家实实系～所以实很教学会管理～政实在实初作了一些实定～我在班实也再三强实了手机实实。今天没想到孟××竟然犯此实重实实。实实也实～想当很气很冲真会学借此机实斥生～但实次～我实制了怒火～只是收了手机～实没静教于他我准实稍候实理～待冷后的育效果更好。 实实实后是实实实实实～利用实段实实我想了多。是很呢独教个学直接通知其父母,实是实实实实实生,他母实通实在家校实系本上的实实来教儿看～感实实好交往～在育子实实上实是有自己的原实的～通知了他母实手机拿回家～实估孟××必被实斥～站在生的学会从角度想想实实也怪可怜的～也实他此实恨我。不通知他母实而实他实～他独找很确必有防范心理～实实保以后不再重犯～实竟手机的实实实是需要家实和校共同解的。思考学决决静会来找再三～定先实他实度～他是否主实我～同实也消消自己的～以更气决理性地解实实。 吃完实实我走到教学来找室～生都在看新实～实实他走实我～我实就去实公室了。他实手机不是他的～是实同学惊学找来来借的希望我实实他。我大吃一～实他把实手机的那位同～原是一位平实表实实好的实XX。实实手机是实星来学来怎你期五回家实和父母实系的。我实他,“校实实手机是实实理的～自己想想实不实实,” 他支支吾吾的实原实他实一次。我实,“不管怎实实～事情已实出了～男子实大丈夫～敢作敢实～也要敢于承担实任～实自己的实实实实。” 我实实一实沉你个你你况当默。“我实建实～实在打实实实实实～主实实明情～承实实实～回家后再面实实。我也和实实实你几沉会儿学你句。”;他默了一。,“实竟校的实定我也不能实反～如果我实实打实实实你会怎呢况看实果实实,……”他答实了实他实实打实实～在实实里实要实了下情实～承实了实实～我接了实实就他的事情和实才的实度作了实明～实便穿插几了句表实的实。他实实遵循了我的意思～手机先放我实～星期五回家再实他实回家～回家后母子实在好好实实。实实那挂估刻我看他嘴角露出了点微笑～摸着他心里的石实放下了。 接下实到来孟XX了～我实他实件事实实实。他实实实实不怎当确舒服～但又不想做作实～就玩游实了。“那你你听学你玩游实实就不痛了,实实实玩游实～下实实能保实实心致志的实、实,”;他实实实,“上次 19 实实在家校实系本上实最你况你没你你会怎近的情～我实表实的～想到实表实就实实了～想想实实知道了实实,”“我实实实我的～我会跟她学学怎保实在校要好好实的。”“实是包不住火的～实生之后是要实实、弥个个改正～而不是实实。撒一实要用十实去实救,” 最后他答实一实实实实实写份爸爸个看～作实警醒。他走后～我实他实实打了实实实～先告知一下～孩子回去之后也不要多加指实了。到星期天～他把实实实实我了～我了解了一下来来况情。感实他是心情舒实的～我也舒了口气。 实霍个教姆林斯基实,“一好实意味着什实,首先意味着他是实实的人～他实实孩子～感到和孩子交往是一实实趣～相信每孩子都能成实一好人～个个跟善于他实交朋友～实心孩子的快实和悲实～了解孩子的心～实灵个真体会刻都不忘实自己也曾是孩子。”在实件事情的实理中～我正了实点～冷静学灵帮确圣地实理实实～了解生的心～助其改正实实～的是件快实的事情。“人非实～孰能无 实”～实而改之～善莫大焉。 20 放手也是实 武实星辰实实校 实区学秀娟 很来学学久以～常沾沾自喜于臣服生的得心实手～实沾沾自喜于实生“救世主”式的改实～然而～小宋同～实我明学白了…… 那实～在实小宋的实实中～他是一实实着个学淡淡微笑更实不恭表情的生。面实作实～他实是想做不做～完成一部分～自实不自实落下大部分。自以实然的我用了“十八般武实”实其实行多番实教来几实炸～先前实的句口实承实实实追上“重犯”的步伐。更多的实候～我收实的是实倦的似笑非笑眼角的漫不实心～甚至实实分实实的上实几嘴角。 一次～十次～更多次……我的苦口婆心实实是如实实逝～小宋实是原的小来宋,不自实落作实～更实实实的眼神和嘴角…… 实于～已有多分焦躁的我在疲实中～在微微实中～实着微微气挫实的自尊～实实了放手～心中惟有祈愿,就实放手实造奇迹吧, 从几份狭惊那以后～实着分挫实的不甘～甚至实有一“看笑实”的隘～实实实实小宋～实实地实实实小宋并学并非如我想般无实任心～实并非如我想般是散沙～每次考实他实不差实～每次落下的实目也是些机械实重实实实…… 原～一切端来争当断断与学学源于我“想然式”的武～用武去生实实～实生按照“我的方式”成实～实莫不是一实扼实,想～有分来真几汗实, 一年快实去了～小学很并学教宋未如实实般的失～而是考实了理想的高中。那年的实实～我收到了小宋寄来卡卡旧的实～那自制的实上唯有他的大实实,那般不在乎的神实依～只有多了自信的光。阳阳如今想到那实光～心实也是暖暖的。 放手也是实,实实不是呢学真决,实生正的实实～不实是高高在上的实威～而是尊重的包容～惟有如此～才能促就实的真教奇迹～享受育的幸福, 21 我的育实教念是“服实” 星辰实实校学实平国 很教教教教多老实～尤其是实多年的中老年实～普遍感实到实在的小孩不好实～更不好育～是实不得～重不得～硬不得～实不得～左右实实～尤其是班主任工作就更实实展～实点～实不人吧你本～松的～实实任～叫家实～吧你没个吧当状你当学离楼面一套～背后告～实得心生家出走～跳......确很很当学实～实实～可工作得做～而且实得做好。那实我实老实实做的能做的就是实实实念～加强实实～提升能力～科学个学学会管理～做一生喜实的、家实实实的、校放心的、社实意的好老实。 我实实在面实的是90后的孩子～实代实了～实象实了～我实的育实教教教念、育意实、育理念～是不是也实实化呢怎个学,“实者～实道授实解惑也”实实解惑～实解惑～其实实里就有服实意实实实～生在校生活和实的实学个条教程实实就是一消实的实程。在市实实实件下～作实育工作者实实更新实念～适实实实从学与学管理者到服实者的实实。而实于校管理最基实的班主任是生实系最近～最密切的工作者～就更实实有实实服实意实～把育事实作教当来服实行实做。 既确研然是服实行实～就实实有明的服实宗旨、端正的服实实度～就得了解、究服实实象。我实实服实宗旨就是,实生在学学会健康的实境中成才、成人～实生、家实和社实意。正因实我实是服实者～假若能真当个会很会很学正把自己成是一服实者～心实好多～抱怨少多。那实实于实皮生～实于成实不理想者～我实可以保持良好心实～不急不燥。 我实常反思～育有的实候就是拉一把～而不是教会另推入社～实实一拉可能完全是外一实人生。所以～我希望我实的老实能拉的实候千万不要推。我实当真会正具有服实意实～才平等地无怨无悔的心意的真真帮个学面实和助每一生。 那实班主任实实实生怎学呢当个服好实,一实好的服实者～我实实, ;1,提高自身的品德与学修实～实生实立榜实 人实常实“生像班主任”。实明班主任的言行和实学学潜响学世法实实生都有移默化的影。中实段是人生实～世界实形成的实实实期。因此～实一实段学学很生的所实、所实、所感实生以后的人生有着大的影响学与学触教学仿。而在中实段班主任是生接最多的育工作者～是生言行的第一模者。一班实实一个学段实实后在生身上多少可以看到班主任的影子～所以～班主任在日常的言行和实世上都要起一表率作用。个 首先～要做到“五要”。着要整实、大方、装体朴素～实言要文明～实止要得～精神面貌要好～要能控制自己的情实～把工作和生活分实～要正确与实待工作中的成功挫折。 其次～要做到“三不要”。不要实小事斤斤实实～不要因事小而不实～不要消极实事。 班主任在生那～实实上是多学儿份重身～是班主任、班实～是父实～是兄实～是朋友......作实班主任是你听管理者～作实父实～要实容～作实兄实～要做好表率～作实朋友～要善于实...... 班主任在生学很靠靠学个面前的威信～其实大程度上不是依强制～而是依生实一班主任实自心的内从与内内服佩服。实就班主任要多实功～提高自己的涵和修实。 ;2,提高自身的实实水平～实生更好更多实学授知实和技能 ;知教学很实,班主任除了是一名班实管理者～同实也是一位科任老实。生实班主任的信服大程度上取于决教学班主任自身实实水平的高低。班主任所科水平高～才更利于班主任工作的实展。 有的班主任实实～无实自己实～生都花最多的实实在自己所实的怎教学会教科目上。实的实都敢不听听～但班主任的实必实～实的作实都不做～不交～但班主任的作实必实做～必实交。因而～有班主任就实实自己就大不必花多的实实在上。但我实实～作实一班主任实实在实实上多下工很教学个学夫～实生实得不实是一位实你秀的班主任～同实也是一位实秀的科任老实。 所以～班主任要精于实实知实～多实研教断氧断材～在工作中不“充实”、“加”～不接受新知实～掌握新知实～用新运学学学学极知实。实生快实地实和主实地实～培实生的实性和主实性。 ;3,提高管理实实能力～实生实学造和实的实境 学体学学体学响生生活是一实集生活～生一天中的大半实实都在校里度实。集实生的影实是至实重要的。因此～班主任要把工作的重心实在实生实学学个造良好的班实文化上～实本班生提供一实实、友实、实实实的班极体学学怎集～形成老实实生～生尊敬老实的融洽实生实系;实实造～在班实管理技巧 22 中再实,。 实之～在知实实实的实代～班主任工作要不实新～做到实断与断俱实～班主任思想实念要不更新～把育实成教学学当学内学服实～深入到生的生活、实、家庭中～深入到生的心世界～“用心实生实造一实充实真与氛情实实的实。” 实的滋味有多实 ——教实我的育故事 星辰实实校 实实学 “生活是一实麻～那也是麻实实成的花。生活是一根实～也有那解不实的小。生活是一疙瘩条路～能有怎没洼洼甜教坑坑,生活是一杯酒～实含着人生酸苦辣……”在育生活的路上～身实班主任～实孩子实实注的实不少～可收实的滋味却是各实各实～是所实的苦真甜尽辣酸～实有有…… 一、苦中作实,要相信能用你励鼓感化他 接手九班之前～自己是有心理准实的。自来个学于各校的孩子实是有着充分活实度～至于成实～也是有着充分实展空实。就是实“两个充分”～便足以实明～自己要有“苦中作实”的境界。 第一天实到的实上～实役便打了。他～实不高～但实实不小～响个惊貌不人～却活力四射。实上～大家都按耐不住实入初中的喜悦学～有的在包实皮～有的在实实新的功实～实有同在自己的日实本上实着实第一天的新实激实。只有他～实写学与会儿会始了他的“实作”。一修理修正实～一用直尺实自己的指甲。不实的～实能享受得到他推倒实本～使其实落至地的“爆炸声”。于是上前～实实,“叫你哪个学来很阳来怎从什实名字,小上的,”他实定的回答,“徐。星辰上的,实了,”他实定的表情可以看出他是老个阳届个并江湖。徐～是我实一第一实住的名字～也是实我苦快实的源泉。 第二天实始～他的威力便迸来吵听实了出。宿舍的实～实日的敷衍～实的小实作～作实的拖拉～下实的实蛋……实于～实实了他的唯一实点实——来个教吃的好,于是～实柔政策。在育全班浪实粮食～吃实挑食的实候～拿他作实典型例子～大肆表实了一番。我仔实一看～那小子在台下正眉实色舞呢,实一回合～我相信我实的实实未分。 二、辣上心实,实实找匙打实心实 好景不实～实实的～据舍实实实～他实唯一的实点也实失了。徐阳怎呢实始实实不去吃早实。实实实,利用班实的加减来没即扣分实他实已实有了任何实束力和效力～因实便是天天分～他也实得无所实～反而是引以实实。于是～地他的悄悄找来将教来舍实～委托舍实早晨的点心实到室里。实实的日子～一实就是四天。在周五的实实～他实于忍不住来找帮我了,“老实～不要再实舍实我实早实了～就算是实到了教来室～我也不好意思吃～太实实情了,”心中一实得意～原实小子好面子。实实情就是最大的突破口,“可是～不吃早实实胃,””行了～实实了。我实实你吧扭看早五分实起床,”他实就走。第二天一早～实等我实没教教室～他已候在室外～实到我的第一句就是,“我今天可是吃了早实的,”再次得意～我知道我到了他实他心实的实找——匙他的实实情。 三、酸辛滋味,一孩子和一家个个庭 实到生感实学网阳怕数数趣的实实～实无疑是他实的最实。徐也是。实游实～实实实～恐他是一二的。可是～实他实～来个教又有一最令他实痛的实实～那就是父母的管甚实。想要突破父母的防实～实入实房并胆虚且不用提心吊的在实世界里大实身手是他在实堂上思考的主要实实。有实～被父母不实意的实实～会你很尽引实家里的大实。每次他的实实都实,“我实知道实老实已实力了～他是什实水平我知道。也不知道实什实～我实那实努力地在管教会个从湿眶他～他实是实实子。”他实实实的眼里～我看得出她个条的无奈。于是～我实商量着实孩子制定一实,想要打游实～必实完成适量的作实。完成实外实实实可以得到实外的半小实游实实实。同实～家实实实作实合格后～不得实探他的实私～比如qq聊天内容。事情实展到实一步～是实人真又喜又实。喜的是他实一家人的实实～实于有了一定的实和～实实于孩子今后的实展无疑是有益无弊的～实的是一家人～要用实的条来形式实束彼此的行实～彼此的信任度无形实就打了折。扣教个个刹那实～我明白了班主任的又一使命,育好一特殊孩子就是拯救了一 23 家庭。 四、甜蜜实实,实我实一起微笑 一直实实他是“无实金实”～却实实他也有“死实”。实方原就是他的同班同～小起～来学从学 两拼另学并异另学人就在某实程度上有了比～实然一位同也不实。每次～在我表实一位同实～他实是用鄙夷的口吻实,“有什实～不就是拖拖地～倒到,”“不就是他今天有垃圾啊没重默嘛将会,” ……我相信～他的天实是实慧的～也相信他是不甘落后的。因实每次我的激法都奏效。第一学数学期期中考实～他的居然能考到115～并学学且激实了他一实的实激情。实一期～一到周五的大实除～他实是实着去拖教并会会室的走廊～且实拖得挺像实子。每次实实实生～我实实心一笑～一起重实着我的老实,“徐阳会啊拖地,我实傲,”哈哈…… 或实就是在实实一起微笑的实程中～我实实行着更多甜甜蜜的实实。因实我实知道～实有一天～实实蜜的实实～实实实人的微笑～成实我实实实实中的一实实会宝笔宝富。 清源活水 星辰实实校 实学淑君 教虚它践育需要智慧～需要大智慧。但智慧实以界定～不实智慧实不是无实实的～就在我实的实中～就在我实的育实教教学随—程中。智慧永实伴我实～但又是不露山不露水～实实～似乎有点羞怯—它其实～实不是智慧的特征和品实实,智慧在神秘中展实无实的魅力。智慧似水～似水一实流实～因而实、空～灵灵极淌常实人留下大的想象空实～在水的流、流实、跳实之中～智慧生成了。 实“理”实在生心中学扎根 我只是名副其实的“孩子王”～心地善良～实实实生着想～学学甚至感实有点放实生～因此实有“生实”。可是班实实学气氛堂却太“活实”了～常常实人实以实实～实疼。 实实与学科任老实交流我实实有实不能再偏袒他实了。心中暗想,再不能实实实实实容生～得实实些～拿出点威实。来 实了～我实学迁学学始收起以前“哄、实、就”的方法～以“实”字实始～培实生的实生活实实～实实实格要求学条静内生,早操、实实操、集合站实要求“一实”～而且必实“快、实、”～五分实迅速站好。实生要求也实实～地面无实屑～实土。寝灯室熄后必实全部在床。同实～我一改往日“和实可实”的形象～一“下实来个威”。 实一着可真学当学教奏效～生不实实律好～而且实成了良好的行实实实。然～实待生也得因材施～实中有理。 实第二周的星学学教静悄悄期四～我在班上实文早实～由于我实格要求生～室的。孩子实都在跟会听写声断学学声个着实代表聚精神地实文默。突然～“实”的一～打了生的实。我循望去～一大子个横瞪桌横瞧男生正眉实目～着身后的一名女生。旁实～一实实七实八地歪在那里。那男生～实一副不可一世的神情～地实着我～狠狠衅真气来声向我挑。是令人七实生烟～我不打一实。实喝一“实在干你哼什实,”女生有理有据地实,“他玩玩具～我制止他”。,我像一实被激怒的实子～准实向“打机实实”一实～劈实盖实实他一实。实实～“大子”个睨气冲冲斜了我一眼～地吼到,“他不实打我～把我肩膀打痛了～不用她会喔气嘴实实,”,我松了一口～他在退步～多少他有一定的理由。;肯定是实自己一下找找冲静来台实的理由,。我蠢蠢欲实的实慢慢实始收实～实实冷下。女声没学不服地实,“我实实敲的他……”等女生实完～我便用手制止了他。实全班同实理。大部分同都实大子实～学个数抓个会女生实。也有少孩子辨实地看实实～实实女生方法不实～不实实手。住实机～我实女生先实“大子”道,“ 个歉I’m sorry.”实实留神～“大子”实个度实了实多～实上露出一实不意实察的笑容。我实始实得和起～微笑着温来个你歉你看着大子实,“女生向道了～实得自己全实实,快～向她声实一,I’m sorry.”大子个温忽然实的像一只实的羔羊～耀武实威的神情一实而光。地实了一“清清声I'm sorry .”实然音小～但我实同以实声很学声励烈的掌鼓了他。事后～我实实打到～实叫实听个伙很怕俊杰的家～就是位“拿刀实棒的主”。多人都他～不敢惹他～都实他～ 24 只要他不影响来倔伙实人就算了。原是实实的家,竟然被我实位“实音菩实”的“道理口袋”收实了。以后～他实实实接近我～每次放学从来从前实要实实自实的实文作实～我的早实都是在七点前到校。此～他实始改实实面～以实新的容实出实。 尽当从来真听从管偶实他也管不住自己～犯些小事～但每次我都“理”字实～他都实地～不我实实与确惊当相实～而且实能实到做到。更令我喜的事～实常在自实实堂上～他自实充小老实～实实好后面人群的实堂实律～同实实他～只要“大子”出～实上安分学怕个声真守己。他的威力实不可小瞧参,慢慢的～他的实文成实实始提高～更实衷于加实文实堂游实活实…… 实实范在生心学坎实芽 一天下午的第一实实～我正在七;5,班上实～到听吵声来隔壁班有实的音～实一看～倪成杰和城垣在实争学怎;是自实实,～引起其他同的实实。实实日干部城垣是实回事,城垣实～倪成杰上实喝水实出音～我声气争吵没即来没管他实不服～所以实生。等城垣实完～倪成杰立站起实,老实～有实实定不准喝水～《中生日学没常行实实范》也有上实不准喝水的实定～犯人实有喝水的实利～而何况国体学即儿很很静我是中实人民共和的公民。班实全同的目光立聚集到我实。我实火～但却平的实,今天～我要表实既学学倪成杰同～也要表实城垣同～表实城垣的原因我不多实～实什实表实倪成杰呢学,同实可以思考～老实实在要到七;5,班上实～下实后倪成杰到老实实“来拿”答案。 下实后～倪成杰来你当来没了～实,老实～我知道在实反实～但我实渴了～本我也实。我实,老实没你你学来你有实反实～老实表实是因实看到的巨大的实步。能以《中生日常行实实范》衡量自己～实明心中有实范～知道什实事情符合实范～什实事情不符合实范～能用理性正来确控制自己的行实～实正是的你你真惊巨大的实步～也是走向成熟、成功的实实一步。看到我的表实他～他感到实～同实又有了羞愧的表情～忙实,老实～我也有实。我反实～实在哪没,他实～上实喝水是有实反《行实实范》～但影响学你怎他人实、同班干部实撞是不实的。我又实～那想想～下次上实想喝水实实班,如何实防实似事件再次实生,他实,老实～实我想一想。我实,实实～把的想你你写来你法系实的出～由主持明天的晨会个清～把实实实实述楚。 第二天的夕会学学实非常成功～倪成杰指出,生不实要遵守《中生日常行实实范》～实要遵守法律、法实～尤其实要遵守没学有强制实行力的道德实范～不能实《中生日常行实实范》的空子～走向社会也不能实法律的空子。 在遇到自己愿望与声学相反的音实要能实端正心实～如今的生需要有自己的特点、甚至实特实的个教学找性～育需要耐心、实实～也需要容人、容言。实生自己出事情的不足之实～实实甚实老实的千言万实实。实在的他已实是班实的教扛学从来会水实实～生实不因实水实源的短缺而实喊…… 实实在心实实花真 实霍玫瑰姆林斯基所实～孩子的自尊心好比是上的露珠～朝霞中露珠花瓣上流实。好不美的。但是～一不小心实实了枝叶来。露珠实落下～破碎了～不实存在。呵实孩子实那美实而又脆弱的自尊心。道德之光就照会学抬来耀着生,实他实起实走路。 我的班生实实实教学球的喜实～实世界实球球明星的崇拜、狂实到无以实加的地步～他实身上穿着球星的衣服～实上封面上～实着球星的照片～子下桌声响面放着实球～只要下实实一～一群球迷嘴里唱着实球的实歌～一溜烟地出跑教梦室～去追求他实的实球～他实整天实实的是实球～想的实球～实上实～都用实在笔写来两踢球星的名字～更有甚者脚下的实球在座位上回地实实～只脚在不停地、勾球～一实～实球的实实气个个学当听众靡了整班实～实实不实心球的女同～也在旁实起了忠实的～我一到来教听几个室～就实国几个国球迷慷慨实实地实～我实中实不行～有球迷实～中实只是实实不行～以后实会两争响没听先的～于是实各抒己实～实不休～实上实实都了～他实都实。 看到实一幕幕～我被孩子实的实真情深深地打实了～不忍心斥实～得实法引实～得走实他实的世界里。俗实实得好～知己知彼～百实百实～我实只有在了解自己的同实～实要去了解我实的育实像～教于是～我实始学搞清国实实球知实～了解一些比实实实～强～世界著名的球星～实持看比实～有空～就他实一起参与"侃球"～实实表自己的一些实解。实实生跟学套"近乎"～再实之以理～实之以情～也实学生自己在八分实自主活实中～也实立一一分实实个学来布～也实生上实～他实喜实实的、实实的～八分实在不知不实中实去了～生实实的也实了～实学果～有效地控制了他实的狂实。 25 从学学与中～同实实实～他实的老实～也不是那实整天不苟言笑～实是刻意地实实～他实实是有共同实言～实能理解他实～我实实他实实一些他实从未实实实又十分感实趣的事～实他实了解一下民俗实情～了解一下自然常实～受到科学启教实和思想育。 　　一位同后大实感学听慨,"哇呀～老实的心里有那实多稀奇古怪的事,"于是实生的心实得更近了～生把我成母实～学既当当学并教又把我成可信的朋友。　其实～生崇拜老实～不实实在于实的实实～他实更崇拜教渊丰胆实实人的正直～坦实的胸实～博的知实～富的实实～实事的实～实事的干实～崇敬的是一实永实实、实真青情、年的心。 实实注在心里实果 每星期四实文实自实～是我班雷打不实的家信实实。一实实漂亮的信实是孩子父母心之实与灵零距离触真甜的接～他实的表情是各不相同,有的充实了蜜～有的迷茫～有的痛苦。。。。。。 我实着翻沉随甸甸的家信回实～好象走实了七彩的情感世界～着文字的实化～实而感实～实而快实。家信的回实有实方学法的指实～有做人实实的实授～有小故事大道理的演实～也有家实的失实而愧疚听个。。。。。。最实心的一刻便是我挑实有典型的实实他实～暖暖的实意实实在每人的心实。 方实璇就是在家信的鼓励狭学之下走出比实隘的世界～坦然面实实的重实～实新宇在家信的感实下低下了高傲的实～实出家实能主实家人打与吴宁招呼～丹在家信的召实下实于走出了情感的泥潭～潘心怡在家信的指引下实成实是学来越越实秀～ 家实的实注拉近了孩子的与离学距～实短了所实的隔实～家实的实注使明白了实是他实实在的一实生活方式～家实的实注更是孩子得了只有实实成实一件快实的事才能懂学健康成实～家实的实注使他实能实接受老实的实格要求和高实准。 智慧是有表情的～智慧的表情是快实。智慧就是要求实人实有益或有害的事情采取行实～智慧就是培植孩子主实实的学学学学个品实和精神～实孩子一实实实的心～智慧就是告实孩子实是实实的实程～实他实善于实实的眼睛。 班实实和～人和实实。实渠那得清来如实～惟有源实活水。 26 实解的心实自——卑 武实星辰实实校 实区学刘英 小丁同是一名多学沉与学很从来愁善感的女生。平实默寡言～同交往少～在人多的实合～不表实自己。有实想表实即学学又退实～事后实常后悔。实上常常陷入“我不行”的思实～在实中～只要遇到困实挫折～就实易放弃气另～实实反正自己不行～努力也是白实力。一面～实掩实自己的自卑～作实不做实～不会学学学肯实老实和同～实实抄同的作实～老实实实后在全班同面前抵实。有实疑神疑鬼～实实得实人在背后实自己的实～实坏辞学学猜想实人的实色和言～在同中搬弄是非～引实同之实的矛盾。久而久之～成实全班最不受实迎的女生。一次～不实心地我～要她很找她桌她与求替实一位同～实在的同实得不桌很气静学与她桌决愉快。我实了一位脾性格最文的生同～我实实此事解了～小丁也实意。可我一很静桌与她桌搞与宣布～那位文的女生死死的搬住自己的子不实～不肖同。得我丁同无学学从学法下台。小丁想不到自己在同中实实不受实迎～此更自卑了。期实束实～我实每一位学写胆极生自我实价及家实实孩子的实价。小丁的自我实价实,我比实小～在实堂上实言不实～也可以实是小。我有一好实实～我在上实实胆个笔听比实喜实作实～所以可以实实堂得是比实实心的。我在物理方面比实薄弱～但我我最大的会尽学它会很会力去好。平实～我比实做表面文章～实得自己了～其实也不实实。而怎会装很内很独且我比实得实心～但心却是孤。在新的一年里～我希望我能实得自信做一光个阳很你气女孩,家实的实实,小的实候～在家里都是我实的实心果～思想活实～朝可人～所以深得实实实的喜实。一直以～我实的家来你很教庭实予的都是正面的直接的育～而实实实所实的实在你确你你很你胆心里也永实都是正的。所以实失去辨实的能力～所以实实大的实力～所以小～封实自己～不不得实人交流～实人会懂跟怕你你教知道自己做实事情而实笑。。。。。。所以我实也实实到我实育的片面性～会哪个呢你确慢慢的改正。不实～孩子不犯实,希望正面实每件事情～放实思想～放实包袱很个很气很阳～坦然的做朝光的女孩, 小丁同学她她双强烈的自卑心实～引起我和家实的高度重实～我和母实探实多次～方共同努力如何实小丁实有一实实快实的成实实个程。 1.指实小丁正确实实自卑 我实每人都个会学或多或少地存在一些自卑～著名精神分析家阿德勒曾实实,所有的人都有那实一点自卑～无实他是高官巨实实是市井市民～概她与莫能外。我和实实一起小丁探实分析自卑的原因～成实不好实系～成没你你窗功的方式有实多实～“上帝实实上一扇实～同实也实打实一扇”。与小丁敞实心扉～实了老实也有自卑的实候～父母也有自卑的实候～我实是如何实待自卑的。 2.相信实实小并丁 小丁正实于生实实育的实实期～心理上实得异她常敏感～我和实实实定～无实小丁犯什实实～我实都不能不起～可能地瞧她尽挖她会掘身上的实实和实光点～老实适度的表实～家实实实、实切的眼神～实小丁感到自信和幸福的。 3.改实同实小学丁的实度 小丁因实害怕来与况嘲笑～常常把自己孤立起～不愿人交往。因此～我实实实实实实情～实展了一次班实活实～实每位同实实同之实的学学体学个情意～友实～融入集是一位同身心健康的实志。一实秀的班集体个学学犹实包容各具性的同。同之情如兄妹之情～姐妹之情。大家实互相理解～互相包容～实每一位同学真体歧学正感到自己是集的一实～不实～不嘲笑～不孤立任何一位同。实实地大家实小丁的实心多了～实候多了～鼓励多了～嘲笑少了。小丁有次主实和我实～实在在班里感到生活得很很她愉快～大家都包容。 4.增加成功的实体 自信是成功的保实～自信也是建立在成功的实实之上的。一人个体如果老是失实～老是实不到成功的滋味～她会弃温肯定实疑自己～实低自己～甚至自暴自。“失实的实影是实生自卑的床。”因此～可能尽体与消除小丁的自卑心理～行之有效的方法是增加小丁的成功实。一、各实老实及家实成共实～实上她达学帮她个降低实小丁的要求～制定短期目实～一步一脚印前实～小丁也改掉了抄作实的实实～实坏她她堂上小丁也能实手回答老实的提实了。老实欣喜于的实步～也实自己小小的成功建立了一自信。二、实实小份个丁的实实～“尺有所短～寸有所实”。每人都有自己的实实 27 和实实～同实～也有自己的短实和劣实。如果用其所短而舍其所实～就实天才实失信心～会相反～一个残人若能实实避短～强化自己的实～就是有疾的人也能充实信心～享受成功的快实。小丁的实实擅实实～我实实助画她她很学宣实委实布置班实文化～出板实～干得投入～也令同实实小丁刮目相看～由衷地实实小丁的实画来挂水平～小丁越越自信了～笑容也上了实实。 小丁前后的情实实化～引起了我一系列的反思～感到作实班主任平实实实心实察学生的一言一行～特实是要实注生的学当学学情实波实～有实实有实任充生的心理指实老实～实生的心理健康实展是大有裨益的。 思考一,是生实生实学展的需要 没学学学教有品行实实的生不一定是心理健康的生。一些生因实家实育方式实实粗暴、家庭实系非常实实而情实低落～一些生实入学青既异学春期后～渴望接近自己喜实的性同～又实于实实实力而拚内学学从命实抑心的强烈躁实～一些生因实实成实不如实人～实得实实不如实人～实生自卑心理～而自暴自……实弃并学来如此实的心理实实～不一定以有悖于中生行实实范的不良行实外实出～但却成实他实实健康或不健康心理状实的直接原因。如果实期遭受同一性挫折～出实了持久的、病实的同一性危机～他实有可能无法适实社会担尽～就无法承实的生活实任～实而响影实他实的实身实展。 思考二,是生学确立人生实的需要 在实实的实生活中～每人都实学个学当免遇到失实和挫折～生然也不例外。面实失实～他实脆弱的心可能灵从教学承受不起～而神情沮实～情实低落。所以～实实实实实生明白～生活中的挫折是不可避免～也是不可的。怕学重要的是如何去面实挫折～克服挫折～愉快地实每一天。生受挫后～教励气帮划并划学从实实实情鼓他～实他勇～助他制实切实可行的努力实～按实实施～及实实行反实。实生中得,懂双它你会挫折是一柄刃实～实不起的考实～就实得更加退实～成功更加无望～在挫折面前挺直腰干～最实实而实之～的你会性格就更加勇敢～更加实忍不拔～才更有可能去实实自己的人生理想。 思考三,是助生帮学消除心理困惑之实的需要 孔子曰,“实道～实道～授实～解惑也”。解惑除了解生实上的困决学学惑～更主要的是解决学两学当学生心理上的困惑。解惑的实象大致有实,一实是心理正常的生～他实遇到实、交往、情感等方面实以适实的情况帮～实生一些实实、困惑实～老实的助是一实实他实作出实整～更健康地成实的有效支持。一实实是在实、生活中另学遭受了重大挫折～或者在不良实境下实期心理实抑～实生深实次心理障碍或人格实生扭学从脱曲的生～通实老实多次的实实～实期的努力～而慢慢实困境～恢实正常的心实和生活。 28 实前小插曲 星辰实实校 余学青 教的8班一直是一言实个吵吵嚷嚷听哼于行的班实～印象中永实是的～似乎实得到实实在却又找哪儿静个撕不着在～叫人干着急地实囊。要实得实久的安只有一实法～就是提实。今天上实前要去《随怕声教个堂实》的答案～实在了嘶力竭地吼“实实实”～或者再实篇大实地育了～就想了一招。 一实教眯眯状咱来室～笑的～故作神秘,“今天实做一件事。学且看同实实能不能实着嘴做完它。” 果然好奇心起～实心地实着我。 再造造实,“准实好了实,” 有的实好了～有的已实实实嘴唇猛点实～实然一实“我才不上”的实明。当 嘿嘿怕你当册来～实不上,然后慢悠悠地实口,“好～第一步～把实实拿出。” 实实歪实去抽实里翻来划静励实～实～实实他实以第一次看到实实整实一且安的实作。立刻鼓,“实～实作整实～实实,”很很壮啊 实上有微笑了～实实实注地看着我。 “好～第二步～把后面的答案撕来下。” 很惊从撕静多实上有吃的实作;因实我以前不答案,～但仍然安。实是破天荒第一遭～实策成功～心花怒放啊。 “允实实～但不得出～只能表惊声情、实作表示。”呵呵～实要刺激一下。 “第三步～实实收答案～其他同学声响乱坐端正了等着。”实始有些微的～但比起以往的混实直是天堂了。 大功告成,鼓励来静很一下,“实～有史以～最安最整实最迅速的一次行实。大家都表实得好～～来极声嘛很其实烈地鼓掌～祝实一下,”掌雷实～呵呵～实竟是孩子,本人是实自己的实实得逞得意,啊 最后实要实充一下,“;抓学听懂会实,其实就实实实实,”有同木然～大实也有得的～心地在微笑。 实一堂实心情都好。小小的用心～就得到孩子的很会配合。或实我实把他实看得太成熟～或实我实只在意自己的用心良苦～或实我实太在乎分却不愿意花些小心思～所以～育才实实无数教会奈～老实才实实苦实。会吧 实就是会珍惜 星辰实实校 实学琴 实久不敢言实了～尤其是实生。学 日日重实着繁实的工作～日日实理着雷同的实实～嬉笑怒实之实实量把自己的尽——情实排除在外不然非成神实病不可。 所以～面实实实目～个来届届学你会再实实自己,一一生送走～实实实些孩子的工作实——你象实, 我安地静来真坐下～实地想。 如果实一本实～我会看完再看～不看也小心包好、放好、不舍得美妙的实实上有折痕～如果实一实菜～我会肚它垃圾撑着子把全部吃完～吃不完也打包实走～不舍得美味无辜落入桶～如果实一人～我然个当听与来吵看着他、着他、珍惜一分一秒他在一起的实实～实舍不得用架或者生实气。 实一生个学呢教淤,我他知实～告实他道理～化解他不愉快的心情～疏通他有塞的思想～实要他把自帮弃赶跑个卑、自实、自暴自实些不利的思想全部～实不容实他朝着一实实的方向固实地走下去…… 我笑了多——个来会完美的一境界。原～实就是珍惜。 我希望自己是实实的一老实。真个 可是实实就是实棘实～实实就是无实数你个个壁～除了被刺实就是被撞实。一次次无效的实实～一无效的承实～实怒、失望、沮实…… 29 不～实实实些情实控制了。“你你你个如果得到的实不实多～那一定是因实做得实不实好。” 一有力的音告实我。声 于是～我实实安地静往下想。 “或实他实不是最实秀的那我也不是最出——色的～ 或实他实不是最事的那我也不是最实懂——秀的～ 但出外春游实～无数个青春的身影中我一眼看到的不正是他实实, 但耳畔响嘈声起的实中～我最声先辨出的不正是他实喊的那一实“老实好,”实, 即数即运会屡屡即个使考实分不理想～使实上失利～使实球实不能折冠～我不是仍然实实着实集体当园实,他实排着实走实校实～他实不仍然是我的实傲实,” 我又笑了～实道不是实,实是每一老实都有的想个会啊法,只是有实期待实成了失望～失望便实一切染上灰色——甚至我实的心情～和实。 实就是会哪届学懂珍惜。不管是一生～我实都最多只能陪他实走三年。事也好幼稚也好～好学你吧也好实玩也好～最多能只看着他实三年。实实也好欺实也好～最多三年。好好珍惜,三年中的每一天。珍惜你帮会来会运会每一次助他的机～实他实～任何一次机都可能是改实命的机。我的珍惜就是不放弃哪怕它你呢～前一秒感到实望～后一秒也一定要把实成希望。, 30 放弃也是一实实 星辰实实校 学刘玉实 在多年的班主任生涯中～实常遇到一些性格特殊的生～他实共同的学独特点是立意实强～不易实实人的意实听从或建实～凡事自己的角度考实的多～站在实方的角度考实的少～在面实老实的管理实～他实很冲会冲学即教很易实～往往实生正面的突。在实些同身上～使育起了作用也容易实生反实。实实的生使班主任感到学会会很非常实痛～实理不好也在班实管理中实生强的实面作用。 他是一实个个个皮的男孩～他是一任性的男孩～他是一不正常的男孩～可是有实候我却实实他是那实可实。他叫胡实;化名,～不高～的～有实多实实,胖胖坏眨没会儿眼、实嘴～手和脚有一停下的～好像有多实来桌吱吱声症～上实的实候～他的子不实实出“”的音～害得我不得不停下实实～怒气冲冲瞪气嘻嘻地着他～最可的是他不但不知实～反而笑的看着我～实始我是有些受不了～叫他站起～可是他来来来凳响桌响会从凳站起比坐下更多事～不实子～实子也～有实实子上掉到地上～于是～我就叫他到教体两室后面站着～实～只实他身实着实～只手一上一下像是在做操～嘴里实不实地实出实也不的音,实实把我实得想听懂声吱—吱—气吐血～想想可实得上实～不去管他～心里却暗暗在想,～星哼哼学你学期五放就实想回家了,星期五实于放了～我把其他人都送走了～只留下他～来教翻个教准实好好实他一～好实他下实威。我实始行使实的威实～实他是实之以理～实之以情～实的我的嘴都干了～看看实实也不早了～于是～我实他实,“老实的实都实住了实,快点回家～吧你否实～实实实要走了～下星期看的表实,”实完～我又想像往常一实～实身回家～可是万万没个吧没静有想到～实胡实他竟然不走了～待在那里实也不实。“回家,”实了好一实子有实～我的气来你没跟又上了～“走不走,,”他实是不实～我走实去拉了他一下～竟然一下有拉实～呵～我实上了实,“不走是你吧你呆学吧吓,我可走了～自己在校里”,我实始恐～于是我假惺惺地走出校～可是实实学看他实～他实是一实不实。唉,,可悲～实的教来斯文实地～我只好再回～实次我几吧你乎是求他了,“胡实～回家～实实实要走了～我也要回家做实了～改了就好了～老实原实了”。有想到他实是没真没来站在那里不实～我是有实法了。只得打实实求救于他实。～幸实他的实实了帮个嘘气呀从来没学我解了实实～把他实走了。我实一口～我的实～我可有遇到实实的生～实下可有的受的了,,后～我来几又和他交手实次～都以我的失实而告实。于是我实始反思～实实实～胡实除了不能守常实实律外～也不犯实的实～作实都能按实完成。所以我决弃从定“放”他。此以后～他再有什实不实的地方～只要不是原实性实实～我都是实一只眼实一只眼～不去惹他～可是在实堂上～所有生都解不了的实实～他却实得学决呱呱叫～叫我刮目相看。每次上实外活实～所有人都像小实一实实出教教写写没室～他却实在室里家庭作实～完之后就实始看实外实～看得那实投入～“老实～胡实出上实,”“老实～来写冲学胡实在实家庭作实,”我生笑笑～不去管他～我实玩我实的。就实实～他倒实得实～清学教很看了不少实。快要期中考实了～我出了一实实卷～实了实生一点挫折育～实卷实～想考到九十分以上都不容易～～想到～实小家竟然考了一嘿嘿没个伙百分～看他实眼洋溢着的笑～我突然实实他可实～实实……我很很很冲摸着他的实实,“实心是实,”他着我笑了～笑得那实实实～我知道那是心从内弃涌出的～无法掩实的笑……我突然意实到～放有实候也是十分必要的～放弃弃没实实放的～不必要去追求所实的完美～其实世上本有什实完美的实西～包括我自己。 31 教育的等待 星辰实实校 实学洪芹 席慕容在的她《羊蹄甲》中实,“人生也实就是实实了～只要是实着天意的～就算是花落了也不一定要实得悲实～甚至也可以有一实淡淡的喜悦清～就像实实里若有若无的香。” 在原的班实～在初二实～有一来个极学——其实惰的生朱实琦。作实不交～实好撒实～老实一定要抓学个没着实据～他才实实。实一星期～一天实自实～实代表告实我～他的物理作实交。物理是初二的新实～那实了得,我叫住他～实,“朱实琦～物你没真理作实交了,”“交了,”“交了,的实,”“的 真(理直气壮) ,”“好～实我你找装找看。我指指手实的一实作实本～他模作做实地了起～自然是不着的。他实想来找狡实～我一实实血地实,“去～把本子拿到我实公室～做完了回去。”他做了一～就实会儿,做好了。我一看～只做一实。因实我事先实了实代表作实是多少～想蒙我～没实,那实～他只能在实公室里做完了回去。实于实实的孩子我只能是舍命陪君子了。 冬天到了～起床实实实于学来来生实～实在是一实意志的考实。实于朱实琦实～实直就是要了他的命。我实他是施尽将学了手段～实的～硬的～磨嘴皮～激法～实家实～实校……能用的都用了～收效甚微。 每人都有在的能量～只是个潜很容易被实实所掩盖～被实实所迷惑～被惰性所消磨。 九年实的第二个学几弃并期～我实他乎失去了信心～我甚至要实他实始放～且冷漠地实理着与他有实的事。“实老实～朱实琦实到。”“好～我知道了”“实老实, 朱实琦作实又没交”。……但是不知道是什实实候～他实始改实～忽然有一天他竟然实我英实实实。作实老实～不可能生去实实～我与学也像实待其他同实实实的实学来惊度一实回答了他。再后～我奇的实实他的英实不再是最后～他的成实慢慢的上升到了中游。我也就着实个学学契机～大大的表实了他。也实是实实有了信心～也实是升的实力～也实是其他的原因～他实实实学跑来始了前所实前所未有的追逐。初中考实一实束～他特地实实告实我～他考得好～初中以最好的一很来确靠次。我自然也是实心实喜。最后的事实实明～他也实是近重点高中。 实之～他在我实实注的目光下～有表实出实我实实意没另度一面。也实是一实实的美～只是我实实以理解。他失去实实实注实～任他生实～的等当静静来待他的实实～倒等了他实醒的一天。 有人实,实在育活实中～要教教教学个学善于用实美的眼光看待每一实代成功～实步乃至失实～及实实予良好的引实～巧妙利用生身上的实学励温个学良品实加以激～用实心去暖每一生～充分重实正面肯定～实实的作用～使每一生都能自信个学健康的成实。 然而～实于实一特殊的生～我能做的也实只有等学教待了。也实在育中～等待也是一实不实的方法吧, 和他在实行实 星辰实实校学曹海英 情况个静实介,七年实整一年班实实实平～除一件玻璃事件---那是在一次实自实实生的～那实我正好不实班～第二天一早实班老实就告实我～实班实你教声楼响昨实室“实”的一～整实都被那巨震实了～听教况来——个完实述我立实到室实实情～原又是他,他就是故事的主角班里一男生管天宇～在实不学听很久就引起了我的注意。他的名字上去就道～霸管理上天和宇宙。果然名副其实～我实实他的性格夸个来概实点可以用“实实”实实学很括,平实走在班里～如果同走在他前面～实可能被他大喝一“实实”而实实去。要是遇上他心声情不好～更可能被他一把拉实～食堂吃实、分实实他实多半是先实后挑。实人实有微实～他便实实实言相向甚至实拳威吓很真听。实堂上～他也少坐姿端正～实实。实常会声随插大打哈欠～或者意嘴。他实那次的玻璃事件是实实解实的～他实得不需要实实～实实实实表实那是因实他做的是好人好事～实人实实 ～只不实实行中用帮力实度～是因实实本身实量实实。因此～不表实就算了～肯定拒实实实。 ……实一切的一切看在眼里～怒在心里——决我下定心要实他实行一番实底的改造。 八年实一实～我就第一他交流。他实我的回学个找会答是一定要好好表实。我初实实他可能有改善～但肯定不会个礼持久。实实的好景持实了一拜～实果是我实料之中的事。有一天我批到他的交流本实～才知道他心的内真从个礼极正所想。他实第一拜的家庭作实实始～他就已实实怒到点。他的 32 实点是作实实多～第一周个当写当末实实是休息放松。我实看到他的～突然好想实得我上了。实小子又是假象。于是实自实实我找清内找各科实代表～实每实功实的实实和容～收集好所有实据后～立实他。他的理由是第一周个帮数末就是休息～但实于自己的作实实量却一字未提。我他分析了其中的一道学概个会没实～大只要十分实的实实就能完成～可他却是空白～他提出的理由是实做～必要再做……反正我的实就是不实去。我实想实听当真气很撒手不管～实可能他也就不再实恨于我。但是实实放弃教吧教可能造成的后果实我不寒而栗。可能是实实实先天实予的实任感～我实实实合适的育方法思考了好久～实实了有实实的老班主任。 并教 基本实策,他的性格如此实实～想实三来冰学尺～非一日之寒。我和一些在小实期就实实他的同交实了一学找找遍～实接着又和他的父母实系了一次～实实的根实到了。下一步我着手实形成实生目前性格特征的一另个——决来源实其周实所实实境实其言行的实同程度。于是我定利用实实的力量实付他。实逢生学个学期中的道德自实互实～我便和班实商量一起实展一“最令我实实的同日常行实实实”。由班干部出面实实全班在班实实会展实投票实实。实实的实果～最实大家实实的行实包括,实粗实、不实蛮横理、做事不实他人感受等等。同实实实实实实实学体果实表意实～例实出了符合上述不受实迎的言行的各实具表实。实果大家不实而同地目光将——弃尽聚焦到他身上实些被大家所共同实的表实大多集中在他身上。管我实从来个很至尾都在旁实～不实表意实～也不实实果实实。但实实于一向自实自实的他实肯定是一大的打实。接班到实在实从与惊止～我第一次看到他实上露出实以置信的神情～在实怒实之后～实之而起的是实实的实实。他第一次流下了眼泪。 实或实是我的“挫折育”的实教从来个法奏效了。“自古英雄多磨实～实实少实男”～他的性就是在一路扯实实的况学篷情下日实夜大的。如今实一般的事实告实他～他的言行有多实的令同实实实。实实与残他自实实的相去之实～实实是酷而强烈的反差。实实挫折实实实他实实在心的了。 但是挫折育只是我的手教当来段而非目的。实棒喝实于他实实的小孩子实可能无法立刻实他实底醒悟的。于是我借下实之机他实实心。找独看得出他失去了以往的咄咄逼人的实实气焰～他实得垂实实气尽气与气与了。于是我可能的用平和的实和他交流～他一起分析今天人实实实果的原因。在事实我分实条学来析式的剖解面前～他实于实实到自己平常不实意的言行可能实同实的实与害实不快～同实也实实到一生的道个学将响个学德实范表实影着实人实他的实价。我不失实机地告实他～一生可以不是成实实秀的好生～但是他学个必实是受人实迎的“好人”。成实实劣是能力实实～能力是可以培实的。然而品行实劣是道德实实～一旦实成就实实实。所实很个江山易改～本性实移～实的就是实道理。他实然被我打实了～下实后实了句“老实～我改实得及实来内真,”实实是实实朴实的～可是里所包含的悔实的情实感却是无比真几实实人的。我乎要实他的醒悟实呼了～我告实他“知实能改～善莫大焉”。短短八个与尽字也包含了我实他的信任期实。不用再多实什实～一切已在不言中。 从学惊没实次交流的第二天起～我和全班同都奇地实实他有改实了。就在我实实实那沾沾自喜的实实～实实儿它学跑来桌争再一次昭示了的无情。一天中午～生告实我～实他和同女生因实分实起了实被女孩的实实激怒的他竟一拳实在女生的实上。我实当既惊火透了～实他的行实感到吃～更实他如此不知好感到无歹当比实怒。下我便挟着暴实实雨之实实了冲教跑室。到他和那实在抽泣的女生面前～我正待怒斥他一番～耳畔却起那天他所实的“老实～我响来犹改实得及实,”的实实。言在耳～我明白他不是一不可个青救实的实劣之人。如果我不实实很尽弃皂白～把他实上一实。可能前功。他也会实得老实实他失望。其实果是实底实实他改实的实情。于是我强实怒火～把他叫实实公室～实实端实。事情实实很两个学来弃实实～同在分实实～互不相实。最后实实相向～直到实起手。实了如此实实的事而背自己的实言。我的感到真气将个学又好又好笑。同实我也反省到一点,我一生性格的实实看得太实实而易实了。 如果实实位同的学冰扭来性格实成是实三尺～那实实实实也实实非一日之功。一次的挫折只能磨平他一点实角～只实皮肉～未及筋骨。一旦挫折感实去了～固有的思实定式又可能故实实萌。所实“病来如山倒～病去如抽实”。所以挫折育只能教来内奏一实之功～就实久实实是要实他感到是他实实自而外地要求实实。而实实我实生了一大的想个胆担法,何不实他任些班实工作～实实有实任在肩上～他实实的在实内力就大了。 于是～我告实他实实的实事方法很会将怎怕粗实～人要以德服人。实实实实暴力～那实社是实一实可的情景呀哪礼啊。就以实点心而言～大家都去实～那里实有一点实实明的实子。他不以实然～实得如果 33 他去实点心便无人敢实了。实着他的实～我安排他日起实实分实实即菜。 他的实是可想而惊——异与几知的我居然不实反实。在实迷惑的眼神里～我分明实出了分感激。实份真从声学感激在实实生活里实化实他的实工作。大呵斥同到大家实以实常～班里因实点心分实或者实取午餐而引起的矛盾越越来教份少。大家已实实实于一下实就在室实口排好实～按序实取自己的那一。井井有～条乱毫不差。 在班实同有不学条紊的同实～我也可喜地看到他的实化。他实前更加注意自己的言行了。因实他实在实然是班干部的一实了。每天两个学个坏次分实实西逼使他要和每同打交道。而实交道打的好就全看他自己的表实了。然～他的表实是实我和当学当个其他同实意的。我实欣喜地实实～初那实实粗口～实不争懂决休的男孩子实得理性了。他实始得如何用文明的方式去解实实。而更实令我欣慰的是～在不久前的班干改实中他居然出乎意料地实实他那一实的小实实。他实得更有实任感了～做事也更当 有分寸了。一切都在向更好的方向实展。 实实,在实篇文章实尾实～我的心情是惶恐不安的。我突然感到自己身上的分量之重。他的从个教学教学案中～我再次明白身实实的我在面实生的育实实实～我的一言一行实我的生而言具有着怎既将实的力量～我可以他实推实悲惨的地实～也可以他实实入将悦愉的殿堂。因此我只有更加实格地要求自己～做任何事都得实实兢兢～如履薄冰教气学。实一实的疏忽或者实实实实生的可能是实身的抱憾。育无小事～实不教教个欺我。只要我实身在实实圣个神的实位上～那实在他实案中所悟到的实些都实我将即将来找并个达警实常实。在期中考实实实～他我实实～做了一实定～自己要到什实实的目实～并和我实掌暗示～实我实实他～信守实言～我也在期待ing。 “放手”也是一实实 ——教实一次“不完美”的育 星辰实实校 学蒋英南 惊喜篇 实接手一新班～个从个学没几面实五十多实陌生的面孔～实实到熟悉～实也需要一实程。然而实天～一叫“小个脱她异与学君”的女孩立刻在班实中实而出。上实～思实敏捷～常活实～实后～同相实融洽～实班实事实出实划会气数极她极策～主持班实实是道。可以实～在班实里人指高。实得的是～懂礼教份礼没貌～实实送每位老实一小物～而且忘了生活老实。 我心里很惊学当个是喜。实孩子～无实实实是做人～都相不实。一老实实实了如此一“好棵苗苗”～如实工实实了金～脉饕餮如实实了美食～心的内悦确喜～乎无法用言实形容。 实实篇 不知道是不是印实了那句老实～期望实越高～失望越大。不知道小君是不是想用实实端的方极法提醒我～班主任工作的不容易。如同初实实她惊她她繁地制造喜～实始实繁地实我和的父母制造麻实。 无实由的实吐～从从学常州看到上海～科折实到迷信。 她她她学的母实身心疲实～实始实疑的实吐是自己实的～只是不想住宿的借口～因实小实曾实有实实实的“前科”。我实当当惊个学学相震～第一念实是不可能,实实实秀的生～在校里实受实实～游刃有余～实怎会来达个呢采用如此实激的手段～到实实一目的, 实不以实然～我实是同意了走实。实她来奇怪～自此小君的病～竟慢慢好了。 我实始注意的心她个个很理。一被外婆实大的孩子～一依实性强的实～一多丫个少有点叛逆的少女～一不和实的家个并她庭。尤其是偏激的心理～实我意实到事实的实重～于是有意实地疏实。和她她青聊家实里短～和实她个懂与她春期的心理～和实依实性的危害。实实明的小女孩什实都～交流～实我有小小的成就感。 第二学她没她惊期～在父母的硬性要求下～又住宿。多久～就实我折实了件“天实地”的大事——割腕, 实上八点多实接到生活老实的实实～我到校～实赶学袋一直实实的～实实的手也有点。实抖知～迎接我的是一实实不在乎的实。明眼人一看～就知道手她她声腕上的实深的实口～是有意实之～实非明的 34 不小心实。实实碰没她赶她医她医穿戳～我实送去院～实系父母～忙成了一实粥～到了实院～外婆哭～实实实～要打～更是不可实交。爸爸 我望着小小的一人～那实个儿倔她怕离从强的眼神。想到～只是害实小靠依实的外婆～想到她会她从学断～只有住到家里才安心～想到～实了住在家里～小到实在不“升实”的实实～想到她父母实其的威逼…… 也实～是的父母她她恋太实实～希望各方面都卓越超群～他实不容实孩子上了初中实家。也实～是我太期待完她教并从她她她美。我所实的心理育～未的心理实实出实～只是实实提醒～要求～希望做得“她完美”。 有实候～放手也是一实实～实孩子一点成实的实实～ 有实候～等待也是一实实容～实其自然可能比威逼效果更好。 实然篇 我实实理解小君的心理～的从她她与沟与角度～思考的要求～我实实其父母通～把我的想法其交流。最实～小君的父母决她她独她定实实实走实～但实了培实的立性～实自己坐公交实回家。我也建实家实在日常生活中多实实上从减她培实小君的自理能力～以少实外婆的依实。 目前～小君实展很学她学划体好。实上～拿到了实金～一手策的集舞～拿到了二等实～制作的家实实件～得到了一会致好实…… 小君的事例～实我思考～实实的“实实生”～实实学教如何育和引实。实点实实～实点引实～实他实自己成实。 人～永实不可能完美～ 教育～也不必要追求“完美”, 35 实我实的故事实实抒写 星辰实实校 学朱惠娟 教没教称教没尚丰学实有有文化主要不在于实的实、实位～而在于实有有高的实德、富的实、生实的个学性、感人的故事在校里流实。 ——国教学家育督郭振有 自我感实～我～一个没尚丰学个普通的班主任～有什实特实高的实德、富的实、生实的性～但是我感到我和我的生每天都在实学属造着于我实的生活～实造着感实我实自己的故事。 冷板～有实也凳很管用 王宇宸是我实班的“实”～他实实活～实言猢灵狭真犀利～但心胸窄～口无遮实～有实实的实人下不了台。有实他的故事～在我实七班流实实流实。在广此实取一例～以实实者。一日英实实～本来实生交流其实融融。王宇宸突然上实跑学台～拿起黑板擦就擦起了黑板。全班同大跌眼实～我更是无名火起～大吼,“王宇宸～干你气壮什实,”实知他理直,“今天我擦黑板,”“上实擦什实黑板,”实直是无理取实～我正想实实。一看他一实的笑～一坏坏狭副等着看好实的促模实～我知道一定有什实不实实的地方。果然～“好实”实上出台了～他把实实一黑板的内个容擦掉了～实实留下了一实实“envrioment”,用实粉粗粗笔来并个号哎呀地圈出～且打上了一大大的实。我仔实一看～～一实实～笔个漏掉了一“n”。我不得不佩服王宇宸的实明～实实实多同实实不实实～他已实个很学掌握了～我也实恨不已～王宇宸啊来当～老实不是神～实然犯了实实～就非得用实实方法提醒实,实实实～我实恨得牙都痒痒了。 实小子就是实实实人哭笑不得。实不～他同与桌学来状吃实的生告了～实他在分实的实候～只实自己～分完于属份自己的那后便把肉盆放在脚实～实实不实地向生活老实抱怨他的肉特少特小;他的最实是实实肉,。实了解实实实实～我实他实,决个 “王宇宸～下实实就你桌吧你坐在女生餐上吃。一是女生实量小～二是在淑女面前可以君子些。” 第二实～他坐在女生一～实桌个胖面正好是实的喂女生。他实,“～你肥姐～实也好少吃点肉啦。看你横来你胖不往高里实～只往里实～实实去不实智慧。看～我但我就实了班。。” 人奥数嘻嘻家女生被他的实弄得十分实堪～又哭着到我实里来状告了。 实实实的生～实他实道学你懂理肯定收效甚微。道理其实他都～只是管不住自己的嘴巴。于是～我决另定辟蹊径没。实自实实始的实候～我把他叫到实公室。一如反常～我有像平实那实大实雷霆～只是冷冷地看着他～把他凉在一实～自己就实始批实生的作实。学 五分实实去了～他默默地站在那～十分实实去了～他实是默默地站在那～半小实实去了～他实于熬不住了。 “老实～好了实你你啊你吧,打算实我站多久,实不能不实我上实自实,”他实实了。 我看着他实,“要你知道～实害实人是要付出代价的。” 一小实实去了～他实个于耐不住实, “老实～我实了～今天实害了无辜。我也不写学保实实之实的实西了～但我实誓我以后实不实害同了。保实做到人告我的,等着,”没来状你 我心中要的就是他的实句实～只不实实句实不是我从来口中实出～而是由他的口中流露出的～由他自己感悟出的。 我想有实用必要的实实刺激他～也是有效的。 我示范～有实也很奏效 做王宇宸的老实～我也感到“幸”～因实～我实很运几乎每天都有新实故事实生。 实不～育体来跑找屡没委实反映了～实王宇宸实实步实常借口缺席。我次及实实他提醒～都有用。实得那天我实他实, “王宇宸～我陪你跑既体啊一起步～实实了身～又放松了心情～何实而不实,实住～我陪你,” 从学跑学跑此～只要校实实操实实步～我都在生实伍中。 36 和生一起学跑几来真与学离没步～周下～实的感到一实无上的幸福。生距有了～心也实近了。实了一段实实～其实我自己实把王的事实忘实了。真 有一次～王宇宸跑到我实里～实我实, “老实～我看你几能实持天,” “好的～我实实比实一下～啊看实能实持到最后。” 就实实～我和同实一起学跑来来步到春天～王宇宸实持了下～我也实持了下。 在生活中～要求学学励生做到的～自己先做到～实无疑是实生的一实激,只不实实实是次要的～主要的是我想用自己的行实实实着, 示范～实我实生实实实一切苦学来教口婆心的实～ 实持～实我实生实是一实多实美好的学来品实, 但我不知道王宇宸实悟到了有没学没,也不知道我的生实悟到了有, 他实步～有实也感人。很 我始实感到～在王宇宸是一实“玉”～一实需要雕琢的“玉”。在他的身上我有实也能实实一些实光的实西～而实些实光的实西～实的真特实感人。 也实是英实老实的实故～我实他的英实特实实注～好几听丰次～我实实他的英实力特实好～实实量特实富。在他母实交流的实候～我有意把实跟个况没情告实了他母实。想到他母实告实我～王宇宸每天实上上床睡实之前都自实听听逛英实力～平实也喜实实店实中英实照版的短篇小实实行实实、摘抄乃至背实。 怪了～他平实做作实是能少实少～能拖实拖～实Miss Zhu 实实的实实呼都是用“称pig”实笔画完成的。像王宇宸实实的人～居然能实实自实安排学实任实～实实直是一实奇迹 能实到他的成实～我的感实。在一真很会达很真次班实上～我坦实地表了自己的实点～也实地希望王宇宸以后能走好每一步。 我了一瞟眼王雨实～他着实实～实上昂露出了得意的神情～眼中居然有着晶实的花。泪 面实着他的眼神～我感到由衷的欣慰～更感到一实沉甸甸的实任。 …… 我实的故事实在实实～只不实～我相信我实的故事中会渗透更多的美好的实西。 王宇宸～我感实实你属属造的实实于我实的多彩的生活～我也期待着我实造那实于我实的智慧的故事。 37 坦然面实自己的不完美 武实星辰实实校 实学云实 每人都希望自己是天空中最亮实的那实星～不实有美实的个外表～也有实明的实袋～实有令人羡慕的一技之实。实渴望自己的光芒能实盖实所有周实人。然而～有实候生命中的多无很奈不是我实可以逃避的。我实实无实实地到实当来个随来世界实～我实的喜怒哀实就之而了。 曾实一直引以实豪有着敏捷思实的我～也在无奈中面实生活中的不如意。随即太多的自实和不完美心实实始占据整心。个灵当直到我上了八;9,班的班主任。我实始实实～因实实不个体完美的集需要我用正确启来的方式去引实。其实也是他实的不完美实了我示。一年多～我用“坦然接受自己的不完美”的理念～助了他实和我帮真本人走出了各自的心理实影。下面我要实的人和事都是实的～每我当面实他实实～实有一实幸福感。 殳实实,是我实班班实～父母都是实～小实成了她教从学条良好的实实实～好强好实～做事非常有理和实～是每老实都划个学她尽从没喜实的那实生。在初一的实候～一直是班实里的第一名～管拿实一等实～但在实个体她当个几很集里是实秀的。我接收实班实～我实实他实中有十位男生都实明～只是很没争个会实玩～有实意实。于是我召集实些男生实了小～主实是“做一大实～一实任”。同实棵担份在实堂里和科代表工作中也注重实实群实明男生的引实和实注～他实中多人因实了不同很当学科的科代表～实上也有了实意实～学争学学尤实突出的是我实班的实实同～实然他算不上非常实明的生～但他非常用功～英实口实也好～在实很学会堂上精彩的实言后～同实自实地实予他声掌实。他也在一次次快实的精彩答实后实得越越来学自信了。初二第一期期末考实～他居然以全校第六名的成实实得了一等实。此实的实实实殳始感到实力巨大～而且她当她实实自己了班实～事实多了～分散了的精力。所以～在一次班自会她当众辞学由实中～居然向我提出实。一方面坦言自己实成实不如有些男生了～想静来学另她从既下心实攻实～一方面～男生实实也不像初一实那实服了～实以管理。然他实有才～就实他实实实和来当很惊她管理班实。我实实实出实些实～但我快用一实心实去很她她理解实。所以我先肯定了实的成实～在班实里实展的各实活实都是有实意的。之所以想实是因实的很她辞她完美主实在作怪。同实我告实在任实她学数体来将学期实所到的能力是分实不出的～而正是实实能力在今后的实和工作中才能实自身体个会很没价实～实人想实有实机都实得。如果工作中有困惑就失去了实造智慧的可能。接着～我实全体学学同实～如果同实实实实实实～愿意并她搞殳很尽配合实把工作实得更好的实～实实手表实。所有同都学几她当欣然实手～有位女生实实实实实班实。感实地她来她站起实～实愿意用自己的努力实实同学很歉她从她实一起走实初中的实光～同实实正式地向我道～实自己辜实了我实的信任。那以后～不实实班实集体学她她来更实心～而且实自己的实也更用心了。期中、期末考实实～实得特实实实～因实在看～班实就实实在各方面都是最实秀的。而每当会找她她她此实～我就实实～实放松心情。我告实～我实实实反思和实实实学没或工作中的差实～但我实有必要因实自己有些方面不如他人而感到自卑。假如我每天实自己有实有没儿会响模特的身材感到不快～那实实实不快就影我的工作和生活。事实上～我用实极帮帮学的人生实度感染着周实的人～助着我能助的人～因此也能得到生实的尊重和家实的实可。我也在实社会尽自己所能～实便是良好的人生。实实殳慢慢学会静学了冷和坦然。初三第一期的期末考实中她居然名列全年实第一～实底走出了考实实实实的实影～相信在中考乃至今天的一系列考实中～也一她定能实适好心实～取得实好的成实。 朱楷 ,往届体学生～因实各实功实差～留实在九班的～他喜实实球～有育天实～只是实基实差～学当学很几学实实实不好～然实成实也差。乎是年实里最差的生。因实成实差～所以老是低着实。不实是他本人～就是家实和老实都有放弃当体的念实。在一次班委实实中～我提实实朱楷育委实～因实他在实球实上英姿实爽的模实的真很学从当体很健康。同实也都附和。自他了育委实后～他的精神面貌实了大的实化～回到家里也有实父母实了～实跟抬来听堂里也能起实老实实实了。尤其是初二男女实球比实实～他实实了实实羊的作用。在实略实实方面充分展示了自己实方面的特实～实并从女实实行实实和指实。实果初一实女生第一实淘汰到初二实能实实。决尽运管最后以大比分实实三班～也是因实实手实在强大～实有实实实实。第二名的成实实同实都实心～也实他多了分感激～他班实也更学很几与来融合了。他的父母实他的未也有了希望～因实他实看到自己子实上上了笑儿挂学容。以前每次回家了都不想再去校的他～实在已实实考了前的育黄体学学个特实班～实然实成实实是不能和其他同比～但他也实始努力了。实实一 38 学没歧没从找即生在我班上～我有实他～也有怨恨他～相反实实他的特实～实他中到了自己。使今后他的实成实实是和学会学个体其他同有差距～但他在实班集里所享受的快实实程肯定是他实身实忘的。老实实他的理解和实容也一定实在心上。三月八那天～我号你突然收到他的短信,“实老实～在家实,如果不在也实系～我实了花送到家实没你你口了～祝实日快实～永实年实,”那一刻～我享受着实实一位所实的“差生”的感恩。我想～若干年以后～他不一定能实考上名牌大～但是他一学定会懂会帮得感激～一定实得我助实他的点点滴滴。老实的实任不就在于此实,我实不可能要求每个学学教会教会找生都能有好成实～考上好的校～但我实必实他实如何做人～他实实实自己的实实～到属份来很于自己的那快实和自信。实班一年多～他实也接受了我的不完美。他实是不完美的～多方面实有实多不足～例如学会写实成实～宿舍实律方面～我也是不完美的～偶实把生活中的不如意在实上。但是实些都不重要～至少我实相实是快实的～他实也在快实中成实着、实步着。更重要的是我实都了学会个灵尊重每一心。 27年的任生教涯实实了我太多实生情意的回实～实便是我人生最大的实富。如今～我依然能实实激情地走实实堂～正是实些感实的回实实了我实力。我永实实着实实实会学励度和我的生相实着,多一些鼓少一点实实～多一些实慰～少一点埋怨～多一些实～真教条少一点偏实～多一些反思～少一点～多一些交流～少一点苦。同实～挖坦然接受彼此的不完美。我想能做到最好的自己便是最大的成功。 39 实了那一信实份 武实星辰实实校 学臧实斌 暑假的一天～手机实然起。响 “好。位你哪,” “臧老实～猜猜我是实,” “彭雪君,”我不假思索地实道。 “神了～实你怎猜得实实准,”实实那实实然一实欣喜。 是～我实啊她从什实实如此印象深刻～事情实得五年前实起。 那实的彭雪君就实我校八年实。因实人实得又矮又胖～常被男生实实实“冬瓜”～再加上她来并几没与她自实下～家境不富裕～人又实口～所以实同宿舍的女生也乎有投实的。一度她很学她自卑～实了博得其他同的好感或是实取点零食～平日实常实实人洗些子之实的实袜衣物～然而愈加实实人微实。作实班主任～我也曾就此与她当交实实～但收效甚微。正我实此苦实实一件令人意想不到的事实生了。 一天早上～彭雪君宿舍的舍实实实火火地跑来学向我实告,宿舍里某同二百元实一夜之实不翼而实～实上睡实前实在口袋。实此～全宿舍一大早折实了半个多小实。大家七嘴八舌～首先实疑到了彭雪君～彭实此大哭了一实。出了实等事～我实能坐实。逐摸个找来况情～六七个来清真她声独找人实实下～实多迹象竟都指向彭雪君。实了弄相也不实自尊～我不实色地实来了彭雪君。 一到我面前～等我实没声泪她来她口～彭就俱下～实大家实有成实～所以实合起实实实。要我实主她找她她持公道。实一反常实的实实更实我起疑,以往交流～都是我苦口婆心了半天～才实上几真她你你句。莫非是所实,我理了理思实～实道,“能实我主持公道～实明相信我～实吧你尽你你,”“实,”“那好～实然平实不突出～管实人实有些看法～但在我心目中始实是心地个你会你气善良、朴实正直的女孩。我也一直相信不实我撒实～实实实,”“实～”底明实有些不足。我实趁追实,“看着我～老实实想实一下～信实我实确你真清,不要急着回答～想楚～信实与她与相信可不是一实事。”“我……我……”不敢我实实～实始实实其实。察实到实一实化～我知道实下猛实了～“人实有一实糊涂～做了实事～只要及实实实到实～知实就改～善莫大焉。再实～我相信一你既你尽跟会尽帮你定有实实～然信实我～管我实～老实力。”实到实～我看实她泪声泪又流了～实次是无的。“告实我～实什实实实做,”我实手实实去一实实巾～“我可以实你听你当保守秘密～不实想实实。”“老实～能不告实我父母实,我不想实他实失望。”“然”～“我想实上星你荐两她期推的本实～可零花实不实～又不忍心向父母要实～我就……”实实。的心理防实实底实了～又一次大哭起～实来学瞧哭实实,“同实知道了～再也不起我了……”。此刻～我心里真真争个有实不出的滋味。所实“哀其不幸、怒其不”。但实念一想～实或实是契机～我得。“实才的表实～老实帮帮她从你你真份帮你看得出～是信实我。实了实信实～我～先擦干眼泪听她声怎会。”到实～止住了哭,“那～实实,”“把实实我～我妥善实理。” 之后～我生活老实实商～一与径靠致口～实外宣布,二百元实掉在床实的实实中～生活老实整理床实实实实了。之前同的学并歉找来学疑实也打消了向彭雪君道了。我也借机实些同～嘱咐她她教并没两实多看彭的实点～多接近。一实实波就此停息。但实彭雪君的育打住。天后～我又借故找她没你当你怎到“我有食言～是因实实我的信实～但信实实是相互的。实能实我信实,”只实实实她个通实～“老实～我一定改,”“我不只想看到一知实能改的彭雪君～更希望实到一自信实个极她份朗、实向上的彭雪君～能实得我信实～实得大家信实。要实得实信实～必实实自心的实内你将她醒～加上不懈的努力～能做到实,”我了一实。“老实～相信我～我实誓。要是食言～我就不配叫老实,”“好～一言实你声定,”同实实地有。到此～我心稍稍落定 此后～我又在她几与她确她情实波实实次实心。彭也如所实那实～一点点改实～逐实实朗实实起～不但成实大有起来色～朋友也多了。一年后考入了重点高中。 “老实～告实好你个学个你消息～我被南京航空航天大实取了～实收到通知实～第一实实实实。”“太好了～恭喜你,功夫不实有心人。”实一喜实拉回了我的思实。“下月初八～我家实 40 客～可一你来哦当你来哦定,实了我实初彼此的信实。不～我可不实实,”“一定～一定～实 实我非吃不可～实实……”“你吧两会哈哈,”实实实一实实心的笑。 41 42 43 44