浅议如何让学生爱上数学

浅议如何让学生爱上数学 数学具有形态美,对称,简洁,有序,和谐,思维美,有条不紊,一题多解,独具匠心。形态美和思维美是数学的精华,也是数学认识的最高境界。然而在实际的教学中,我们的教学主要针对考试,忽视了数学的内涵,反而使数学显得枯燥无味。如何培养学生的学习兴趣,成为每位教师所面临的重大挑战。我结合自身经验从以下三个方面加以阐述。 一、用爱心点燃并激发学生学习数学的兴趣 学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素,因此,课堂上教师要想方设法激发学生的学习兴趣。我觉得培养学生数学学习兴趣最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位思考,多站在学生的位置上为他们设想,引导他们“回归”。教师要做他们的知心朋友,了解他的内心世界,帮助他认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我。教师应在课堂教学中发挥“穿针引线”的作用,保证学生的主体地位。在与学生互动活动中,教师进行适时的引导,对学生的思维进行“诱发”“点拨”。教师要逐步改变课程实施过程中灌输式教学、死记硬背、题海战术的现状,引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能 1 力以及交流与合作的能力。数学教学应该是师生之间、学生之间互动的教学,所以,在平时的教学中,我们一定要从学生的实际出发,用自己丰富的经验和知识去创设引人入胜的问题情境。每一位数学教师要清楚地认识到,自己是数学活动的组织者、引导者和开展合作者。如何通过课堂开始的正确引导、课堂过程中的正确辅导,让学生全身心地投入到教学当中来,从而点燃并激发学生学习数学的兴趣,是值得每一位教师深思的。 二、通过小组竞争,保持浓厚的数学学习兴趣 运用小组竞争的提高学生的学习兴趣及动力。在数学小组活动中,学生共同探讨存在的问题,并提出解决的。这样有助于提高学生的解题能力,有助于知识体系的掌握,有助于方法、技能的改进,有助于学生的团队建设,有助于学困生的健康发展。我们的教学应让全体学生在竞争中得到锤炼,在竞争中取得进步,在进步中找到自信,在自信中产生学习的动力及兴趣。教师要创设合作学习的机会,来保持并增强学生的数学学习兴趣。我的做法是每周五对本周所学知识进行小测,学生独立完成,然后各小组互相批阅。这样各小组之间既有竞争又有协作,通过交流既能取长补短,又能合作探究。小测中存在的问题由组长牵头安排,各组员之间互相讲解、剖析问题,实现共同进步。通过尝试,我收到了意想不到的效果,同学们不再畏惧数学,对数学有 2 了亲近感,找到了学习数学的乐趣,培养了浓厚的兴趣。通过互动学习,优秀生的数学成绩更是更进一步,起到了明显的促进作用。在学生相互探讨、处理问题的过程中,学生对数学知识的内涵及外延,有了更深的理解,对各章的知识点更加清晰。互助学习也可以培养学生的成就感,降低孤独感,增强集体荣誉感。有效缓解了惧怕别人超越自己的心理压力,明白了“团结就是力量”的真谛,放下了心理的包袱,同学之间互助互爱,共同进步。 三、营造和谐的教学氛围,培养学困生的数学学习兴趣 课堂上,教师要满腔热情、兴致勃勃地出现在学困生的面前,热心地为他们服务,使学困生感受到学好数学的乐趣,产生数学学习兴趣,树立起学好数学的信心和决心。为使学困生有决心、有恒心坚持学习,我们教师必须增强使命感,想方设法,多头并进,不但要激起他们的学习兴趣,还要注意保持、巩固和发展他们的学习兴趣。除此之外,教师还要创设与学生生活相关联的环境和有关的知识背景,又让学生对学习情境感兴趣。在日常教学中,教师必须培养学生在数学学习中的观察力,改变以讲为主的教学模式,用信息技术手段,活灵活现地展示定理、公理的来龙去脉,使学生不仅知其然还要知其所以然。尊重学生的个性发展,循序渐进、步步推进地启发学生从多种视角观察问题、发现问题。倡导一题多解,鼓励学生用多种方法和不同的技巧去解决同一问 3 题。利用教师的主导作用去调动学生的主动性,创设和谐的课堂气氛,让他们真正参与到教学中来,从而彻底点燃学生学习数学的激情,使他们真正成为课堂教学的主体,对成功充满必胜的信心。课后小结在教师的诱导下由学生独立完成,以保持和提高他们的成就感,这对学生数学学习兴趣的培养和保持至关重要。 总而言之,“兴趣是最好的老师”。我们只有充分调动学生的积极性,不断培养他们的数学学习兴趣,才能进行高效、优质的数学学习。学生才能真正地走进数学,喜欢上数学,感受到数学的魅力,吸收到数学的精华。我们的教学也才能达到素质教育的目的。 ,作者单位,江苏省运河中学, 4